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帆帆妈妈的苦恼：
我家帆帆今年刚满3岁，大概从2岁开始，他偶尔会出现无理取闹的情况。作为家长的我们常常摸不着头脑，也只有顺应着孩子。但心里很矛盾，孩子为什么会出现这种现象?长此下去，孩子会不会形成骄纵、抗挫折能力低下的性格呢?
镜头回放
镜头一：家里来了客人，2岁的帆帆本来玩得好好的，可到了用餐时间，帆帆突然哭闹着不肯吃饭，怎么哄都没有用。丝毫不给客人面子。
镜头二：妈妈抱着帆帆刚到家门口，爸爸顺手把门打开，这时孩子突然哭了起来：“让妈妈开门。”爸爸赶紧把门关上，妈妈重新开门，可是孩子仍然不依不饶：“要妈妈刚才开门。”
专家解答
帆帆妈妈，您好!
根据您描述的情况，我认为帆帆表现出的所谓“无理取闹”的行为其实都是有原因的。应当说，这是孩子内心对于秩序的需求没有得到满足的一种外在表现。一旦这种需要得到了满足，孩子自然就会慢慢平静下来。
镜头一里帆帆出现的情况，实际上是孩子的空间秩序受到了挑战。比如，平时都是他和爸爸妈妈三个人一起吃饭，每个家庭成员都有自己固定的座位，但因为客人的到来，打破了孩子心中原先建立起的秩序感。孩子突然觉得自己熟悉的环境发生了巨大的改变，从而产生不适应、恐惧、不舒服等情绪，出于本能，孩子就用哭闹来表达这种情绪，也试图通过哭闹让被破坏的秩序恢复原来的模样。
年幼孩子的这种对秩序感的追求一方面是由于和谐、有序的环境能给自己带来喻悦、舒适和安全感；相反，当孩子熟悉的秩序被打破后，孩子便会产生焦虑、恐惧等情绪体验。只是这种不舒服的体验对于年龄尚小的孩子来说，其唯一的表达方式就是哭闹了，而孩子的这种“有理取闹”很容易被家长误解为“无理取闹”。
著名幼儿教育家蒙台梭利认为，当儿童生活在城市里时，他周围是一个充斥着各种东西的封闭环境。成人由于各种原因会时常搬动和布置这些东西，儿童对此根本无法理解，也无法对这些复杂的举动做任何判断。如果儿童正处于对秩序的敏感期，其所感知到的这些混乱就可能成为其发展的一个障碍，成为其心理紊乱的一个原因。
一、了解孩子的秩序敏感期
幼儿对秩序的敏感包括空间秩序感、时间秩序感、距离秩序感等几个方面，其中1～2岁是距离秩序的敏感期；3～4岁是空间秩序的敏感期；5～6岁是时空秩序的敏感期。家长在日常生活中要注意观察孩子的行为表现，当发现孩子表现出这种特性时，要理解孩子，帮助孩子顺利度过这一时期。
二、为孩子提供秩序化的环境
由于对秩序的敏感性，当孩子发现外界的一切事物都是以秩序化的方式运行时，就会很高兴，可是当这种秩序被成人无意识地破坏时，他们就会焦虑、急躁。所以在孩子的秩序敏感期，要重视为孩子提供秩序化的环境，包括家里的一切物品不要频繁地更换，不要随意改变其位置，孩子自己的物品也要尽量提供一个固定的位置，而且要摆放整齐，便于他们取放。家长要做好遵守秩序的榜样，如，睡前给孩子讲故事，那么就要保持这一习惯，为孩子提供一个井然有序的环境。
三、家园协调。帮助孩子顺利度过秩序敏感期
孩子进入幼儿园后，他们在家里形成的习惯可能会和幼儿园的要求发生冲突。比如当家长要喂孩子吃饭时，孩子会反对：“老师说要自己吃饭。”孩子还不能做到灵活运用规则，他们只是知道应该严格按照规则做事，但是当这些规则之间发生冲突时，他们便会不知所措。面对这种情况，家长可以提前向老师了解幼儿园的规则，改正自己的一些比较“随意”的习惯，积极地向幼儿园的规则靠拢，当孩子回到家时，家长要辅助幼儿园共同努力，帮助孩子形成良好的、有规律的生活习惯。
我家帆帆今年刚满3岁，大概从2岁开始，他偶尔会出现无理取闹的情况。作为家长的我们常常摸不着头脑，也只有顺应着孩子。但心里很矛盾，孩子为什么会出现这种现象?长此下去，孩子会不会形成骄纵、抗挫折能力低下的性格呢?
镜头回放
镜头一：家里来了客人，2岁的帆帆本来玩得好好的，可到了用餐时间，帆帆突然哭闹着不肯吃饭，怎么哄都没有用。丝毫不给客人面子。
镜头二：妈妈抱着帆帆刚到家门口，爸爸顺手把门打开，这时孩子突然哭了起来：“让妈妈开门。”爸爸赶紧把门关上，妈妈重新开门，可是孩子仍然不依不饶：“要妈妈刚才开门。”
专家解答
帆帆妈妈，您好!
根据您描述的情况，我认为帆帆表现出的所谓“无理取闹”的行为其实都是有原因的。应当说，这是孩子内心对于秩序的需求没有得到满足的一种外在表现。一旦这种需要得到了满足，孩子自然就会慢慢平静下来。
镜头一里帆帆出现的情况，实际上是孩子的空间秩序受到了挑战。比如，平时都是他和爸爸妈妈三个人一起吃饭，每个家庭成员都有自己固定的座位，但因为客人的到来，打破了孩子心中原先建立起的秩序感。孩子突然觉得自己熟悉的环境发生了巨大的改变，从而产生不适应、恐惧、不舒服等情绪，出于本能，孩子就用哭闹来表达这种情绪，也试图通过哭闹让被破坏的秩序恢复原来的模样。
年幼孩子的这种对秩序感的追求一方面是由于和谐、有序的环境能给自己带来喻悦、舒适和安全感；相反，当孩子熟悉的秩序被打破后，孩子便会产生焦虑、恐惧等情绪体验。只是这种不舒服的体验对于年龄尚小的孩子来说，其唯一的表达方式就是哭闹了，而孩子的这种“有理取闹”很容易被家长误解为“无理取闹”。
著名幼儿教育家蒙台梭利认为，当儿童生活在城市里时，他周围是一个充斥着各种东西的封闭环境。成人由于各种原因会时常搬动和布置这些东西，儿童对此根本无法理解，也无法对这些复杂的举动做任何判断。如果儿童正处于对秩序的敏感期，其所感知到的这些混乱就可能成为其发展的一个障碍，成为其心理紊乱的一个原因。
一、了解孩子的秩序敏感期
幼儿对秩序的敏感包括空间秩序感、时间秩序感、距离秩序感等几个方面，其中1～2岁是距离秩序的敏感期；3～4岁是空间秩序的敏感期；5～6岁是时空秩序的敏感期。家长在日常生活中要注意观察孩子的行为表现，当发现孩子表现出这种特性时，要理解孩子，帮助孩子顺利度过这一时期。
二、为孩子提供秩序化的环境
由于对秩序的敏感性，当孩子发现外界的一切事物都是以秩序化的方式运行时，就会很高兴，可是当这种秩序被成人无意识地破坏时，他们就会焦虑、急躁。所以在孩子的秩序敏感期，要重视为孩子提供秩序化的环境，包括家里的一切物品不要频繁地更换，不要随意改变其位置，孩子自己的物品也要尽量提供一个固定的位置，而且要摆放整齐，便于他们取放。家长要做好遵守秩序的榜样，如，睡前给孩子讲故事，那么就要保持这一习惯，为孩子提供一个井然有序的环境。
三、家园协调。帮助孩子顺利度过秩序敏感期
孩子进入幼儿园后，他们在家里形成的习惯可能会和幼儿园的要求发生冲突。比如当家长要喂孩子吃饭时，孩子会反对：“老师说要自己吃饭。”孩子还不能做到灵活运用规则，他们只是知道应该严格按照规则做事，但是当这些规则之间发生冲突时，他们便会不知所措。面对这种情况，家长可以提前向老师了解幼儿园的规则，改正自己的一些比较“随意”的习惯，积极地向幼儿园的规则靠拢，当孩子回到家时，家长要辅助幼儿园共同努力，帮助孩子形成良好的、有规律的生活习惯。