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摘 要：最近几年，我们国家一直致力于教育领域的改革，不断地促进教育事业的向前发展。随着大数据时代的到来，我国的教育改革也受到了影响，尤其是对于我国高职学校的教育观念、教育方式以及教学评价方面造成了多种影响。基于此，高职学校应该与时俱进，与时代接轨，进行不断地创新，运用多种方式来推动高职学校的教育改革。
关键词：大数据;高职;教育改革
高职院校是我国教育体系当中的重要组成部分，当前高职院校越来越多，高职院校的毕业生也在逐年增加，但所学专业与社会需求相差甚远，这就造成了高职毕业生就业形势非常紧张。因此，高职院校应该顺应时代潮流，不断地创新，开办符合当前社会需要的专业，培养优秀的技能型人才，把科学的信息还有思想灌输给高职学生，让高职学生更符合社会需求，帮助高职学生将来更好地走向工作岗位。
一、大数据的定义和主要特征
国内外在大数据的概念上存在着一定地差异，但其阐述的含义是相同的，大数据是指一种数据集，和以往数据在管理思想、处理技术方面皆存在着差异，因此具有非常丰富的价值意义。大数据的含义就是将新时期信息技术作为基础的大规模繁琐的数据相融合。
其具备如下主要特点。
（一）大数据的动态增长特征
当前时代，数据总量一直在上升的当中，同时它的增长速度也在持续地提升。随着信息技术的不断向前迈进，各行各业在生产当中都产生了海量的数据。此时的大数据便展示出一种动态增长的特征。
（二）数据类型多样化
多类新型技术的开发与普遍运用，这在一定程度上让大数据的种类产生了根本性质上的改变，大量多变化的、无规则的非体系化数据形式让大数据的种类逐渐丰富起来。大数据的潜在意义得到凸显，并随着其规模扩大从而持续提升，海量数据库里面获取所需要重要意义的信息内容，对于提升领域、企业还有部门的效益能够起到极大的促进功用。
二、大数据和高职教育的关系
高职院校不同于普通高中，高职院校主要为社会输送大批量的技术型人才。近年来，我国越来越重视高职院校的教育改革，随着大数据时代的到来，各高职院校应该运用大数据所带来的优势，在教育理念以及教育模式等方面进行转变，从而提升高职教学的教学水平以及质量，有效发挥出大数据在教育教学当中的作用。
三、大数据对高职院校教育改革的影响
（一）大数据对高职院校教学观念的影响
在过去，高职院校大都注重理论教育，缺少教育实践。而且一些高职教师照本宣科，只是将课本上面的知识传授给学生，学生只能被动地接受知识，这种传统的教学模式的不足之处在于重理论，轻实践，违背了高职教育的宗旨，完全忽视了高职学生的个体差异。在教育改革之后，信息技术投入到教学当中，大大的推动了教育教学方式的转变。基于现今的时代背景，为了适应时代需求各高职院校纷纷构建与大数据相适应的教育模式，以此来推动高职院校教育改革的不断深入。大数据时代的到来向高职教育提出了更高的要求，要求高职教师不断地提升自己，深入挖掘高职教学的理论知识，创新教学理念。大数据给高职学生带来了海量的学习资源，并且有效丰富了高职学生获取知识的路径。因此，高职教师应该有效利用大数据的优势，把现代化信息技术融入到课堂教学当中，在规划教学目标的过程当中，关注学生的学习情况，激发学生的专业学习兴趣，摆脱过去教育思想的束缚，让学生能够更加牢固地掌握新技能，提升高职学生的学习质量，为将来的就业做准备。
（二）大数据对高职院校教学模式的影响
以往高职教学中比较普遍的是传统教学模式，即灌输式教育，告知学生在教师的督促下，按照高职教学大纲完成每一个教学活动，只注重于知识的灌输，至于学生的吸收情况便不在教师的考虑范围之内了，这样的教学形式缺少灵活性。虽然这种教学模式比较规范，但是也会固化学生的思维，不利于彰显高职学生的个性，难以提升他们的创新能力。由于之前我国高职教育的重点放在提高学生理论知识上，使得学生的创造力难以得到有效的锻炼，而在现今的社会当中，人才的首要评判标准便是创新能力，一直秉承原来的教学形式便难以跟上现今社会对于人才的需求。
而在大数据时代下，课堂教学形式变得更加多样化，教师教学不再局限于课堂之上，可以在室外或者校外进行讲课。随着网络教学方式的广泛应用，教师逐渐成为了辅助性的角色，这就更加凸显学生的主体地位。教师越来越重视高职学生的自主探究能力，通过网络来引导学生进行知识学习，同时教师还可以借助大数据，对于高职学生的学习状态、学习进度等方面的数据进行收集，并准确评估他们的学习情况，精准把握高职学生的学习难点，进而制定针对性的教学方案，提升高职教学质量，开阔学生视野。
大数据的兴起，让教学模式更加趋于科学化、合理化。大数据的信息模式使得教学模式变得更加完善，从而建立起一个基于大数据的新型高职教学模式。在此教学模式之下，高职教师能够随时了解到学生的学习兴趣点、方向，通过网络授课平台，教师还可以知道学生的在线时间、点击率等一些详细信息，从而根据学生的弱点制作出个性化的学习内容。
基于上述多重优势，教师应该将信息化方式与教学相结合，将微课、慕课、翻转课堂等多种现代化教学模式融入到教学当中，并应该适当融入实践活动，提升教学的水平以及质量。在高职教学当中，教师在为同学们讲解知识的同时，还应该重视培养高职学生的创新能力，发现学生的闪光点，引导学生获取所需知识信息，让他们慢慢形成自主学习的能力。而且新的教學模式能够给学生带来新鲜感，从而激发他们的学习兴趣，让高职学生热爱学习，活跃课堂氛围，提升高职学生的学习效率。
（三）大数据个性化教育的影响
大数据可以创造个性化的教育环境，通过对学生在线课程的学习行为长期记录得到的数据进行分析，系统可以评估学生的思维习惯，分析其心理活动，依此来调整其后的学习内容和重点。还可以根据个人特点开展针对性的辅导，这也是今后教学改革的趋势。 四、大数据下高职院校教育体制改革的具体措施
（一）转变观念，创新教学模式
大数据时代的到来，要求教师也要不断地提升自己的水平，创新教学理念，与时俱进，有效促进高职学校的教育改革，从而更好的培养学生的全面發展。教师应该把翻转课堂、微课等现代化教学方法融入到教学当中。如在翻转课堂的教学模式当中便能够有效突出学生的主体地位，由教师规划好教学内容，之后让学生自主探究，进而解决问题。教师还能够凭借网络平台进行在线教学，这样可以做到学生和教师能够在线展开探讨、答疑，学生利用教学视频能够更好地完成学习任务。还有微课堂的形式，微课堂是将课程分解为一系列的目标，其作为一种微型的课堂体系，有助于提升学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性。
（二）加强新旧教学模式的结合，取长补短
大数据时代下，新型的教学模式也存在着不足，需要高职教师辩证的看待新旧教学模式的优缺点。新教学模式虽然能够提升学生的自主探究能力，给学生很大的学习空间，但这样做的前提是高职教师前期持续督促学生学习。高职学生通过网络平台进行在线探讨沟通，但从另一方面来看，这样会导致高职师生之间的课堂交互性变弱。在高职教学当中，大部分课程应该由学生动手实践，但是在网络环境当中学生却无法有效地将学习内容付诸实践，这就需要学生在课下组织实践活动，所以，在大数据时代中，高职应该深入教育改革，通过教师提供引导，并且做到取长补短，促进高职教育体制改革，为学生考虑，为实现提升学生的专业素养还有技能水平而努力。
（三）教学评价方式的创新
以前的教学评价是通过学校主管部门听课与学生测评展开评价，但是这种教学评价较为单一，具有片面性，难以对教学进行全面性的评价。因此，有效利用大数据，建立起相应的教学评价体系，对学生还有教师展开分析及评价，促使教师建立其更加有效的教学模式，并借助大数据，扬长避短，改进自身的不足。
五、结束语
高职院校应该积极利用大数据所带来的一系列优势，抓住机遇，结合院校的特征，不断深化教育改革。教师也可以从教学的多个方面入手，转变高职教学理念与模式。这有利于提升高职教育的教学水平以及效率，提升学生的专业知识、素养以及技能。
参考文献
[1]郑新.大数据时代背景下高职教育教学改革[J].电脑迷，2017（20）.
[2]杨子武.基于大数据背景下高职院校电子商务教学改革[J].读天下，2016（23）.
[3]王哲，张跃.大数据方法与外语教学创新研究——以“2015年百万同题英文写作研究”为例[J].外语电化教学，2015（05）.
[4]蒙岚.大数据时代的教育变革与教学改进——以加拿大与中国的英语教学为例[J].江西社会科学，2014（12）.
[5]王兆华.大数据背景下的高职计算机专业教育改革研究[J].电脑知识与技术，2015（19）.
[6]姚梅，李深红.我国当前高职教育改革的现状及对策分析[J].理论研究，2016（17）.
作者简介
丁立红（1987.01.05—），女，籍贯：河南省洛阳市，研究生，助教，研究方向：农业推广（园艺）。
姬颖（1989.03.04—），女，籍贯：河南省洛阳市，本科，助教，研究方向：博物馆学。
关键词：大数据;高职;教育改革
高职院校是我国教育体系当中的重要组成部分，当前高职院校越来越多，高职院校的毕业生也在逐年增加，但所学专业与社会需求相差甚远，这就造成了高职毕业生就业形势非常紧张。因此，高职院校应该顺应时代潮流，不断地创新，开办符合当前社会需要的专业，培养优秀的技能型人才，把科学的信息还有思想灌输给高职学生，让高职学生更符合社会需求，帮助高职学生将来更好地走向工作岗位。
一、大数据的定义和主要特征
国内外在大数据的概念上存在着一定地差异，但其阐述的含义是相同的，大数据是指一种数据集，和以往数据在管理思想、处理技术方面皆存在着差异，因此具有非常丰富的价值意义。大数据的含义就是将新时期信息技术作为基础的大规模繁琐的数据相融合。
其具备如下主要特点。
（一）大数据的动态增长特征
当前时代，数据总量一直在上升的当中，同时它的增长速度也在持续地提升。随着信息技术的不断向前迈进，各行各业在生产当中都产生了海量的数据。此时的大数据便展示出一种动态增长的特征。
（二）数据类型多样化
多类新型技术的开发与普遍运用，这在一定程度上让大数据的种类产生了根本性质上的改变，大量多变化的、无规则的非体系化数据形式让大数据的种类逐渐丰富起来。大数据的潜在意义得到凸显，并随着其规模扩大从而持续提升，海量数据库里面获取所需要重要意义的信息内容，对于提升领域、企业还有部门的效益能够起到极大的促进功用。
二、大数据和高职教育的关系
高职院校不同于普通高中，高职院校主要为社会输送大批量的技术型人才。近年来，我国越来越重视高职院校的教育改革，随着大数据时代的到来，各高职院校应该运用大数据所带来的优势，在教育理念以及教育模式等方面进行转变，从而提升高职教学的教学水平以及质量，有效发挥出大数据在教育教学当中的作用。
三、大数据对高职院校教育改革的影响
（一）大数据对高职院校教学观念的影响
在过去，高职院校大都注重理论教育，缺少教育实践。而且一些高职教师照本宣科，只是将课本上面的知识传授给学生，学生只能被动地接受知识，这种传统的教学模式的不足之处在于重理论，轻实践，违背了高职教育的宗旨，完全忽视了高职学生的个体差异。在教育改革之后，信息技术投入到教学当中，大大的推动了教育教学方式的转变。基于现今的时代背景，为了适应时代需求各高职院校纷纷构建与大数据相适应的教育模式，以此来推动高职院校教育改革的不断深入。大数据时代的到来向高职教育提出了更高的要求，要求高职教师不断地提升自己，深入挖掘高职教学的理论知识，创新教学理念。大数据给高职学生带来了海量的学习资源，并且有效丰富了高职学生获取知识的路径。因此，高职教师应该有效利用大数据的优势，把现代化信息技术融入到课堂教学当中，在规划教学目标的过程当中，关注学生的学习情况，激发学生的专业学习兴趣，摆脱过去教育思想的束缚，让学生能够更加牢固地掌握新技能，提升高职学生的学习质量，为将来的就业做准备。
（二）大数据对高职院校教学模式的影响
以往高职教学中比较普遍的是传统教学模式，即灌输式教育，告知学生在教师的督促下，按照高职教学大纲完成每一个教学活动，只注重于知识的灌输，至于学生的吸收情况便不在教师的考虑范围之内了，这样的教学形式缺少灵活性。虽然这种教学模式比较规范，但是也会固化学生的思维，不利于彰显高职学生的个性，难以提升他们的创新能力。由于之前我国高职教育的重点放在提高学生理论知识上，使得学生的创造力难以得到有效的锻炼，而在现今的社会当中，人才的首要评判标准便是创新能力，一直秉承原来的教学形式便难以跟上现今社会对于人才的需求。
而在大数据时代下，课堂教学形式变得更加多样化，教师教学不再局限于课堂之上，可以在室外或者校外进行讲课。随着网络教学方式的广泛应用，教师逐渐成为了辅助性的角色，这就更加凸显学生的主体地位。教师越来越重视高职学生的自主探究能力，通过网络来引导学生进行知识学习，同时教师还可以借助大数据，对于高职学生的学习状态、学习进度等方面的数据进行收集，并准确评估他们的学习情况，精准把握高职学生的学习难点，进而制定针对性的教学方案，提升高职教学质量，开阔学生视野。
大数据的兴起，让教学模式更加趋于科学化、合理化。大数据的信息模式使得教学模式变得更加完善，从而建立起一个基于大数据的新型高职教学模式。在此教学模式之下，高职教师能够随时了解到学生的学习兴趣点、方向，通过网络授课平台，教师还可以知道学生的在线时间、点击率等一些详细信息，从而根据学生的弱点制作出个性化的学习内容。
基于上述多重优势，教师应该将信息化方式与教学相结合，将微课、慕课、翻转课堂等多种现代化教学模式融入到教学当中，并应该适当融入实践活动，提升教学的水平以及质量。在高职教学当中，教师在为同学们讲解知识的同时，还应该重视培养高职学生的创新能力，发现学生的闪光点，引导学生获取所需知识信息，让他们慢慢形成自主学习的能力。而且新的教學模式能够给学生带来新鲜感，从而激发他们的学习兴趣，让高职学生热爱学习，活跃课堂氛围，提升高职学生的学习效率。
（三）大数据个性化教育的影响
大数据可以创造个性化的教育环境，通过对学生在线课程的学习行为长期记录得到的数据进行分析，系统可以评估学生的思维习惯，分析其心理活动，依此来调整其后的学习内容和重点。还可以根据个人特点开展针对性的辅导，这也是今后教学改革的趋势。 四、大数据下高职院校教育体制改革的具体措施
（一）转变观念，创新教学模式
大数据时代的到来，要求教师也要不断地提升自己的水平，创新教学理念，与时俱进，有效促进高职学校的教育改革，从而更好的培养学生的全面發展。教师应该把翻转课堂、微课等现代化教学方法融入到教学当中。如在翻转课堂的教学模式当中便能够有效突出学生的主体地位，由教师规划好教学内容，之后让学生自主探究，进而解决问题。教师还能够凭借网络平台进行在线教学，这样可以做到学生和教师能够在线展开探讨、答疑，学生利用教学视频能够更好地完成学习任务。还有微课堂的形式，微课堂是将课程分解为一系列的目标，其作为一种微型的课堂体系，有助于提升学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性。
（二）加强新旧教学模式的结合，取长补短
大数据时代下，新型的教学模式也存在着不足，需要高职教师辩证的看待新旧教学模式的优缺点。新教学模式虽然能够提升学生的自主探究能力，给学生很大的学习空间，但这样做的前提是高职教师前期持续督促学生学习。高职学生通过网络平台进行在线探讨沟通，但从另一方面来看，这样会导致高职师生之间的课堂交互性变弱。在高职教学当中，大部分课程应该由学生动手实践，但是在网络环境当中学生却无法有效地将学习内容付诸实践，这就需要学生在课下组织实践活动，所以，在大数据时代中，高职应该深入教育改革，通过教师提供引导，并且做到取长补短，促进高职教育体制改革，为学生考虑，为实现提升学生的专业素养还有技能水平而努力。
（三）教学评价方式的创新
以前的教学评价是通过学校主管部门听课与学生测评展开评价，但是这种教学评价较为单一，具有片面性，难以对教学进行全面性的评价。因此，有效利用大数据，建立起相应的教学评价体系，对学生还有教师展开分析及评价，促使教师建立其更加有效的教学模式，并借助大数据，扬长避短，改进自身的不足。
五、结束语
高职院校应该积极利用大数据所带来的一系列优势，抓住机遇，结合院校的特征，不断深化教育改革。教师也可以从教学的多个方面入手，转变高职教学理念与模式。这有利于提升高职教育的教学水平以及效率，提升学生的专业知识、素养以及技能。
参考文献
[1]郑新.大数据时代背景下高职教育教学改革[J].电脑迷，2017（20）.
[2]杨子武.基于大数据背景下高职院校电子商务教学改革[J].读天下，2016（23）.
[3]王哲，张跃.大数据方法与外语教学创新研究——以“2015年百万同题英文写作研究”为例[J].外语电化教学，2015（05）.
[4]蒙岚.大数据时代的教育变革与教学改进——以加拿大与中国的英语教学为例[J].江西社会科学，2014（12）.
[5]王兆华.大数据背景下的高职计算机专业教育改革研究[J].电脑知识与技术，2015（19）.
[6]姚梅，李深红.我国当前高职教育改革的现状及对策分析[J].理论研究，2016（17）.
作者简介
丁立红（1987.01.05—），女，籍贯：河南省洛阳市，研究生，助教，研究方向：农业推广（园艺）。
姬颖（1989.03.04—），女，籍贯：河南省洛阳市，本科，助教，研究方向：博物馆学。