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公开课是教师展示和探索教学理念的一种实践模式，是教师之间、兄弟学校之交流教学和学习经验的桥梁，是改革教学方法，促进同行同业提高业务素质的平台。公开课主要都是为了进行教学研究、教学改革或推广教学经验等而举办的。随着新一轮基础教育课程改革的推行，学校教学展示、研讨、评审等活动的频繁举行，使各类公开课的开展也是如火如荼，然而时至今日公开课这种教学活动却越来越走样了，变味了。 是“讲课”还是“演课”？ 有位老师曾这样说：“公开课与其说成是讲给学生听的，倒不如说是‘演’给听课老师看的。”的确，今天很多公开课简直成了表演课。很多听课老师都有这样的真实感悟：“听课时激动，过了河（回来）被动，平时教学根本行不动”。这样的课用笔者的话讲是一种“新娘课”。顾名思义，新娘课是为了一时让别人好看而秀，为讨人欢心而秀，这种“秀”是昙花一现，让观的人过后忆不起作秀之人，更不识秀人之本，不可推而广之。反过来，我们平时为完成一定的教学任务，设法提高课堂教学效率的课是常用的课堂教学实践模式，笔者谓之“大娘课”，大娘之自然还本，让陌生人一次叙聊之后也能回放其言之语、笑之脸。
有的教师要搞公开课，在上课的前一天嘱咐学生，明天有领导和许多老师都要来我们班听课，到时候你们千万别给老师丢脸，当老师提问时，会不会回答的同学都要举手，会的同学举左手，不会的同学举右手。当有学生质疑这“不诚实”时，老师却告诉学生“该撒谎也得撒谎”。如此教导学生进行演练做课，在许多教师中已不是什么“秘密”，有的学校领导对此也是默认的。我曾经在我所在的县城某小学听过一节语文教学公开课。老天哟，那真是愉快咯！一班小学生，穿戴着模拟各种动物的头饰服装，化了与该种动物相适应的装，在欢快优美的音乐之中，一群“动物”开展了轻松活泼的游戏，游戏表达了一个富有教育意义的故事内容。这班学生在愉快的表演中完成了一节课的学习任务，我和众多听课的老师也乐不可支。谁敢说那不是一节成功的愉快教学的课。但是，深想一下，这哪里是一班小学生在上课？这简直就是一个儿童剧团在演出了一个短剧。当中需要编剧、导演、排练、服装、道具、美工、化装、音乐（少了些灯光）……要达到这种条件的人才、人力、钱财、时间……才做得到的。不是每一间学校都有这个条件，这就是典型的“听课时激动，过了河（回来）被动，平时教学根本行不动”“新娘课”。就算很多小学有这样的条件“动”起来，我们可以设想一下：从时间上考虑，一个学期能上得几节这样的课？
追本溯源，公开课的祖宗叫观摩课。《礼记·学记》中说：“相观而善之谓摩。”公开课以研讨为目的，“彼此参观，相互学习”是公开课的宗旨。我们要相信“只要适合自己的，才是最好的”。有的教师为了准备一节公开课，事先进行了大量的准备，既是引经据典，又是条分缕析；既是当场诵读，又是相互提问，浑身解数都使了出来。教学效果却不明显。这就像一位农民本来想去锄草，结果为了显示家里农具多，把锄头、铁锹、镰刀等等都带了去，结果是吃力不讨好。讲课其实也一样，采取相应的手段即可。现在一些学校硬性规定教师必须使用多媒体进行教学，并且是公开课教学的一项重要标准，以此证明教师是否具有先进的教育能力。其实，在我们山区农村小学，大部分学校很少有像多媒体这样的现代教育设备，更多的时候，靠“一张嘴、一根粉笔、一块黑板、一本教材的传统教学媒体”承载着我们的教育的信息和能力，我们同样要教好书育好人。2007年至今，我有幸在县内小学（2007年10月在林寨镇镇府礼堂；2011年6月在阳明一小）聆听深圳市福田区教研室副主任、全国特级教师黄爱华教育专家进入课堂上为我们山区教师上的观摩课。他入乡随俗，就是靠“一张嘴、一根粉笔、一块黑板、一本教材的传统教学媒体”开展教学活动。课堂上幽默的语言、丰富的肢体语言，娴熟教学的艺术，课堂上让学生充分思考，给学生言说自由，激学生问难勇气，解学生心中疑，注重培养学生的能力，及他个人扎实的基本功都让我佩服不已。我听他教的这两节课，都凭他个人的本事，手里拿着一支粉笔，并没带上书本，也并没有借助任何的电教手段，而带着亲切的语气讲开了。每节课中都有一些意想不到的情况，但他都应付自如。他每次讲完课，都能让听课的老师称赞不已。而且原本是对他非常陌生，甚至紧张的学生，到上完课后，竟全部是满脸愉悦，课堂上的气氛也让堂上堂下的人感觉轻松。 像黄爱华主任为我们上的“大娘课”，入乡随俗，平易近人，让听课人感到既可观也易摩，深受听课人欢迎。
老师的教学工作是最应该有创造性的，搞公开课是为了研究教育教学中的问题，而不是为了争个高低，也不能去表演。表演、做假的公开课，学生怨之，专家恨之，这就与我们开展公开课的初衷背道而驰。这是老师的责任？是领导的责任？还是我们的教育机制造成的？总之，肯定是我们教育界的责任。只要广大教育工作者本着求真务实的精神工作，让新课改理念真正落实在教学的每一天中，我们的桃李定能芬芳满园。
有的教师要搞公开课，在上课的前一天嘱咐学生，明天有领导和许多老师都要来我们班听课，到时候你们千万别给老师丢脸，当老师提问时，会不会回答的同学都要举手，会的同学举左手，不会的同学举右手。当有学生质疑这“不诚实”时，老师却告诉学生“该撒谎也得撒谎”。如此教导学生进行演练做课，在许多教师中已不是什么“秘密”，有的学校领导对此也是默认的。我曾经在我所在的县城某小学听过一节语文教学公开课。老天哟，那真是愉快咯！一班小学生，穿戴着模拟各种动物的头饰服装，化了与该种动物相适应的装，在欢快优美的音乐之中，一群“动物”开展了轻松活泼的游戏，游戏表达了一个富有教育意义的故事内容。这班学生在愉快的表演中完成了一节课的学习任务，我和众多听课的老师也乐不可支。谁敢说那不是一节成功的愉快教学的课。但是，深想一下，这哪里是一班小学生在上课？这简直就是一个儿童剧团在演出了一个短剧。当中需要编剧、导演、排练、服装、道具、美工、化装、音乐（少了些灯光）……要达到这种条件的人才、人力、钱财、时间……才做得到的。不是每一间学校都有这个条件，这就是典型的“听课时激动，过了河（回来）被动，平时教学根本行不动”“新娘课”。就算很多小学有这样的条件“动”起来，我们可以设想一下：从时间上考虑，一个学期能上得几节这样的课？
追本溯源，公开课的祖宗叫观摩课。《礼记·学记》中说：“相观而善之谓摩。”公开课以研讨为目的，“彼此参观，相互学习”是公开课的宗旨。我们要相信“只要适合自己的，才是最好的”。有的教师为了准备一节公开课，事先进行了大量的准备，既是引经据典，又是条分缕析；既是当场诵读，又是相互提问，浑身解数都使了出来。教学效果却不明显。这就像一位农民本来想去锄草，结果为了显示家里农具多，把锄头、铁锹、镰刀等等都带了去，结果是吃力不讨好。讲课其实也一样，采取相应的手段即可。现在一些学校硬性规定教师必须使用多媒体进行教学，并且是公开课教学的一项重要标准，以此证明教师是否具有先进的教育能力。其实，在我们山区农村小学，大部分学校很少有像多媒体这样的现代教育设备，更多的时候，靠“一张嘴、一根粉笔、一块黑板、一本教材的传统教学媒体”承载着我们的教育的信息和能力，我们同样要教好书育好人。2007年至今，我有幸在县内小学（2007年10月在林寨镇镇府礼堂；2011年6月在阳明一小）聆听深圳市福田区教研室副主任、全国特级教师黄爱华教育专家进入课堂上为我们山区教师上的观摩课。他入乡随俗，就是靠“一张嘴、一根粉笔、一块黑板、一本教材的传统教学媒体”开展教学活动。课堂上幽默的语言、丰富的肢体语言，娴熟教学的艺术，课堂上让学生充分思考，给学生言说自由，激学生问难勇气，解学生心中疑，注重培养学生的能力，及他个人扎实的基本功都让我佩服不已。我听他教的这两节课，都凭他个人的本事，手里拿着一支粉笔，并没带上书本，也并没有借助任何的电教手段，而带着亲切的语气讲开了。每节课中都有一些意想不到的情况，但他都应付自如。他每次讲完课，都能让听课的老师称赞不已。而且原本是对他非常陌生，甚至紧张的学生，到上完课后，竟全部是满脸愉悦，课堂上的气氛也让堂上堂下的人感觉轻松。 像黄爱华主任为我们上的“大娘课”，入乡随俗，平易近人，让听课人感到既可观也易摩，深受听课人欢迎。
老师的教学工作是最应该有创造性的，搞公开课是为了研究教育教学中的问题，而不是为了争个高低，也不能去表演。表演、做假的公开课，学生怨之，专家恨之，这就与我们开展公开课的初衷背道而驰。这是老师的责任？是领导的责任？还是我们的教育机制造成的？总之，肯定是我们教育界的责任。只要广大教育工作者本着求真务实的精神工作，让新课改理念真正落实在教学的每一天中，我们的桃李定能芬芳满园。