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【摘 要】随着社会的发展，国家越来越需要全面发展的人才，素质教育也逐渐进入了大家的视野，老师开始注重培养学生全面发展。小学劳动与技术是小学课程的重要组成部分。它能锻炼学生的动手能力、创新能力、思维能力、提高学生的学习兴趣。
【关键词】劳动与技术;培养;创意思维
劳动与技术是一门比较活跃的课程，需要老师采用有效的教学方法。劳动与技术课程是区别于语文、数学、英语等科目的，劳动与技术课不像语文课那样古板、生硬，不像数学课那样有一定的答题技巧，不像英语课一样有固定的语法语式。它内容丰富多彩，实操性强。因此，在小学劳动与技术的教学中老师一定要找到适合劳动与技术这门课程的教学方法，切不可生搬硬套教语文、数学的方法。在这门课的教学中，老师一定要注重培养学生的学习情趣，尽量使每位同学参与到课程中来，老师在教学中一定要注重培养学生的发散思维。
一、劳动与技术课程在现在教学中存在的问题
劳动与技术课程在现在的教学中存在着一定的问题。首先，劳动与技术课程在小学教学中得不到重视，老师和学生存在着传统的观念，认为它不是重点科目，不需要参加考试。而将大部分时间都放在语文、数学、英语几门科目上面，这也導致老师不认真教，学生不认真学。其次，现有的学校缺乏一定的教育设施，有些课题不能在课堂上进行开展，学校不能提供给学生一个良好的学习环境。最后，有的老师缺乏教学经验，受制于自身的教学水平的限制，不注重引导学生，在课堂上只是照本宣科，不注重培养学生的动手能力，大多数课堂都是让学生自主学习或者当成自习课进行学习。
二、劳动与技术课程开设的重要性
劳动这个词人们都耳熟能详，农民从事体力劳动，文人从事脑力劳动。劳动能解决我们吃穿问题、劳动可以为我们带来温饱。从学生的潜能和长远的发展来看，小学开设劳动与技术课程对于学生来说具有重大意义。劳动与技术课程是培养学生综合素质、实现新课标教学的重要载体。劳动与技术课程的开设能够培养学生的动手能力，让学生产生对劳动的热爱，认识到生命不息，劳动不止。它能培养学生的团队合作精神、创造精神、尊重科学精神、关心集体、融入集体。它能培养学生正确的价值观、劳动观、培养学生的劳动习惯，学生可以通过亲自参与劳动与技术课程获得直接的劳动体验，使学生充分了解劳动精神、劳动中的智慧。劳动与技术课程能让学生自立、自强、能自理生活，逐步培养学生的认知能力。现在的学生大多是独生子女，他们是父母的掌上明珠，他们就缺乏实践能力、缺乏参与到社会中的机会。劳动与技术就能让这些学生离开父母的庇护，真切感受到乐趣。劳动与技术课程也能使学生在繁忙的学习中忙里偷闲。
三、劳动与技术课培养学生创意思维的策略
（一）激发学生兴趣，以学生为课堂主体
兴趣是最好的老师，在劳动与技术这门课的教学中，培养学生的学习兴趣是首要任务，因为兴趣决定了学生对这门课的学习热情。老师要引导学生主动学习，成为课堂的主体。劳动与技术课程已经脱离了传统的教学模式，不再像以前一样，老师站在三尺讲台上，与学生之间没有互动。而是老师要融入学生之中，引导学生学习的积极性、主动性，老师给定一个大方向，学生就进行自由创作，让劳动与技术课成为培养学生创意思维的乐园。
例如，浙教版六年级上册《无土栽培》一课中，老师在进行无土栽培教学时，老师不需要让学生一步一步的按照自己的要求制作。而是只给学生讲授过程中需要用到的工具，简单讲述一下操作流程和学生应该注意的事项，让学生发挥自己的想象能力，自由创作。为了制作出心仪的作品，培养出自己的课堂成果，学生们就会开始讨论、尝试，探索不同的制作方法。在这过程中，有的同学就选择了立体栽培的制作方法，而有的同学选择比较简单的水培，还有的选择了袋培，还有的选择了砂石培、木屑培。在这堂课程中同学们集思广益，完全发挥了自己的创造力。在采用水培制作的过程中，有的同学将植物的全部根部放进了水中，这种方法是不正确的，这时老师可以在旁边说：“未来的科学家，小植物的根部需要呼吸哦，不可以全部的浸泡在水中。”这样同学及时改正了自己的制作方法。
这一课堂中，让学生认识了无土摘培的优点，培养了学生的实践能力和创新意识。在劳动与技术课程中，老师一定要给足学生自由发挥能力的空间，这样就能提高学生的学习兴趣，使学生得到满足感。
（二）鼓励学生大胆创新
劳动与技术课程是一门充分满足学生自我探索、自我动手、自我创新的课程，这门课应该让学生充分发挥自己的想象力，创造出独特、体现自我风格、自我能力的作品。特别是一些操作性特别强的作品，更能体现学生的成就感，感受到课堂的乐趣。真正实现让劳动与技术课成为培养学生创意思维的乐园。
例如，浙教版六年级下册《易拉罐椅子的制作与设计》，在老师教授易拉罐椅子的制作时，老师带着学生做了个简单的易拉罐椅子。学生跟着老师完成简单的操作以后，就开始自我设计，有的同学给椅子设计了一个靠背，有的同学给椅子设计了一个垫脚的，有的同学为了坐着舒服，给椅子添加了坐垫，还有的同学将椅子扩大成双人的。有的学生想法更新奇，为椅子裁剪了五颜六色的衣服，有的则用蜡笔或者水彩笔给椅子涂上颜色，这些都体现了不同学生的风格，有的同学为椅子敷上了一层白纸，在上面作画，有的同学画动物，有的同学画山水，有的同学画人物，反正各式各样。
小孩子的天性就是得到足够的信任感，得到认同感，这样的课程满足了学生。
（三）引导学生开动脑力，学会创作
劳动与技术这门课不是一门只专注培养学生动手能力的课程。而更注重培养学生脑力能力与动手能力二者的结合。在课堂中一定要充分发挥学生的动脑能力，使学生在这门课中设计的方法与技巧，并能掌握技术，老师一定要注重引导。
例如，浙教版六年级上册《制作电动摩托艇模型》，教师在教授摩托艇模型的时候，不仅要让学生掌握电动摩托艇模型的方法还要要求学生掌握摩托车的制作原理，让摩托车可以跑起来。经历了很长的时间后，学生的作品都完成了，但有的同学的摩托车不能运行，这时老师就可以给学生一个帮助，一起研究是哪里出了问题，最终发现是摩托的内燃机或者电动驱动机未安装。这时老师可以带领学生探讨一下电动机或者内燃机的作用。让学生思考如果换成其他驱动力可以吗？
动手过程就可以锻炼学生各方面的能力，在这过程中，老师一定要告诉学生设计的目的、设计的理念、它其中存在的思维，让学生充分了解自己的作品。
劳动与技术这门课程在以前可能没有得到重视，只是作为语文、数学、英语等科目的辅助科目。但是，老师应该认识到劳动与技术课程能够让学生利用自己的双手创造出属于自己风格的作品，使学生思维发散，它能使学生具有创造力、想象力，也能培养学生的各方面的能力。在生活中，学生遇到困难时，也能及时的想出解决办法。老师一定要把握这门课的教学技巧，让学生多动手操作，而不是只通过简单的听讲，通过一个真实的实践活动能使学生感受到技术的真谛。
【参考文献】
[1]王芳芳.小学高年级学生劳动价值观培养的研究[D].上海师范大学，2020.
[2]陈静.小学劳动教育现状研究[D].上海师范大学，2020.
[3]潘可扬.试论劳动技术教育课中学生创造性品质的培养[J].苏州教育学院学报，2001（04）：106-109.
【关键词】劳动与技术;培养;创意思维
劳动与技术是一门比较活跃的课程，需要老师采用有效的教学方法。劳动与技术课程是区别于语文、数学、英语等科目的，劳动与技术课不像语文课那样古板、生硬，不像数学课那样有一定的答题技巧，不像英语课一样有固定的语法语式。它内容丰富多彩，实操性强。因此，在小学劳动与技术的教学中老师一定要找到适合劳动与技术这门课程的教学方法，切不可生搬硬套教语文、数学的方法。在这门课的教学中，老师一定要注重培养学生的学习情趣，尽量使每位同学参与到课程中来，老师在教学中一定要注重培养学生的发散思维。
一、劳动与技术课程在现在教学中存在的问题
劳动与技术课程在现在的教学中存在着一定的问题。首先，劳动与技术课程在小学教学中得不到重视，老师和学生存在着传统的观念，认为它不是重点科目，不需要参加考试。而将大部分时间都放在语文、数学、英语几门科目上面，这也導致老师不认真教，学生不认真学。其次，现有的学校缺乏一定的教育设施，有些课题不能在课堂上进行开展，学校不能提供给学生一个良好的学习环境。最后，有的老师缺乏教学经验，受制于自身的教学水平的限制，不注重引导学生，在课堂上只是照本宣科，不注重培养学生的动手能力，大多数课堂都是让学生自主学习或者当成自习课进行学习。
二、劳动与技术课程开设的重要性
劳动这个词人们都耳熟能详，农民从事体力劳动，文人从事脑力劳动。劳动能解决我们吃穿问题、劳动可以为我们带来温饱。从学生的潜能和长远的发展来看，小学开设劳动与技术课程对于学生来说具有重大意义。劳动与技术课程是培养学生综合素质、实现新课标教学的重要载体。劳动与技术课程的开设能够培养学生的动手能力，让学生产生对劳动的热爱，认识到生命不息，劳动不止。它能培养学生的团队合作精神、创造精神、尊重科学精神、关心集体、融入集体。它能培养学生正确的价值观、劳动观、培养学生的劳动习惯，学生可以通过亲自参与劳动与技术课程获得直接的劳动体验，使学生充分了解劳动精神、劳动中的智慧。劳动与技术课程能让学生自立、自强、能自理生活，逐步培养学生的认知能力。现在的学生大多是独生子女，他们是父母的掌上明珠，他们就缺乏实践能力、缺乏参与到社会中的机会。劳动与技术就能让这些学生离开父母的庇护，真切感受到乐趣。劳动与技术课程也能使学生在繁忙的学习中忙里偷闲。
三、劳动与技术课培养学生创意思维的策略
（一）激发学生兴趣，以学生为课堂主体
兴趣是最好的老师，在劳动与技术这门课的教学中，培养学生的学习兴趣是首要任务，因为兴趣决定了学生对这门课的学习热情。老师要引导学生主动学习，成为课堂的主体。劳动与技术课程已经脱离了传统的教学模式，不再像以前一样，老师站在三尺讲台上，与学生之间没有互动。而是老师要融入学生之中，引导学生学习的积极性、主动性，老师给定一个大方向，学生就进行自由创作，让劳动与技术课成为培养学生创意思维的乐园。
例如，浙教版六年级上册《无土栽培》一课中，老师在进行无土栽培教学时，老师不需要让学生一步一步的按照自己的要求制作。而是只给学生讲授过程中需要用到的工具，简单讲述一下操作流程和学生应该注意的事项，让学生发挥自己的想象能力，自由创作。为了制作出心仪的作品，培养出自己的课堂成果，学生们就会开始讨论、尝试，探索不同的制作方法。在这过程中，有的同学就选择了立体栽培的制作方法，而有的同学选择比较简单的水培，还有的选择了袋培，还有的选择了砂石培、木屑培。在这堂课程中同学们集思广益，完全发挥了自己的创造力。在采用水培制作的过程中，有的同学将植物的全部根部放进了水中，这种方法是不正确的，这时老师可以在旁边说：“未来的科学家，小植物的根部需要呼吸哦，不可以全部的浸泡在水中。”这样同学及时改正了自己的制作方法。
这一课堂中，让学生认识了无土摘培的优点，培养了学生的实践能力和创新意识。在劳动与技术课程中，老师一定要给足学生自由发挥能力的空间，这样就能提高学生的学习兴趣，使学生得到满足感。
（二）鼓励学生大胆创新
劳动与技术课程是一门充分满足学生自我探索、自我动手、自我创新的课程，这门课应该让学生充分发挥自己的想象力，创造出独特、体现自我风格、自我能力的作品。特别是一些操作性特别强的作品，更能体现学生的成就感，感受到课堂的乐趣。真正实现让劳动与技术课成为培养学生创意思维的乐园。
例如，浙教版六年级下册《易拉罐椅子的制作与设计》，在老师教授易拉罐椅子的制作时，老师带着学生做了个简单的易拉罐椅子。学生跟着老师完成简单的操作以后，就开始自我设计，有的同学给椅子设计了一个靠背，有的同学给椅子设计了一个垫脚的，有的同学为了坐着舒服，给椅子添加了坐垫，还有的同学将椅子扩大成双人的。有的学生想法更新奇，为椅子裁剪了五颜六色的衣服，有的则用蜡笔或者水彩笔给椅子涂上颜色，这些都体现了不同学生的风格，有的同学为椅子敷上了一层白纸，在上面作画，有的同学画动物，有的同学画山水，有的同学画人物，反正各式各样。
小孩子的天性就是得到足够的信任感，得到认同感，这样的课程满足了学生。
（三）引导学生开动脑力，学会创作
劳动与技术这门课不是一门只专注培养学生动手能力的课程。而更注重培养学生脑力能力与动手能力二者的结合。在课堂中一定要充分发挥学生的动脑能力，使学生在这门课中设计的方法与技巧，并能掌握技术，老师一定要注重引导。
例如，浙教版六年级上册《制作电动摩托艇模型》，教师在教授摩托艇模型的时候，不仅要让学生掌握电动摩托艇模型的方法还要要求学生掌握摩托车的制作原理，让摩托车可以跑起来。经历了很长的时间后，学生的作品都完成了，但有的同学的摩托车不能运行，这时老师就可以给学生一个帮助，一起研究是哪里出了问题，最终发现是摩托的内燃机或者电动驱动机未安装。这时老师可以带领学生探讨一下电动机或者内燃机的作用。让学生思考如果换成其他驱动力可以吗？
动手过程就可以锻炼学生各方面的能力，在这过程中，老师一定要告诉学生设计的目的、设计的理念、它其中存在的思维，让学生充分了解自己的作品。
劳动与技术这门课程在以前可能没有得到重视，只是作为语文、数学、英语等科目的辅助科目。但是，老师应该认识到劳动与技术课程能够让学生利用自己的双手创造出属于自己风格的作品，使学生思维发散，它能使学生具有创造力、想象力，也能培养学生的各方面的能力。在生活中，学生遇到困难时，也能及时的想出解决办法。老师一定要把握这门课的教学技巧，让学生多动手操作，而不是只通过简单的听讲，通过一个真实的实践活动能使学生感受到技术的真谛。
【参考文献】
[1]王芳芳.小学高年级学生劳动价值观培养的研究[D].上海师范大学，2020.
[2]陈静.小学劳动教育现状研究[D].上海师范大学，2020.
[3]潘可扬.试论劳动技术教育课中学生创造性品质的培养[J].苏州教育学院学报，2001（04）：106-109.