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在知识经济时代，引进信息技术，将财会教学与信息技术密切结合起来，实现教学信息化，不失为提高中职财会教学效率的可行方式。
一、营造活泼氛围，激发学生的学习兴趣
与普通高中学生相比，中职学生表现出一些学习弱势：知识基础薄弱、学习能力不强、学习方法有限。存在一些不良的学习现象。他们对学习的情感投入少之又少，这进一步加剧了教学的困难。教师需要采取一些办法，营造出轻松的教学氛围，以增强学生的学习积极性，使学生对学习产生兴趣。在信息技术的帮助下，这并不难实现，信息技术可以把静态内容转变为动态内容，让学习变得生动。在各式财务报表中，不同报表的数据并不是完全独立的，形成了勾稽关系，例如，負债表、利润表、现金流量表等，再加上明细账数次结转，形成了教学难点，面对这样的学习难度，学生几乎可以预计到自己难以取得较好的学习成果，因此，降低了学生的学习兴趣，静态、枯燥的教材和板书更是降低了学生对知识和技能的学习兴趣。如果利用信息技术，增加声音和动画，就具有了仿真的效果，不仅能提高学生的学习兴趣，也在一定程度上降低了学习难度，并且强化了学生的实践技能。
二、积累感性认知，建立知识结构
根据教育心理学的研究，人脑对直观材料的记忆和理解，远比非直观的材料高效，集中的知识系统比分散的知识点更有利于提取。在传统的财会教学中，收到教学工具的限制，教师想要建立学生对于知识和技能的感性认知和知识结构相对困难，但借助信息技术，可以将文字、声音、动画统一起来，使教学实现声情并茂的效果。以会计实务为例，涉及发票、支票、购销合同、入库单等多种凭证的操作处置，横贯多个学期的多章内容，只凭借教师的口头讲解，学生难以形成系统的操作技能。此时，可以运用模拟软件，让学生通过集中动手操作积累感性认知，并且建立会计实务系统知识结构，在这个基础上，学生进一步思考问题，例如，发票改革、合同是否能作为凭证、入库单项目的编制等。
三、建立开放式教学方式，培养学生自主学习能力
当今时代是知识大爆炸的时代，学生获得知识和能力的途径多样化、快捷化，學校不再是学生获得知识和能力的唯一途径，因此，学校的教学目标正如新课改强调的一样，不仅应传道授业解惑，而且还应培养学生的自主学习能力，让学生能够通过各种渠道完善学习，即使在没有教师引导的情况下，在信息技术的辅助下，学生也可以便捷地获得自己所需的学习资料，也可以与其他人建立良性互动，交流知识的理解、操作的心得等。以财务预算管理教学为例，教师可以充分利用会计网校的素材库，让学生根据自己的实际学习情况，进行恰当的训练。此外，教师也可以组织建立一个学习交流网站，让学生探讨一些自己的思考或者是遇到的问题，例如，探讨如何进行资本的预算管理，才能实现资本的最大利用率，同时规避流通不畅的风险。不要小看中职院校的学生，他们确实能够提出真知灼见，三人行，必有我师，智者无长幼之分。
四、加强与社会的联系，强化实践性
财会不是一门理论性的学科，相反，具有较强的实践性，与工作岗位密切相关，这就要求学生掌握的是能够运用于工作岗位的技能，而不是空洞的理论。然而，现在的中职院校财会教学却是集中在理论方面，因为经费短缺、缺乏与企业的沟通等，学生的实践机会很少，这就导致学生即使学有所成，也不能适应社会上的工作岗位。将信息技术引入课堂，可以破解这一难题。利用计算机网络，可以创造出虚拟的实践环境，提高教学的实践性。以会计操作流程为例，计算机网络可以实现从公司建立到生产经营，甚至是规模拓展和破产的整套财务操作平台，让学生熟练筹资、采购、成本计算等相关业务，并且可以编制各种财务表格。虽然学生依然没有进行实训训练，但却可以获得和实训几乎等同的业务技能，这就是信息技术的可贵之处。此外，理论与实践的衔接也有助于学生对理论的理解，降低理论的抽象性。
总之，新型教学工具可以为教学提供更为广阔的天地，提高教学效率。虽然信息技术为中职财会教学带来了改变，但也不是毫无缺点，学校要适当运用信息技术，切实提高教学效果。
（作者单位：浙江省机电技师学院）
一、营造活泼氛围，激发学生的学习兴趣
与普通高中学生相比，中职学生表现出一些学习弱势：知识基础薄弱、学习能力不强、学习方法有限。存在一些不良的学习现象。他们对学习的情感投入少之又少，这进一步加剧了教学的困难。教师需要采取一些办法，营造出轻松的教学氛围，以增强学生的学习积极性，使学生对学习产生兴趣。在信息技术的帮助下，这并不难实现，信息技术可以把静态内容转变为动态内容，让学习变得生动。在各式财务报表中，不同报表的数据并不是完全独立的，形成了勾稽关系，例如，負债表、利润表、现金流量表等，再加上明细账数次结转，形成了教学难点，面对这样的学习难度，学生几乎可以预计到自己难以取得较好的学习成果，因此，降低了学生的学习兴趣，静态、枯燥的教材和板书更是降低了学生对知识和技能的学习兴趣。如果利用信息技术，增加声音和动画，就具有了仿真的效果，不仅能提高学生的学习兴趣，也在一定程度上降低了学习难度，并且强化了学生的实践技能。
二、积累感性认知，建立知识结构
根据教育心理学的研究，人脑对直观材料的记忆和理解，远比非直观的材料高效，集中的知识系统比分散的知识点更有利于提取。在传统的财会教学中，收到教学工具的限制，教师想要建立学生对于知识和技能的感性认知和知识结构相对困难，但借助信息技术，可以将文字、声音、动画统一起来，使教学实现声情并茂的效果。以会计实务为例，涉及发票、支票、购销合同、入库单等多种凭证的操作处置，横贯多个学期的多章内容，只凭借教师的口头讲解，学生难以形成系统的操作技能。此时，可以运用模拟软件，让学生通过集中动手操作积累感性认知，并且建立会计实务系统知识结构，在这个基础上，学生进一步思考问题，例如，发票改革、合同是否能作为凭证、入库单项目的编制等。
三、建立开放式教学方式，培养学生自主学习能力
当今时代是知识大爆炸的时代，学生获得知识和能力的途径多样化、快捷化，學校不再是学生获得知识和能力的唯一途径，因此，学校的教学目标正如新课改强调的一样，不仅应传道授业解惑，而且还应培养学生的自主学习能力，让学生能够通过各种渠道完善学习，即使在没有教师引导的情况下，在信息技术的辅助下，学生也可以便捷地获得自己所需的学习资料，也可以与其他人建立良性互动，交流知识的理解、操作的心得等。以财务预算管理教学为例，教师可以充分利用会计网校的素材库，让学生根据自己的实际学习情况，进行恰当的训练。此外，教师也可以组织建立一个学习交流网站，让学生探讨一些自己的思考或者是遇到的问题，例如，探讨如何进行资本的预算管理，才能实现资本的最大利用率，同时规避流通不畅的风险。不要小看中职院校的学生，他们确实能够提出真知灼见，三人行，必有我师，智者无长幼之分。
四、加强与社会的联系，强化实践性
财会不是一门理论性的学科，相反，具有较强的实践性，与工作岗位密切相关，这就要求学生掌握的是能够运用于工作岗位的技能，而不是空洞的理论。然而，现在的中职院校财会教学却是集中在理论方面，因为经费短缺、缺乏与企业的沟通等，学生的实践机会很少，这就导致学生即使学有所成，也不能适应社会上的工作岗位。将信息技术引入课堂，可以破解这一难题。利用计算机网络，可以创造出虚拟的实践环境，提高教学的实践性。以会计操作流程为例，计算机网络可以实现从公司建立到生产经营，甚至是规模拓展和破产的整套财务操作平台，让学生熟练筹资、采购、成本计算等相关业务，并且可以编制各种财务表格。虽然学生依然没有进行实训训练，但却可以获得和实训几乎等同的业务技能，这就是信息技术的可贵之处。此外，理论与实践的衔接也有助于学生对理论的理解，降低理论的抽象性。
总之，新型教学工具可以为教学提供更为广阔的天地，提高教学效率。虽然信息技术为中职财会教学带来了改变，但也不是毫无缺点，学校要适当运用信息技术，切实提高教学效果。
（作者单位：浙江省机电技师学院）