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〔关键词〕 小学生;作文教学;积累;素材;语言;技巧
〔中图分类号〕 G623.2〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2009)09(B)—0042—01
不积跬步,无以至千里。作文也是如此。小学生作文其实就是综合地表现他们的知识、语言、思想等方面的积累。“巧妇难为无米之炊”,没有生活积累就没有写作素材。所以,教师在指导学生作文时要树立大语文观,要带领学生走近自然,走向社会,引导他们进行大量的阅读,勤于积累,做生活的有心人。
1.积累素材
“生活如泉源,文章如溪水”。只有留心观察社会生活中的种种现象,才能获取丰富的写作素材。没有观察就没有积累,作文时自然就无话可说。因此,教师要引导学生时时处处注意观察,做生活的有心人。如,注意观察学校开展的各种活动,大到运动会,小到同学的课堂发言等;留心家里今天来了什么客人,新增了什么家具电器等。观察人物要注意人物的动作、语言、神态,观察事物要重点记下事物的形状、颜色、大小以及动、静特点……同时还要注意观察的方法。笔者认为,写日记是积累素材的一个很有用的方法。
2.积累语言
教师除了要求学生熟记课本上的优美词语、诗文外,还应该向学生推荐优秀的课外书籍,鼓励学生大量阅读各种体裁的课外作品,让学生充分感受语言文字的魅力,增强语言功底。教师要鼓励他们大量阅读优秀的儿童文学作品和名著,要求他们尝试用浏览、精读相接合的阅读方法进行阅读,并布置学生写“采蜜式”的读书笔记,摘录好词、好句,学写读书感受。比如,我新接手四年级四班后,首先对学生的阅读状况进行了摸底,然后对症下药,规定他们每天阅读课外读物不少于半小时,第二、三两周读完《鲁滨逊漂流记》,计划第四、五两周读完《窗边的小豆豆》。《假如给我三天光明》《爱的教育》《夏洛的网》等书籍计划为本学期必读书目。我这样做的目的就是要逐渐培养学生养成自觉读书的习惯,让他们体验阅读的快乐,同时还积累了大量的语言素材。
3.积累技巧
授之以鱼不如授之以渔。因此,教师要通过对学生进行各种作文单项训练,让他们逐渐掌握写作的技巧。比如,语言表达、选材立意等方面的技巧。在阅读教学中,教师可以结合学习的内容对学生进行片断训练,如总分式、并列式的语序结构训练,仿写拟人句、排比句、比喻句的训练,借鉴课文的表达方式进行人物的动作、语言、外貌、神态的描写训练,还可以对课文进行扩写、缩写、续写、改写,可以练习各种形式的开头结尾,可以联系课文的题目分析作者的选材、立意的目的。如,《天安门广场》一文,作者开头介绍天安门广场位于首都北京的中心及天安门广场总的特点是最广阔、最壮观,接着按方位顺序写了天安门、金水河、金水桥、人民英雄纪念碑、博物馆和人民大会堂五个代表性建筑,然后写了它不同寻常的政治历史意义,最后写了节日的天安门广场和夜晚的天安门广场两个典型场景。这篇课文是指导学生写说明性文章的一个很好的范例。学完课文后我向学生总结了这篇课文的写作特点,并启发他们思考:如果仿写我们白银的西区广场该怎样写?有的学生说西区广场位于白银市白银区西郊,是我们铜城乃至甘肃最宽广、最美丽的广场;有的学生说要写广场的草坪、大屏幕、12生肖柱子、喷泉等;有的学生说要重点写夜晚广场的灯火,如正月十五的灯展,建市二十周年的大型焰火晚会等。我欣喜地看到学生说得尽兴,便不失时机地点拨、引导:“如此漂亮的广场离不开政府的规划和工人的智慧与辛劳,那么现在让我们用手中的笔写出我们心中的西区广场。”
〔中图分类号〕 G623.2〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2009)09(B)—0042—01
不积跬步,无以至千里。作文也是如此。小学生作文其实就是综合地表现他们的知识、语言、思想等方面的积累。“巧妇难为无米之炊”,没有生活积累就没有写作素材。所以,教师在指导学生作文时要树立大语文观,要带领学生走近自然,走向社会,引导他们进行大量的阅读,勤于积累,做生活的有心人。
1.积累素材
“生活如泉源,文章如溪水”。只有留心观察社会生活中的种种现象,才能获取丰富的写作素材。没有观察就没有积累,作文时自然就无话可说。因此,教师要引导学生时时处处注意观察,做生活的有心人。如,注意观察学校开展的各种活动,大到运动会,小到同学的课堂发言等;留心家里今天来了什么客人,新增了什么家具电器等。观察人物要注意人物的动作、语言、神态,观察事物要重点记下事物的形状、颜色、大小以及动、静特点……同时还要注意观察的方法。笔者认为,写日记是积累素材的一个很有用的方法。
2.积累语言
教师除了要求学生熟记课本上的优美词语、诗文外,还应该向学生推荐优秀的课外书籍,鼓励学生大量阅读各种体裁的课外作品,让学生充分感受语言文字的魅力,增强语言功底。教师要鼓励他们大量阅读优秀的儿童文学作品和名著,要求他们尝试用浏览、精读相接合的阅读方法进行阅读,并布置学生写“采蜜式”的读书笔记,摘录好词、好句,学写读书感受。比如,我新接手四年级四班后,首先对学生的阅读状况进行了摸底,然后对症下药,规定他们每天阅读课外读物不少于半小时,第二、三两周读完《鲁滨逊漂流记》,计划第四、五两周读完《窗边的小豆豆》。《假如给我三天光明》《爱的教育》《夏洛的网》等书籍计划为本学期必读书目。我这样做的目的就是要逐渐培养学生养成自觉读书的习惯,让他们体验阅读的快乐,同时还积累了大量的语言素材。
3.积累技巧
授之以鱼不如授之以渔。因此,教师要通过对学生进行各种作文单项训练,让他们逐渐掌握写作的技巧。比如,语言表达、选材立意等方面的技巧。在阅读教学中,教师可以结合学习的内容对学生进行片断训练,如总分式、并列式的语序结构训练,仿写拟人句、排比句、比喻句的训练,借鉴课文的表达方式进行人物的动作、语言、外貌、神态的描写训练,还可以对课文进行扩写、缩写、续写、改写,可以练习各种形式的开头结尾,可以联系课文的题目分析作者的选材、立意的目的。如,《天安门广场》一文,作者开头介绍天安门广场位于首都北京的中心及天安门广场总的特点是最广阔、最壮观,接着按方位顺序写了天安门、金水河、金水桥、人民英雄纪念碑、博物馆和人民大会堂五个代表性建筑,然后写了它不同寻常的政治历史意义,最后写了节日的天安门广场和夜晚的天安门广场两个典型场景。这篇课文是指导学生写说明性文章的一个很好的范例。学完课文后我向学生总结了这篇课文的写作特点,并启发他们思考:如果仿写我们白银的西区广场该怎样写?有的学生说西区广场位于白银市白银区西郊,是我们铜城乃至甘肃最宽广、最美丽的广场;有的学生说要写广场的草坪、大屏幕、12生肖柱子、喷泉等;有的学生说要重点写夜晚广场的灯火,如正月十五的灯展,建市二十周年的大型焰火晚会等。我欣喜地看到学生说得尽兴,便不失时机地点拨、引导:“如此漂亮的广场离不开政府的规划和工人的智慧与辛劳,那么现在让我们用手中的笔写出我们心中的西区广场。”