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摘 要：培养幼儿的语言表达能力，是目前幼儿园教育的重要工作之一。完善的语言表达能力，是幼儿准确地表达自己的情感的需求的重要途径，而且能够促进幼儿进一步地融入社会生活中去。提高幼儿的语言表达能力，能够不断提升幼儿的思维发展能力。因此在教学过程中，要注重培养幼儿的语言表达能力，通过引导和示范等方式，促使提高幼儿学习语言表达的兴趣。本文主要探讨了幼儿教师在教学过程中培养幼儿语言表达能力的主要措施，旨在提高幼儿的语言表达能力，开发语言思维。
关键词：幼儿教师；提高；幼儿；语言表达能力
幼儿时期是幼儿发展语言表达能力的敏感时期。在幼儿时期，幼儿的语言学习能力比较强，并能够快速地储存到大量的词汇。因此，在幼儿教学过程中的各种因素都可能对幼儿的语言表达能力产生重要的影响。幼儿教师要根据幼儿的实际年龄特色和不同的个性，对教学课程进行适当的设计，积极引导幼儿的进行语言表达的兴趣和积极性，锻炼幼儿的思维能力。
一、在教学过程中幼儿教师要做到引导教学
幼儿时期的孩子具有很强的模仿能力，而且对于周围的事物具有很强的好奇心和新鲜感。幼儿时期的孩子接触最多的除了家长和亲人，就是幼儿园的老师。因此老师在对幼儿进行教学的过程中，可以利用生动形象的语言，对幼儿进行示范教学。比如在对幼儿讲故事的时候，可以借助一些形象化的语言，吸引幼儿的注意力和兴趣。这种教学方式不仅能够培养幼儿语言表达能力，而且能够提升幼儿的形象思维能力。
例如，幼儿老师在讲述《捉迷藏》的故事的时候，可以引导幼儿对故事中的角色进行角色扮演，然后根据故事情节让幼儿进行相关的游戏活动。在这种教学方式，可以让幼儿在亲身体验中，更加理解故事情节，并对故事内容的印象记忆更加深刻。需要注重的是，在这个过程中，老师要实时地对幼儿进行相关问题的提问，引导幼儿用连贯的语言进行表达。幼儿在游戏的过程中，不仅得到愉快的体验，而且提升了语言表达的信心，增强用语言表达的欲望。
二、设置相关的语言情境引发幼儿语言表达兴趣
幼儿时期的孩子对周围的事物充满的好奇心和新鲜感。而且，在学习新知识的时候注意力能够比较集中。因此，幼儿教师在教学的过程中，可以利用幼儿的这一特点，通过教学设计，为幼儿创建一定的语言表达的情境，帮助幼儿引发学习兴趣。在教学之前，老师可以通过名家讲故事、诗歌朗诵等活动，营造活跃的课堂气氛。这种方式不仅能够拓展幼儿的语言认知，而且能够让幼儿充分认识到语言的魅力，获得利用语言表达内心需求和情感的正确方式。
幼儿教师要在幼儿园中创建轻松的学习氛围，消除幼儿的紧张和不安情绪，要在轻松活跃的氛围中，引起幼儿与同学和老师进行沟通的兴趣。
三、利用多媒体技术提升幼儿的感官感受
由于幼儿的年龄特点，对于多姿多彩的视频、形式多样的图片、声音等比较具象和直观的事物比较感兴趣。因此，在教学过程中，老师可以利用互联网和多媒体技术，对要讲述的知识内容经过精心设计，做成具有动态形象化的视频、音频和图片来展现动物、植物等。这种方式，通过对幼儿听觉、视觉等方面的多冲观感刺激，不仅能够培养幼儿的学习兴趣和积极性，而且能够提升幼儿对所学知识的印象，拓展知识领域。
例如，老师在给幼儿讲述《蝌蚪找妈妈》的故事的时候，可以利用多媒体技术，把故事情节制作成形象化的视频，在课堂中播放，为幼儿创建一个良好的语言环境。对于故事中出现的新鲜词语，老师要引导学生对故事中的情节和角色进行讲述，加深幼儿对语言魅力的吸引。
四、拓展幼儿的形象思维能力和知识领域
幼儿时期的孩子，由于年龄比较小，缺乏相应的生活经验，对周围的事物了解不够深入。这在一定程度上影响了他们的形象思维能力的发展，而且限制了幼儿的语言词汇的存储和语言创造能力的培养。因此，在对幼儿教学法过程中，老师要注重培养幼儿的观察能力和思维能力，为幼儿提供更多形象化的画面，培养幼儿对事物的想象力和思维能力。老师要注重培养幼儿多听、多看、多说的良好习惯。在教学设计中，可以为幼儿提供更多的图画或视频等学习资料，让幼儿通过对色彩和形象都比较丰富的图画的学习，提升形象思维能力。例如，在教幼儿《春天在哪里》这首儿歌时，老师可以通过提问题等方式，引导幼儿自己想像春天来了，都会有什么变化，比如河里的冰化了，路边的杨柳长出了嫩绿的新芽，天气变得更加暖和了等等。通过幼儿对周围事物形态变化的想象和描述，不仅发散了幼儿的形象思维，而且很好地锻炼了幼儿的语言表达能力。
五、做一名良好的聆听者
幼儿时期的孩子具有较高的语言表达的欲望。周围人的仔细的聆听，不仅能够让幼儿感受到被尊重，而且能夠提升幼儿语言表达的信心，让幼儿在平时能够更加主动地应用语言表达内心的情感和需求。在倾听的过程中，老师要通过幼儿的语言表达，了解幼儿的内在地真实想法，并与孩子进行有针对性的交流，提升幼儿语言表达的能力。此外，由于幼儿语言词汇存储量不是很多，在表达的过程中，语速比较慢，语言组织缺少逻辑等。面对这种现象，幼儿老师要具备充分的耐心，不要打断孩子的话语，以免影响幼儿的语言表达的兴趣。
六、结语
提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教师重要的工作内容之一。培养幼儿的语言表达能力不是一蹴而就的事情。幼儿教师要在日常的学习生活中，注重对幼儿语言词汇量的存储，并着重培养幼儿的语言表达能力和形象思维能力。在教学过程中，通过积极引导，并根据幼儿的年龄特点创建相关的教学情境，引发幼儿的学习兴趣和积极性，开拓幼儿的思维能力和语言认知能力。
参考文献：
[1]邵雅玲.教学中如何提高幼儿语言表达能力的方法[J].亚太教育，2016（32）.
[2]李素敏.幼师如何帮助幼儿提高语言表达能力[J].教育教学论坛，2012（21）.
[3]陆珍珍.语言活动：提高幼儿语言表达能力的“主阵地”[J].小学时代（教育研究），2011（12）.
[4]李红佳.提高幼儿语言表达能力途径探析[J].科技信息，2014（11）.
作者简介：苏布达其其格，内蒙古锡林郭勒盟西乌珠穆沁旗高日罕镇幼儿园。
关键词：幼儿教师；提高；幼儿；语言表达能力
幼儿时期是幼儿发展语言表达能力的敏感时期。在幼儿时期，幼儿的语言学习能力比较强，并能够快速地储存到大量的词汇。因此，在幼儿教学过程中的各种因素都可能对幼儿的语言表达能力产生重要的影响。幼儿教师要根据幼儿的实际年龄特色和不同的个性，对教学课程进行适当的设计，积极引导幼儿的进行语言表达的兴趣和积极性，锻炼幼儿的思维能力。
一、在教学过程中幼儿教师要做到引导教学
幼儿时期的孩子具有很强的模仿能力，而且对于周围的事物具有很强的好奇心和新鲜感。幼儿时期的孩子接触最多的除了家长和亲人，就是幼儿园的老师。因此老师在对幼儿进行教学的过程中，可以利用生动形象的语言，对幼儿进行示范教学。比如在对幼儿讲故事的时候，可以借助一些形象化的语言，吸引幼儿的注意力和兴趣。这种教学方式不仅能够培养幼儿语言表达能力，而且能够提升幼儿的形象思维能力。
例如，幼儿老师在讲述《捉迷藏》的故事的时候，可以引导幼儿对故事中的角色进行角色扮演，然后根据故事情节让幼儿进行相关的游戏活动。在这种教学方式，可以让幼儿在亲身体验中，更加理解故事情节，并对故事内容的印象记忆更加深刻。需要注重的是，在这个过程中，老师要实时地对幼儿进行相关问题的提问，引导幼儿用连贯的语言进行表达。幼儿在游戏的过程中，不仅得到愉快的体验，而且提升了语言表达的信心，增强用语言表达的欲望。
二、设置相关的语言情境引发幼儿语言表达兴趣
幼儿时期的孩子对周围的事物充满的好奇心和新鲜感。而且，在学习新知识的时候注意力能够比较集中。因此，幼儿教师在教学的过程中，可以利用幼儿的这一特点，通过教学设计，为幼儿创建一定的语言表达的情境，帮助幼儿引发学习兴趣。在教学之前，老师可以通过名家讲故事、诗歌朗诵等活动，营造活跃的课堂气氛。这种方式不仅能够拓展幼儿的语言认知，而且能够让幼儿充分认识到语言的魅力，获得利用语言表达内心需求和情感的正确方式。
幼儿教师要在幼儿园中创建轻松的学习氛围，消除幼儿的紧张和不安情绪，要在轻松活跃的氛围中，引起幼儿与同学和老师进行沟通的兴趣。
三、利用多媒体技术提升幼儿的感官感受
由于幼儿的年龄特点，对于多姿多彩的视频、形式多样的图片、声音等比较具象和直观的事物比较感兴趣。因此，在教学过程中，老师可以利用互联网和多媒体技术，对要讲述的知识内容经过精心设计，做成具有动态形象化的视频、音频和图片来展现动物、植物等。这种方式，通过对幼儿听觉、视觉等方面的多冲观感刺激，不仅能够培养幼儿的学习兴趣和积极性，而且能够提升幼儿对所学知识的印象，拓展知识领域。
例如，老师在给幼儿讲述《蝌蚪找妈妈》的故事的时候，可以利用多媒体技术，把故事情节制作成形象化的视频，在课堂中播放，为幼儿创建一个良好的语言环境。对于故事中出现的新鲜词语，老师要引导学生对故事中的情节和角色进行讲述，加深幼儿对语言魅力的吸引。
四、拓展幼儿的形象思维能力和知识领域
幼儿时期的孩子，由于年龄比较小，缺乏相应的生活经验，对周围的事物了解不够深入。这在一定程度上影响了他们的形象思维能力的发展，而且限制了幼儿的语言词汇的存储和语言创造能力的培养。因此，在对幼儿教学法过程中，老师要注重培养幼儿的观察能力和思维能力，为幼儿提供更多形象化的画面，培养幼儿对事物的想象力和思维能力。老师要注重培养幼儿多听、多看、多说的良好习惯。在教学设计中，可以为幼儿提供更多的图画或视频等学习资料，让幼儿通过对色彩和形象都比较丰富的图画的学习，提升形象思维能力。例如，在教幼儿《春天在哪里》这首儿歌时，老师可以通过提问题等方式，引导幼儿自己想像春天来了，都会有什么变化，比如河里的冰化了，路边的杨柳长出了嫩绿的新芽，天气变得更加暖和了等等。通过幼儿对周围事物形态变化的想象和描述，不仅发散了幼儿的形象思维，而且很好地锻炼了幼儿的语言表达能力。
五、做一名良好的聆听者
幼儿时期的孩子具有较高的语言表达的欲望。周围人的仔细的聆听，不仅能够让幼儿感受到被尊重，而且能夠提升幼儿语言表达的信心，让幼儿在平时能够更加主动地应用语言表达内心的情感和需求。在倾听的过程中，老师要通过幼儿的语言表达，了解幼儿的内在地真实想法，并与孩子进行有针对性的交流，提升幼儿语言表达的能力。此外，由于幼儿语言词汇存储量不是很多，在表达的过程中，语速比较慢，语言组织缺少逻辑等。面对这种现象，幼儿老师要具备充分的耐心，不要打断孩子的话语，以免影响幼儿的语言表达的兴趣。
六、结语
提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教师重要的工作内容之一。培养幼儿的语言表达能力不是一蹴而就的事情。幼儿教师要在日常的学习生活中，注重对幼儿语言词汇量的存储，并着重培养幼儿的语言表达能力和形象思维能力。在教学过程中，通过积极引导，并根据幼儿的年龄特点创建相关的教学情境，引发幼儿的学习兴趣和积极性，开拓幼儿的思维能力和语言认知能力。
参考文献：
[1]邵雅玲.教学中如何提高幼儿语言表达能力的方法[J].亚太教育，2016（32）.
[2]李素敏.幼师如何帮助幼儿提高语言表达能力[J].教育教学论坛，2012（21）.
[3]陆珍珍.语言活动：提高幼儿语言表达能力的“主阵地”[J].小学时代（教育研究），2011（12）.
[4]李红佳.提高幼儿语言表达能力途径探析[J].科技信息，2014（11）.
作者简介：苏布达其其格，内蒙古锡林郭勒盟西乌珠穆沁旗高日罕镇幼儿园。