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多媒体以其特有的科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样，教学过程的优化和教学质量的提高。现代教育技术作为现代化的教学手段，必须和传统的教学方法融为一体，多种教学媒体互相补充、协调统一，按教材的需要进行优化组合，才能发挥其优势。“视听结合、图文并茂”是优化组合的原则。
一、多媒体技术在语文教学中的作用
多媒体技术以更加丰富多彩的教学形势优化课堂教学结构，使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中，学习更多的科学文化知识。
1.创设情境，激发兴趣
兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。因此，在课堂教学中，恰当地应用多媒体，可以将课本上枯燥的文字变成色彩鲜明、形象生动的画面，将抽象的材料具体化，将难以感知的教材直观化，使学生通过图像直接感知教材，理解教材，激发学生学习情趣，唤起学生的求知欲。
2.直观导向，突破重点
学生掌握知识，一般是从感知开始的。语文教学中涉及的知识丰富复杂，由于学生对社会生活的表象积累少，认识水平受到年龄、经历的制约，对教材某些内容又缺乏感性认识，就会造成教学中的难点，有些问题光靠教师讲解，学生是不会理解的。而用多媒体手段能突破时空限制，变远为近，由浅入深，由具体到抽象，大大丰富了学生对事物的感知能力，使教学内容更真实、形象、减少了学生感知认识和理解的难度。
3.视听并茂，趣化教学氛围
多媒体教学根据自身声像并茂、视听结合的特点，以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发了学生浓厚的兴趣，使学生在教学过程中保持着兴奋的情趣。加上教师适时适度的点拨，教学始终抓住了学生的心灵，使他们处于情绪愉悦的状态之中，愉快地完成了学习任务。因此，多媒体教学是激发学生学习兴趣行之有效的手段。
4.应用多媒体优化信息，省时高效
开展多媒体教学，教师可以缩短教学时间，教学中复杂图形、文字，可事先制成电教软件，根据教学需要放映出来，授课时教师边教、边讲、边画，由浅入深，循序渐进，加快了学生感知的进程，使学生多种感官参与学习，提高了学习效率，达到教学效果。另外，利用多媒体手段可节省许多板书和讲解时间，从而加大教学容量，加快了教学进度，使教学得到进一步优化，教学质量得以提高。
二、运用多媒体技术优化语文课堂教学
1.运用多媒体激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣是语文教学的重要任务。教师充分挖掘教材中的有趣因素，运用多媒体表现手段多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。我们设计的多媒体课件总是力图通过形象生动的画面和逼真的音响，给学生以多种感官刺激，激起学生对所学课文的兴趣。
例如：教学《跑进家来的松鼠》一课，根据教材内容，可以设计制作精美的、趣味盎然的多媒体课件。教学中，首先让学生观察小松鼠的可爱样子，学生的想象力被调动起来，对小松鼠这一小动物产生了浓厚的兴趣，学生学习课文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然地转向课文内容的学习了。
2.运用多媒体促进学生主动学习
语文教学的重点任务是全面提高学生的语文素质。要提高学生的语文素养，就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与、乐于善于、善于参与，真正做到自主学习、自主发展。教师可充分运用现代教学技术改变现有课堂教学以传授为中心的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参加获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。
如《画杨桃》一课的教学中，通过计算机中的图像、声音、动画，从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟，体会词语运用的精妙。在多媒体课件的帮助下，学生主动感悟词语、积累词语、表达思想，思维能力和创造能力得到了发展。
3.运用多媒体突破教学重点难点
学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的，而多媒体辅助教学可以变抽象为具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解把握，从而突破学习的重难点。
如：《画杨桃》一文，对于缺乏想象力的学生来讲，凭空想象在不同位置看到的杨桃的形状不同，是有相当难度的。为帮助学生理解这一难点，教师设计了从不同角度看杨桃的画面，图片展现在同学眼前，学生一下子就明白了老师的话：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的……”这一多媒体课件的设计使教学难点得到了有效的突破。
4.运用多媒体激发学生的内在情感
情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径，尤其语文教学更应引导学生投入感情，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生的情感体验。
如《千年梦圆在今朝》写了新中国成立以来，中国航天事业呈现的勃勃生机，从第一颗人造卫星的成功发射到中国首次载人航天飛行的成功，中华民族几千年的梦想，终于在今天变成了美好的现实。但是，小学生对这方面的科技知识了解甚少，为了激发学生的学习兴趣，教师可充分利用多媒体教育技术激情教学。为了帮助学生进入课文描写的特定场景，设计多媒体课件展示“神舟五号”发射的情景，教师绘声绘色的描述，以及生动的画面，立即把学生带入了一个特定的环境中，学生的激情和自豪感就被调动起来了。
总之，在小学语文课堂教学中，运用多媒体技术可以更好地创设情境，激发兴趣，直观导向地突破教学难点，趣化教学氛围，优化信息，省时高效，给学生创造了一种丰富多彩的学习环境，使学生自主、积极地参与到学习中来。
★作者通联：河南商丘市宁陵县教研室。
一、多媒体技术在语文教学中的作用
多媒体技术以更加丰富多彩的教学形势优化课堂教学结构，使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中，学习更多的科学文化知识。
1.创设情境，激发兴趣
兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。因此，在课堂教学中，恰当地应用多媒体，可以将课本上枯燥的文字变成色彩鲜明、形象生动的画面，将抽象的材料具体化，将难以感知的教材直观化，使学生通过图像直接感知教材，理解教材，激发学生学习情趣，唤起学生的求知欲。
2.直观导向，突破重点
学生掌握知识，一般是从感知开始的。语文教学中涉及的知识丰富复杂，由于学生对社会生活的表象积累少，认识水平受到年龄、经历的制约，对教材某些内容又缺乏感性认识，就会造成教学中的难点，有些问题光靠教师讲解，学生是不会理解的。而用多媒体手段能突破时空限制，变远为近，由浅入深，由具体到抽象，大大丰富了学生对事物的感知能力，使教学内容更真实、形象、减少了学生感知认识和理解的难度。
3.视听并茂，趣化教学氛围
多媒体教学根据自身声像并茂、视听结合的特点，以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发了学生浓厚的兴趣，使学生在教学过程中保持着兴奋的情趣。加上教师适时适度的点拨，教学始终抓住了学生的心灵，使他们处于情绪愉悦的状态之中，愉快地完成了学习任务。因此，多媒体教学是激发学生学习兴趣行之有效的手段。
4.应用多媒体优化信息，省时高效
开展多媒体教学，教师可以缩短教学时间，教学中复杂图形、文字，可事先制成电教软件，根据教学需要放映出来，授课时教师边教、边讲、边画，由浅入深，循序渐进，加快了学生感知的进程，使学生多种感官参与学习，提高了学习效率，达到教学效果。另外，利用多媒体手段可节省许多板书和讲解时间，从而加大教学容量，加快了教学进度，使教学得到进一步优化，教学质量得以提高。
二、运用多媒体技术优化语文课堂教学
1.运用多媒体激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣是语文教学的重要任务。教师充分挖掘教材中的有趣因素，运用多媒体表现手段多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。我们设计的多媒体课件总是力图通过形象生动的画面和逼真的音响，给学生以多种感官刺激，激起学生对所学课文的兴趣。
例如：教学《跑进家来的松鼠》一课，根据教材内容，可以设计制作精美的、趣味盎然的多媒体课件。教学中，首先让学生观察小松鼠的可爱样子，学生的想象力被调动起来，对小松鼠这一小动物产生了浓厚的兴趣，学生学习课文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然地转向课文内容的学习了。
2.运用多媒体促进学生主动学习
语文教学的重点任务是全面提高学生的语文素质。要提高学生的语文素养，就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与、乐于善于、善于参与，真正做到自主学习、自主发展。教师可充分运用现代教学技术改变现有课堂教学以传授为中心的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参加获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。
如《画杨桃》一课的教学中，通过计算机中的图像、声音、动画，从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟，体会词语运用的精妙。在多媒体课件的帮助下，学生主动感悟词语、积累词语、表达思想，思维能力和创造能力得到了发展。
3.运用多媒体突破教学重点难点
学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的，而多媒体辅助教学可以变抽象为具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解把握，从而突破学习的重难点。
如：《画杨桃》一文，对于缺乏想象力的学生来讲，凭空想象在不同位置看到的杨桃的形状不同，是有相当难度的。为帮助学生理解这一难点，教师设计了从不同角度看杨桃的画面，图片展现在同学眼前，学生一下子就明白了老师的话：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的……”这一多媒体课件的设计使教学难点得到了有效的突破。
4.运用多媒体激发学生的内在情感
情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径，尤其语文教学更应引导学生投入感情，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生的情感体验。
如《千年梦圆在今朝》写了新中国成立以来，中国航天事业呈现的勃勃生机，从第一颗人造卫星的成功发射到中国首次载人航天飛行的成功，中华民族几千年的梦想，终于在今天变成了美好的现实。但是，小学生对这方面的科技知识了解甚少，为了激发学生的学习兴趣，教师可充分利用多媒体教育技术激情教学。为了帮助学生进入课文描写的特定场景，设计多媒体课件展示“神舟五号”发射的情景，教师绘声绘色的描述，以及生动的画面，立即把学生带入了一个特定的环境中，学生的激情和自豪感就被调动起来了。
总之，在小学语文课堂教学中，运用多媒体技术可以更好地创设情境，激发兴趣，直观导向地突破教学难点，趣化教学氛围，优化信息，省时高效，给学生创造了一种丰富多彩的学习环境，使学生自主、积极地参与到学习中来。
★作者通联：河南商丘市宁陵县教研室。