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摘 要：新形势下我国教育体制改革不断深入，使我国教育从传统的应试教育逐步转变成现代的素质教育。在这个过程中，小学数学教学的改革取得了新的成就，但仍有不足之处。因此，本文立足我国当前小学数学的教学实际，制定更加完善的改革策略，以期提高小学数学教学的质量。
关键词：新形势；小学数学；教学改革；思考
数学是一门启蒙学科，是学生学习的基础。小学数学教学的好坏不仅关乎整个小学阶段，而且关乎整个学习阶段。因此，在新形势下必须不断优化小学数学的教学方式，不断提高小学生小学数学的学习效率，不断增强小学数学的教学质量，这也是我国教育体制改革的实质，是素质教育的核心。
一、进一步转变教学观念、努力提升自身素质
随着教育改革的不断深入，我国绝大多数的教师都转变了教学观念，认识到学生是课堂的主人、是教学的主体。但这种转变还不够彻底，主要表现在教师对自己的定位出现了问题，他们只认识到学生的地位，却忽略了自身的作用。在小学教学过程中没有真正履行作为指导者、组织者和合作者的职责，造成小学数学课堂中学生没有方向感、没有主心骨，学习气氛不浓，学生的积极性和创造性没能真正地发挥。因此，教师要进一步转变教学观念，要对学生进行引导和组织，通过一定的措施，积极营造真实且紧张的学习气氛，让学生快乐、放松地带着任务投入小学数学的学习中。同时教师要努力提升自身素质，根据教学改革和当前学生的特点，不断丰富自己专业知识和文化素养，要通过渊博的知识和敏捷的思维让学生钦佩教师，通过创新的设计和幽默的讲解让学生喜欢上小学数学，只有这样学生才能真正发挥主观能动性，全心地投入小学数学的学习中。
二、实施多元教学方法、提高学生学习兴趣
传统的应试教育之所以不受欢迎，就是因为教学方法单一，一味地灌输与讲解让学生失去好奇心和兴趣，因此，在新形势下，教师就要根据当前小学生的特点实施多元的教学方法，只有这样才能真正提高小学生对数学的兴趣，从而提高小学数学的教学质量。实施多元的教学方法就要利用多媒体和互联网的优势，利用视频、音频、图片等让枯燥的数学内容变得更加有趣，让学生不再对数学抵触。实施多元的教学方法就要设计自主活动，注意培养学生的自主探究能力和自主动手体验能力，把数学从课本里搬到实践中，让学生在实践中通过共同讨论、亲身体验、深入分享，开拓自己的思维，提高自己的能力，找出解决数学问题的答案。实施多元的教学方法关键是立足当前小学数学的现状和小学生的学习特点，在实施多元的教学方法的过程中要进行情境的创设和内容的填充，在讲解过程中尽量加上生活化的东西，让学生身如临其境，只有实施多元的教学方法，才能有效地提高小学生对小学数学的兴趣，才能完成教学任务，提高小学生的学習效率。
三、丰富小学数学教学内容、提高小学数学教学质量
从某种意义讲小学数学是与生活实践联系最密切的基础性学科，单靠教材内容远远不能促进小学生认知能力和思维能力的提高。因此，教师要丰富小学数学的教学内容，提高小学数学的教学质量，在小学数学教学过程中以教材为本，不断丰富和填充小学数学的教学内容，对教材内容进行持续的更新，不断开展数学的实践活动，使小学数学的教学内容更加贴近生活。教师在讲解教材过程中要更加注重生动性和生活化，让学生认识到小学数学在实践和生活中的重要作用，要真正使生活中的例子和教材的原理结合起来，从而不断激发小学生学习数学的积极性，并在此基础上营造健康有序的数学教学环境，提高小学数学教学的质量。
四、加强小学数学改革力度、构建科学的教学评价体系
要加强小学数学教学改革的力度，就必须构建科学合理的课堂教学评价体系。有效地评价方式和完善的评价标准能够真正提高小学生学习数学的效率，增强小学数学的教学质量。通过科学合理的课堂教学评价体系能够为小学数学教师反馈客观准确的信息，使小学数学教师能够及时地反思自己的教学，并在此基础上改善教学方式，重新制定符合学生实际的教学思路和教学方案，构建科学合理的教学评价体系。因此，教师的评价方式应随着主体的多元化而呈现出多元化，在教学评价中既要注重结果评价也要在乎过程评价，只有这样才能保证小学教学评价的科学性和合理性。
五、结束语
新形势下小学数学教学还要持续不断地进行改革，小学数学教学要进一步转变教学观念、提高教师的自身素质、实施多元的教学方法、丰富小学教学的内容、构建科学的教学评价体系，只有这样才能提高小学生的积极性和创造性，使其更好更快地学习小学数学。
参考文献：
蔺华.浅析新形势下进一步提升小学数学教学质量的思考[J].华章，2013（10）.
关键词：新形势；小学数学；教学改革；思考
数学是一门启蒙学科，是学生学习的基础。小学数学教学的好坏不仅关乎整个小学阶段，而且关乎整个学习阶段。因此，在新形势下必须不断优化小学数学的教学方式，不断提高小学生小学数学的学习效率，不断增强小学数学的教学质量，这也是我国教育体制改革的实质，是素质教育的核心。
一、进一步转变教学观念、努力提升自身素质
随着教育改革的不断深入，我国绝大多数的教师都转变了教学观念，认识到学生是课堂的主人、是教学的主体。但这种转变还不够彻底，主要表现在教师对自己的定位出现了问题，他们只认识到学生的地位，却忽略了自身的作用。在小学教学过程中没有真正履行作为指导者、组织者和合作者的职责，造成小学数学课堂中学生没有方向感、没有主心骨，学习气氛不浓，学生的积极性和创造性没能真正地发挥。因此，教师要进一步转变教学观念，要对学生进行引导和组织，通过一定的措施，积极营造真实且紧张的学习气氛，让学生快乐、放松地带着任务投入小学数学的学习中。同时教师要努力提升自身素质，根据教学改革和当前学生的特点，不断丰富自己专业知识和文化素养，要通过渊博的知识和敏捷的思维让学生钦佩教师，通过创新的设计和幽默的讲解让学生喜欢上小学数学，只有这样学生才能真正发挥主观能动性，全心地投入小学数学的学习中。
二、实施多元教学方法、提高学生学习兴趣
传统的应试教育之所以不受欢迎，就是因为教学方法单一，一味地灌输与讲解让学生失去好奇心和兴趣，因此，在新形势下，教师就要根据当前小学生的特点实施多元的教学方法，只有这样才能真正提高小学生对数学的兴趣，从而提高小学数学的教学质量。实施多元的教学方法就要利用多媒体和互联网的优势，利用视频、音频、图片等让枯燥的数学内容变得更加有趣，让学生不再对数学抵触。实施多元的教学方法就要设计自主活动，注意培养学生的自主探究能力和自主动手体验能力，把数学从课本里搬到实践中，让学生在实践中通过共同讨论、亲身体验、深入分享，开拓自己的思维，提高自己的能力，找出解决数学问题的答案。实施多元的教学方法关键是立足当前小学数学的现状和小学生的学习特点，在实施多元的教学方法的过程中要进行情境的创设和内容的填充，在讲解过程中尽量加上生活化的东西，让学生身如临其境，只有实施多元的教学方法，才能有效地提高小学生对小学数学的兴趣，才能完成教学任务，提高小学生的学習效率。
三、丰富小学数学教学内容、提高小学数学教学质量
从某种意义讲小学数学是与生活实践联系最密切的基础性学科，单靠教材内容远远不能促进小学生认知能力和思维能力的提高。因此，教师要丰富小学数学的教学内容，提高小学数学的教学质量，在小学数学教学过程中以教材为本，不断丰富和填充小学数学的教学内容，对教材内容进行持续的更新，不断开展数学的实践活动，使小学数学的教学内容更加贴近生活。教师在讲解教材过程中要更加注重生动性和生活化，让学生认识到小学数学在实践和生活中的重要作用，要真正使生活中的例子和教材的原理结合起来，从而不断激发小学生学习数学的积极性，并在此基础上营造健康有序的数学教学环境，提高小学数学教学的质量。
四、加强小学数学改革力度、构建科学的教学评价体系
要加强小学数学教学改革的力度，就必须构建科学合理的课堂教学评价体系。有效地评价方式和完善的评价标准能够真正提高小学生学习数学的效率，增强小学数学的教学质量。通过科学合理的课堂教学评价体系能够为小学数学教师反馈客观准确的信息，使小学数学教师能够及时地反思自己的教学，并在此基础上改善教学方式，重新制定符合学生实际的教学思路和教学方案，构建科学合理的教学评价体系。因此，教师的评价方式应随着主体的多元化而呈现出多元化，在教学评价中既要注重结果评价也要在乎过程评价，只有这样才能保证小学教学评价的科学性和合理性。
五、结束语
新形势下小学数学教学还要持续不断地进行改革，小学数学教学要进一步转变教学观念、提高教师的自身素质、实施多元的教学方法、丰富小学教学的内容、构建科学的教学评价体系，只有这样才能提高小学生的积极性和创造性，使其更好更快地学习小学数学。
参考文献：
蔺华.浅析新形势下进一步提升小学数学教学质量的思考[J].华章，2013（10）.