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摘 要 新课标下的高中物理课本必修2册,选修10册,共12册。比现行物理课本多出了8册。那么,新课改后怎样才能在同样长的时间内让同学们很好的按要求学完这12册课本并获得相应知识与能力的共同提升无疑是值得很多物理教师深思的问题。通过种种方法提高物理课堂效率才能不断适应新课改的要求。
关键词 课堂效率 兴趣 积极性
基础教育课程改革基本理念之一是以人为本,育人为本;基础教育课程改革基本理念之五是强调整合构建新的课堂教学目标体系;新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者,要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。
一、教师必须具备所教学科过硬的基本功以及与学生互动的高超技能
教师基本功贯穿于整个教学过程。它是教师素质的外在表现之一,更是实现课堂教学目标,提高课堂教学效率的重要保证。每位教师还必须具有管理班级管理学生的能力,教师的职业要求教师“教书育人”教师应逐渐引导学生学会学习,逐渐培养他们自学的好习惯。只有这样教师在课堂上才能有重难点讲解,学生才会有目标学习,才能更好提高课堂效率。
二、增强物理新授课的幽默情调
有人说:“生命之道在于一张一弛,教学之法也应有紧有松,然而营建松弛的教学氛围的最佳调料莫过于幽默。” 所以,教师若在物理教学中运用 一些幽默的“语言”,努力挖掘教材中的幽默因素, 会使学生在欢快的气氛中,获取知识、发展能力。轻松谈笑中领悟物理思想,学会物理知识。
比如,在教学过程中,教师可以适当地适当地穿插一些幽默小故事,这样既可以提高学生的注意力,也可以培养学生学习物理的兴趣和爱好。
当然,幽默小故事只是其中一种形式,幽默还表现在很多其他的方面,比如肢体的动作,平时的言语等。总之,幽默是一种艺术,幽默艺术则是教学艺术中的一个组成部分。幽默教师的魅力,活力,能力的重要标志,是教师知识,智慧,灵感,修养在教学中的集中体现,是教师提高自身影响力和创造力的一条别致途径,也是提高课堂教学效果的一种手段。
三、利用“引入语”激发学生学习每堂物理新授课的兴趣
所谓“引入语”就是教师在讲新授课之前为了烘托课堂气氛,激发学生的学习热情而以某种方式向学生表达出本节课的意义 或要解决的问题等等。“引入语”主要有两种形式。引入语非常重要。因学生对知识兴趣的第一个源泉就是教师对每个学科、每个单元、每节课 的“引入语”。实践证明“引入语”的成功与否常常关系整节教学的成败优劣,直接影响课堂效率。引入语的形式主要有以下两种:
(一)语言表达。
这需要教师讲出新意,讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”激发学生强烈的好奇心让他们迫不急待地想要赶快进入新知识的学习中去。
每册书都会利用“引入语”揭示物理学在各学科中的地位和作用。物理是研究物质运动基本规律的学问,是揭示事物间普遍存在联系发展规律的学科,物理物理讲的就是事物的道理。 应该经常地不失时机地引导学生步入物理学这座精美的科学殿堂,以极大的兴趣和勇气去吸取其中的营养。再讲一些“半路出家”的物理学家的故事和童趣轶事,帮助那些成绩暂时不太理想而灰心丧气的学生医治心理创伤,同时鞭策了基础好的同学再接再厉,再创佳绩。
(二)演示实验。
利用教具、挂图和各种实验仪器、等设备向学生展示生动具体的直观实验演示 更能激发学生的兴趣和好奇心。它是“引入语”无声的语言,不可忽视的素材。通过直观设置悬念,诱导学生变枯燥抽象的原理学习为生动活泼的规律探索。这样,“以疑导读”“以用入读”“造就学生的知识 缺乏感,促其产生强烈的求知欲,启发学生尽快地理解其真谛。
(三)引入语。
需要注意的是“引入语”是辅助教学的一种常见手段,更是一种艺术。“引入语” 应该以教学内容为依据,紧紧围绕“新授课的内容”这个特点来设计。恰到好处的“引入语”能创造出良好的教学情境,成为启迪思维,强化记忆、帮助理解、发展能力的兴奋剂和催化剂。好的“引入语”是开启学生思维大门的钥匙,是把学生引向知识海洋的风帆。教师只要具有较高的教学艺术和语言修养,就能设计出好的“引入语”,使“引入语”收到良好的“首因效应”。
总之,“教师应该相信人人能成才,才能找到适合学生发展的好方法、好途径,才能更好地提高课堂效率。如果教师善于把学生带到一种轻松有趣有目的的活动中去,那么就连那些调皮捣蛋的学生也能那么勤奋地、专心致志地学习。试想象一下那将是一种多么令人神往的课堂啊!”
关键词 课堂效率 兴趣 积极性
基础教育课程改革基本理念之一是以人为本,育人为本;基础教育课程改革基本理念之五是强调整合构建新的课堂教学目标体系;新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者,要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。
一、教师必须具备所教学科过硬的基本功以及与学生互动的高超技能
教师基本功贯穿于整个教学过程。它是教师素质的外在表现之一,更是实现课堂教学目标,提高课堂教学效率的重要保证。每位教师还必须具有管理班级管理学生的能力,教师的职业要求教师“教书育人”教师应逐渐引导学生学会学习,逐渐培养他们自学的好习惯。只有这样教师在课堂上才能有重难点讲解,学生才会有目标学习,才能更好提高课堂效率。
二、增强物理新授课的幽默情调
有人说:“生命之道在于一张一弛,教学之法也应有紧有松,然而营建松弛的教学氛围的最佳调料莫过于幽默。” 所以,教师若在物理教学中运用 一些幽默的“语言”,努力挖掘教材中的幽默因素, 会使学生在欢快的气氛中,获取知识、发展能力。轻松谈笑中领悟物理思想,学会物理知识。
比如,在教学过程中,教师可以适当地适当地穿插一些幽默小故事,这样既可以提高学生的注意力,也可以培养学生学习物理的兴趣和爱好。
当然,幽默小故事只是其中一种形式,幽默还表现在很多其他的方面,比如肢体的动作,平时的言语等。总之,幽默是一种艺术,幽默艺术则是教学艺术中的一个组成部分。幽默教师的魅力,活力,能力的重要标志,是教师知识,智慧,灵感,修养在教学中的集中体现,是教师提高自身影响力和创造力的一条别致途径,也是提高课堂教学效果的一种手段。
三、利用“引入语”激发学生学习每堂物理新授课的兴趣
所谓“引入语”就是教师在讲新授课之前为了烘托课堂气氛,激发学生的学习热情而以某种方式向学生表达出本节课的意义 或要解决的问题等等。“引入语”主要有两种形式。引入语非常重要。因学生对知识兴趣的第一个源泉就是教师对每个学科、每个单元、每节课 的“引入语”。实践证明“引入语”的成功与否常常关系整节教学的成败优劣,直接影响课堂效率。引入语的形式主要有以下两种:
(一)语言表达。
这需要教师讲出新意,讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”激发学生强烈的好奇心让他们迫不急待地想要赶快进入新知识的学习中去。
每册书都会利用“引入语”揭示物理学在各学科中的地位和作用。物理是研究物质运动基本规律的学问,是揭示事物间普遍存在联系发展规律的学科,物理物理讲的就是事物的道理。 应该经常地不失时机地引导学生步入物理学这座精美的科学殿堂,以极大的兴趣和勇气去吸取其中的营养。再讲一些“半路出家”的物理学家的故事和童趣轶事,帮助那些成绩暂时不太理想而灰心丧气的学生医治心理创伤,同时鞭策了基础好的同学再接再厉,再创佳绩。
(二)演示实验。
利用教具、挂图和各种实验仪器、等设备向学生展示生动具体的直观实验演示 更能激发学生的兴趣和好奇心。它是“引入语”无声的语言,不可忽视的素材。通过直观设置悬念,诱导学生变枯燥抽象的原理学习为生动活泼的规律探索。这样,“以疑导读”“以用入读”“造就学生的知识 缺乏感,促其产生强烈的求知欲,启发学生尽快地理解其真谛。
(三)引入语。
需要注意的是“引入语”是辅助教学的一种常见手段,更是一种艺术。“引入语” 应该以教学内容为依据,紧紧围绕“新授课的内容”这个特点来设计。恰到好处的“引入语”能创造出良好的教学情境,成为启迪思维,强化记忆、帮助理解、发展能力的兴奋剂和催化剂。好的“引入语”是开启学生思维大门的钥匙,是把学生引向知识海洋的风帆。教师只要具有较高的教学艺术和语言修养,就能设计出好的“引入语”,使“引入语”收到良好的“首因效应”。
总之,“教师应该相信人人能成才,才能找到适合学生发展的好方法、好途径,才能更好地提高课堂效率。如果教师善于把学生带到一种轻松有趣有目的的活动中去,那么就连那些调皮捣蛋的学生也能那么勤奋地、专心致志地学习。试想象一下那将是一种多么令人神往的课堂啊!”