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【摘要】学生学习要有一种激发学习的兴趣和动力。对刚上初中的学生学习英语来说更是如此。兴趣是学习最好的老师，初一年级是中学的起始年级，学习英语更是需要兴趣的培养和激发，如何去激发需要探究、思考，要结合教学内容和学生的心理认知特点以及兴趣点等因素来探究和实践。要根据英语语言的直观形象和教学方法的多样性去下功夫。
【关键词】初中生；英语学习；兴趣
教育实践证明学生的学习兴趣、动机、态度、好奇心以及情感体验等在促进学生智力成长过程中起着重要作用。激发学生学习英语的兴趣和热情就变成了一个重要研究课题。如何实现，需要教师认真思考精心设计。要在教学实践中去探究，作者在教学实践中有了一些自己的感受和体会。通过以下的经验来实现学生英语学习的兴趣培养。
一、结合初一学生的心理特点因材施教
根据初一学生的心理学习特点来入手。初一年级学生是用声音、图像和感觉来思维的，只有在具体形象和头脑中表象的支持下，思维才能积极活动。教师在教学活动中，借助自己的体态语言，牵动学生的思维。体态语言（Body Language）是一种辅助性语言，人们在交流中的表情、行为和举止，如眼神、手势、姿态等，均可把抽象的语言简单化、形象化、起到画龙点睛的作用。教师在组织课堂教学时借助体态语言，便于与学生交流，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。初一学生不理解“Come to the front”“Come in please”“May I come in”，教师则可以边说边做招手、敲门等姿态，并让学生模仿，重复几次，学生就能脱口而出了。教师的表情是富有感染力的，教师的微笑，学生就能轻松、愉快的学习，记忆力就好。
二、兴趣对英语学习的影响
兴趣是人乐于接触认识事物，并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。美国心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习最好的激励是对所学教材的兴趣。人有了某种兴趣，就会对该活动或事物表现出积极肯定的情绪。”一个初中生如果对英语学习感兴趣，他就不会把英语看成沉重的负担，相反，他会以积极主動的姿态出现，并在学习中收获喜悦，有兴趣的学习能让学生全神贯注，积极思考。因此这种学习兴趣的引导与激发的重任就落到教师的身上。
三、良好师生关系是学生学习的润滑剂
要建立新型的师生关系，教师应该树立“师生平等”的理念，公平、公正地对地每一个学生。首先，老师应该用真诚的态度对待学生，所谓真诚，是教师与学生思想和情感的认同，老师不隐藏自己的情绪，也不掩盖学生的弱点，与学生平等真诚的相处，让学生感受到温暖和信任，减少防备心理。其次，老师应该理解学生，想学生之所想，急学生之所急，分享学生的喜悦悲伤。在此基础上，教师与学生应该相互理解，只要老师能谨慎而又科学的建立师生互动，学生可以进行自主学习，英语教学目标也就成功实现了。为了达到这一理想状态，良好的师生关系是一个坚实的基础。它可以让教师充分发挥主导作用，使学生们思维活跃，主动学习。教师应充分利用课堂，考虑学生的心理和生理特点和他们内心的需要、兴趣和爱好，鼓励他们积极参与活动。课外，老师和学生尽量用英语交谈，也可以尝试鼓励学生自行组织活动，举行英语课外活动。在此过程中，教师给予学生必要的指导和帮助，在参与活动的过程中，逐渐建立良好的师生关系。
四、如何提高英语学习兴趣
（一）教师的教学艺术
实践证明，情感培养对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。初中生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效果。
（二）巧用教学方法，活跃课堂气氛
英语本身是一种枯燥的语言，这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应根据授课内容而定。
1.第一，在字母教学中，为便于学生有意义地学习字母，使字母与实际生活建立联系，培养学生的兴趣。教学中，扩展各类与现实生活密切相关的缩写词，特别是生活中的热点，如KFC，CCTV，PRC，WTO，IC，KTV，DIY等等，学生在此过程中，不仅练习了字母的发音，又扩展了学生的知识面，活跃了思维，课下积极搜索自己身边的英语缩略词，学习英语的积极性大为增强。
2.第二，在词汇教学中，适当扩展词汇的内涵与外延，增强英语与现实生活的联系，架起词汇学习与跨文化交际的桥梁，从而激活教材，激活学生思维。
（三）多表扬，少批评
多表扬，少批评。对每个学生来说均很重要，尤其对差生更应如此，凡是有错误的地方应耐心细致地纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样一来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。
（四）开展丰富多彩的课外活动
为了增加初中生学习英语的兴趣，赋予学生更多地运用英语进行交际的机会，除了在课堂上下功夫外，在课外，教师还可以编辑丰富多彩的校园文化。通过活动可以让学生把所学知识运用于实践，使学生认识自我，并取得不同程度的成就感，增加其自信心，增添学习英语的兴趣。
总之，兴趣培养和激发的方法很多，要求教师，认真深入钻研教材，认真探索教学方法，真正地了解每一个学生，寓教于乐，课堂教学就会充满生机，学生学习兴趣就会大大提高。
作者姓名：赵新云
工作单位：新疆五家渠市一0二团学校
通讯地址：新疆五家渠市一0二团学校
电话：13779868152
邮编：831302
电子邮箱：1963368776
【关键词】初中生；英语学习；兴趣
教育实践证明学生的学习兴趣、动机、态度、好奇心以及情感体验等在促进学生智力成长过程中起着重要作用。激发学生学习英语的兴趣和热情就变成了一个重要研究课题。如何实现，需要教师认真思考精心设计。要在教学实践中去探究，作者在教学实践中有了一些自己的感受和体会。通过以下的经验来实现学生英语学习的兴趣培养。
一、结合初一学生的心理特点因材施教
根据初一学生的心理学习特点来入手。初一年级学生是用声音、图像和感觉来思维的，只有在具体形象和头脑中表象的支持下，思维才能积极活动。教师在教学活动中，借助自己的体态语言，牵动学生的思维。体态语言（Body Language）是一种辅助性语言，人们在交流中的表情、行为和举止，如眼神、手势、姿态等，均可把抽象的语言简单化、形象化、起到画龙点睛的作用。教师在组织课堂教学时借助体态语言，便于与学生交流，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。初一学生不理解“Come to the front”“Come in please”“May I come in”，教师则可以边说边做招手、敲门等姿态，并让学生模仿，重复几次，学生就能脱口而出了。教师的表情是富有感染力的，教师的微笑，学生就能轻松、愉快的学习，记忆力就好。
二、兴趣对英语学习的影响
兴趣是人乐于接触认识事物，并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。美国心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习最好的激励是对所学教材的兴趣。人有了某种兴趣，就会对该活动或事物表现出积极肯定的情绪。”一个初中生如果对英语学习感兴趣，他就不会把英语看成沉重的负担，相反，他会以积极主動的姿态出现，并在学习中收获喜悦，有兴趣的学习能让学生全神贯注，积极思考。因此这种学习兴趣的引导与激发的重任就落到教师的身上。
三、良好师生关系是学生学习的润滑剂
要建立新型的师生关系，教师应该树立“师生平等”的理念，公平、公正地对地每一个学生。首先，老师应该用真诚的态度对待学生，所谓真诚，是教师与学生思想和情感的认同，老师不隐藏自己的情绪，也不掩盖学生的弱点，与学生平等真诚的相处，让学生感受到温暖和信任，减少防备心理。其次，老师应该理解学生，想学生之所想，急学生之所急，分享学生的喜悦悲伤。在此基础上，教师与学生应该相互理解，只要老师能谨慎而又科学的建立师生互动，学生可以进行自主学习，英语教学目标也就成功实现了。为了达到这一理想状态，良好的师生关系是一个坚实的基础。它可以让教师充分发挥主导作用，使学生们思维活跃，主动学习。教师应充分利用课堂，考虑学生的心理和生理特点和他们内心的需要、兴趣和爱好，鼓励他们积极参与活动。课外，老师和学生尽量用英语交谈，也可以尝试鼓励学生自行组织活动，举行英语课外活动。在此过程中，教师给予学生必要的指导和帮助，在参与活动的过程中，逐渐建立良好的师生关系。
四、如何提高英语学习兴趣
（一）教师的教学艺术
实践证明，情感培养对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。初中生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效果。
（二）巧用教学方法，活跃课堂气氛
英语本身是一种枯燥的语言，这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应根据授课内容而定。
1.第一，在字母教学中，为便于学生有意义地学习字母，使字母与实际生活建立联系，培养学生的兴趣。教学中，扩展各类与现实生活密切相关的缩写词，特别是生活中的热点，如KFC，CCTV，PRC，WTO，IC，KTV，DIY等等，学生在此过程中，不仅练习了字母的发音，又扩展了学生的知识面，活跃了思维，课下积极搜索自己身边的英语缩略词，学习英语的积极性大为增强。
2.第二，在词汇教学中，适当扩展词汇的内涵与外延，增强英语与现实生活的联系，架起词汇学习与跨文化交际的桥梁，从而激活教材，激活学生思维。
（三）多表扬，少批评
多表扬，少批评。对每个学生来说均很重要，尤其对差生更应如此，凡是有错误的地方应耐心细致地纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样一来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。
（四）开展丰富多彩的课外活动
为了增加初中生学习英语的兴趣，赋予学生更多地运用英语进行交际的机会，除了在课堂上下功夫外，在课外，教师还可以编辑丰富多彩的校园文化。通过活动可以让学生把所学知识运用于实践，使学生认识自我，并取得不同程度的成就感，增加其自信心，增添学习英语的兴趣。
总之，兴趣培养和激发的方法很多，要求教师，认真深入钻研教材，认真探索教学方法，真正地了解每一个学生，寓教于乐，课堂教学就会充满生机，学生学习兴趣就会大大提高。
作者姓名：赵新云
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