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【摘要】小学英语教学的主要目的是使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情趣教学”这一重要扩展教学形式，对提高英语课堂教学效果有很大的帮助。让“情趣教学”走进课堂，能够大大激发学习兴趣，建立良好的师生关系，使学生能积极主动而且愉快地完成任务。
【关键词】小学英语;情趣教学法;运用
【作者简介】曹娟，甘肃省通渭县文庙街小学，一级教师，研究方向：小学英语教学。
小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，表现欲望浓，有意注意持续时间相对较短。所谓“情趣教学”，即在教学过程中创设一种情趣，以情引趣，以趣促知，让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，培养能力。因此小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态。在英语课堂教学中推行情趣教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习注意力，而教师的教学也可以寓教于乐，改变传统的枯燥无味的教学方法，保证课堂教学的教学成果。那么，怎么让“情趣教学”轻松走进英语课堂呢？
1.运用多媒体创设情境。多媒体介入英语课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件，学生可以从被动的信息接受变为语言交际的积极参与者。利用电脑课件，电子白板等多媒体教学工具，有效地模仿，创设出真实的情景，让学生注意力集中。
2.利用实物演示创设情境。利用直观形象的教具实物来展示情境，教学效率效果将大大提高。
3.借助表情，手势等肢体语言，贯以角色表演。爱动是孩子的天性，他们又好模仿，在课堂中使用丰富的表情语言，肢体语言，让学生理解其意，且乐意模仿，从而达到教学的目的。如在Thecatandthemouse一课教学中，发给学生猫和老鼠的面具，让他们来表演自己喜欢的角色，再评出最佳演员。学生兴高采烈，都积极上台表演。在愉快且热烈的气氛中，学生充分发挥了他们的想像力和创造力，轻松巩固了语言知识，又培养了学生的其他能力。
小学生学习英语，由于年龄小、好玩、注意力较易分散、学习的自觉性较差，加上没有语言环境，致使有相当多的小学生不愿意把精力花费在枯燥的词汇记忆上。因此，在词汇教学中，我们就要充分发挥自己的创造性，寓趣于教，培养学生英语词汇记忆的成功感。采用多样化活动来教学单词。教学中要充分利用实物教学调动学生的感官，如教学：sweet，sour， spicy，chocolate，sandwich，hot，dog等单词时，我让学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，把学生拉进现实中，并让他们真实地表演出来，这样课堂气氛达到了高潮，就连平时不爱动口动手的同学也兴奋地表演起来。学生把课堂当作了娱乐的场所，课后回味无穷。
1.竞赛法。针对小学生特别是三、四年级学生争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、师生竞赛、个人挑战竞赛等。如教字母时可竞赛谁读得准、谁写得好，谁说的含字母的单词多;教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，语调模仿到位。如果谁能结合当时的会话配上点小动作，这样会给他或这一组额外的奖励。不时激发起他们的兴趣，自觉性也大大地增强，学习效率也就大大地提高了。
2.领读。针对孩子们的模仿性强这一特点，平时通过多观察，发现了几个胆大的，音准的同学并有意地表扬他（她）们，让他（她）们来领读、范读从而带动更多同学表演的欲望。现在我所教的三年级一班的小朋友由才接触的怕说、小声说到敢说、大声说、想说、要说。这不能不说是个比较大的进步。
3.进行游戏教学。小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。
【关键词】小学英语;情趣教学法;运用
【作者简介】曹娟，甘肃省通渭县文庙街小学，一级教师，研究方向：小学英语教学。
小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，表现欲望浓，有意注意持续时间相对较短。所谓“情趣教学”，即在教学过程中创设一种情趣，以情引趣，以趣促知，让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，培养能力。因此小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态。在英语课堂教学中推行情趣教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习注意力，而教师的教学也可以寓教于乐，改变传统的枯燥无味的教学方法，保证课堂教学的教学成果。那么，怎么让“情趣教学”轻松走进英语课堂呢？
一、创设情境，使学生乐于上英语课
1.运用多媒体创设情境。多媒体介入英语课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件，学生可以从被动的信息接受变为语言交际的积极参与者。利用电脑课件，电子白板等多媒体教学工具，有效地模仿，创设出真实的情景，让学生注意力集中。
2.利用实物演示创设情境。利用直观形象的教具实物来展示情境，教学效率效果将大大提高。
3.借助表情，手势等肢体语言，贯以角色表演。爱动是孩子的天性，他们又好模仿，在课堂中使用丰富的表情语言，肢体语言，让学生理解其意，且乐意模仿，从而达到教学的目的。如在Thecatandthemouse一课教学中，发给学生猫和老鼠的面具，让他们来表演自己喜欢的角色，再评出最佳演员。学生兴高采烈，都积极上台表演。在愉快且热烈的气氛中，学生充分发挥了他们的想像力和创造力，轻松巩固了语言知识，又培养了学生的其他能力。
二、寓教于乐，全面提高词汇教学的有效性
小学生学习英语，由于年龄小、好玩、注意力较易分散、学习的自觉性较差，加上没有语言环境，致使有相当多的小学生不愿意把精力花费在枯燥的词汇记忆上。因此，在词汇教学中，我们就要充分发挥自己的创造性，寓趣于教，培养学生英语词汇记忆的成功感。采用多样化活动来教学单词。教学中要充分利用实物教学调动学生的感官，如教学：sweet，sour， spicy，chocolate，sandwich，hot，dog等单词时，我让学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，把学生拉进现实中，并让他们真实地表演出来，这样课堂气氛达到了高潮，就连平时不爱动口动手的同学也兴奋地表演起来。学生把课堂当作了娱乐的场所，课后回味无穷。
三、安排各种活动，注重听说能力的培养
1.竞赛法。针对小学生特别是三、四年级学生争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、师生竞赛、个人挑战竞赛等。如教字母时可竞赛谁读得准、谁写得好，谁说的含字母的单词多;教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，语调模仿到位。如果谁能结合当时的会话配上点小动作，这样会给他或这一组额外的奖励。不时激发起他们的兴趣，自觉性也大大地增强，学习效率也就大大地提高了。
2.领读。针对孩子们的模仿性强这一特点，平时通过多观察，发现了几个胆大的，音准的同学并有意地表扬他（她）们，让他（她）们来领读、范读从而带动更多同学表演的欲望。现在我所教的三年级一班的小朋友由才接触的怕说、小声说到敢说、大声说、想说、要说。这不能不说是个比较大的进步。
3.进行游戏教学。小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。