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作为一名乡村英语教师，我已工作近十年了。在这十年间，平凡的我没有轰轰烈烈的事迹，但平淡的教学经历却留给我宝贵的教学经验。在教学过程中，有快乐、有忧伤、有无奈、也有迷茫……尤其在课改的大背景下，学生们的表现让我惊叹不已！
花絮一：本学期初，我校实施小组教学法。在一次习题课上，由学生来讲解10道连词成句题。同学们跃跃欲试，最后由每人讲1道题。同学们讲得非常认真，但到小楠同学时却出了小差错。她写的句子是：“Her sister is interested in drawing.”此句错用了标点符号，改变了句式结构。同学们对她的讲解产生了疑问，我想：糟了，肯定开展不下去了。正当我想如何解困的时候，小楠不紧不慢地说道：“今天我是故意出错的，目的是让大家找出错误之处，看看大家是不是把老师强调的重点记牢了。”这时候大家哈哈笑起来！“谁来帮我改正一下！”小楠继续说。这时小丽帮她改正了错误。这个小故事在笑声中结束，但给学生们留下了深刻的印象。学生也在笑声中把标点符号的作用深深地留在了脑海中。谢谢你们，我的学生。在课堂上，有时候学生的示范会比老师的讲解更重要。因此，在以后的课堂上，我要给学生提供更多的机会。
花絮二：九年级面对的是6月中考，听力的专项训练也是必不可少的。但一味只听不想，不能更好地发挥学生的思维能力，在订正听力时为了调动他们再次重听时候的注意力，我会根据内容设计一些问题，让他们来回答。这样可以调动学生的积极性，但有时效果不是很好。该怎样更好地调动学生的积极性呢？于是，我让学生根据所听内容来设计自己的问题，这样学生能够更认真地听，而且他们设计的问题也很好。如“中考英语听力专项训练三”中第4题的第3篇材料。原文所给的问题为Question NO.21.Where did the woman hear the ads？Question NO.22. Why does the woman phone the Language Club？Question NO.23.On which day don’t the people have a language evening？Question NO.24.What languages does the woman speak besides Russian？Question NO.25.Why does the man ask the woman for her name and e-mail address？小洁为同学们设计了Where does the woman come from？小瑶设计了How long has the woman been in Beijing？小宏设计了What’s the woman’s name？What’s the woman’s e-mail address？在学生的设计中，我发现集思广益要比教师个人的力量大，同时也能锻炼学生的理解能力。
花絮三：英语课堂上，中西方文化存在着差异。比如一周顺序的排列，在西方星期日是第一天，在中国星期一是第一天。在学习时，学生经常把这个知识点弄混。虽然一直在讲，一直在做题，但仍有学生搞错。在一次听力训练中，又遇到了星期，我随口问了一句：“In western countries，which day is the first day of a week？”学生答：“Sunday.”我又问：“Which day of the week is Thursday？”有的学生说：“The third day.”有的学生说：“The fifth day.”我又问了一遍，答案还是如此。我说道：“In western countries，Sunday is the first day of a week，Which day of the week is Thursday？”其他同学说：“The fifth day.”但唯独小张还在说：“The third day.”这时小楠主动为她解释，而且很认真很细致的一天天掐指算来。这时小张无语了，而且低下了头。我说：“错了没关系，只要记住就好！”虽然是一个小小的知识点，但学生们在课堂上争辩不休的场景却难以忘记。
通过多年的工作经历，我深刻感觉到其实学生也很简单，你对他们了解越多、用心越多，他们对你的信任也就越多。英语作为学生课堂与社会实践的第二语言，有着与其他学科不同的特殊性。
在我们的工作中，一定会留下许多不尽如人意的地方，但只要我们试着在不经意间捡拾快乐，我们生命的那片大陆就会洒满阳光。因此，我们在教学中只有努力为学生提供展现自我的平台，才能进一步激起他们学习英语的信心和热情！伴随着课改的步伐，我还将继续努力，进一步提高自己的教育教学水平。
（河北省唐山市迁西县太平寨镇中学）
花絮一：本学期初，我校实施小组教学法。在一次习题课上，由学生来讲解10道连词成句题。同学们跃跃欲试，最后由每人讲1道题。同学们讲得非常认真，但到小楠同学时却出了小差错。她写的句子是：“Her sister is interested in drawing.”此句错用了标点符号，改变了句式结构。同学们对她的讲解产生了疑问，我想：糟了，肯定开展不下去了。正当我想如何解困的时候，小楠不紧不慢地说道：“今天我是故意出错的，目的是让大家找出错误之处，看看大家是不是把老师强调的重点记牢了。”这时候大家哈哈笑起来！“谁来帮我改正一下！”小楠继续说。这时小丽帮她改正了错误。这个小故事在笑声中结束，但给学生们留下了深刻的印象。学生也在笑声中把标点符号的作用深深地留在了脑海中。谢谢你们，我的学生。在课堂上，有时候学生的示范会比老师的讲解更重要。因此，在以后的课堂上，我要给学生提供更多的机会。
花絮二：九年级面对的是6月中考，听力的专项训练也是必不可少的。但一味只听不想，不能更好地发挥学生的思维能力，在订正听力时为了调动他们再次重听时候的注意力，我会根据内容设计一些问题，让他们来回答。这样可以调动学生的积极性，但有时效果不是很好。该怎样更好地调动学生的积极性呢？于是，我让学生根据所听内容来设计自己的问题，这样学生能够更认真地听，而且他们设计的问题也很好。如“中考英语听力专项训练三”中第4题的第3篇材料。原文所给的问题为Question NO.21.Where did the woman hear the ads？Question NO.22. Why does the woman phone the Language Club？Question NO.23.On which day don’t the people have a language evening？Question NO.24.What languages does the woman speak besides Russian？Question NO.25.Why does the man ask the woman for her name and e-mail address？小洁为同学们设计了Where does the woman come from？小瑶设计了How long has the woman been in Beijing？小宏设计了What’s the woman’s name？What’s the woman’s e-mail address？在学生的设计中，我发现集思广益要比教师个人的力量大，同时也能锻炼学生的理解能力。
花絮三：英语课堂上，中西方文化存在着差异。比如一周顺序的排列，在西方星期日是第一天，在中国星期一是第一天。在学习时，学生经常把这个知识点弄混。虽然一直在讲，一直在做题，但仍有学生搞错。在一次听力训练中，又遇到了星期，我随口问了一句：“In western countries，which day is the first day of a week？”学生答：“Sunday.”我又问：“Which day of the week is Thursday？”有的学生说：“The third day.”有的学生说：“The fifth day.”我又问了一遍，答案还是如此。我说道：“In western countries，Sunday is the first day of a week，Which day of the week is Thursday？”其他同学说：“The fifth day.”但唯独小张还在说：“The third day.”这时小楠主动为她解释，而且很认真很细致的一天天掐指算来。这时小张无语了，而且低下了头。我说：“错了没关系，只要记住就好！”虽然是一个小小的知识点，但学生们在课堂上争辩不休的场景却难以忘记。
通过多年的工作经历，我深刻感觉到其实学生也很简单，你对他们了解越多、用心越多，他们对你的信任也就越多。英语作为学生课堂与社会实践的第二语言，有着与其他学科不同的特殊性。
在我们的工作中，一定会留下许多不尽如人意的地方，但只要我们试着在不经意间捡拾快乐，我们生命的那片大陆就会洒满阳光。因此，我们在教学中只有努力为学生提供展现自我的平台，才能进一步激起他们学习英语的信心和热情！伴随着课改的步伐，我还将继续努力，进一步提高自己的教育教学水平。
（河北省唐山市迁西县太平寨镇中学）