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【摘 要】随着社会的高速发展，人们对教育教学效率有着更高的要求，尤其是在小学语文课堂中，社会与教师日益关注小学语文课堂教学效率。然而，如何才能使得课堂效果达到最优化，怎样的课堂才是高效的课堂呢？高效课堂即指在课堂上，学生学有所得，学得开心快乐，并且能够自主进行学习的课堂才是真正高效的课堂。那么，下文将针对如何提升小学语文课堂教学效率做出如下探究。
【关键词】小学语文 达标检测
课堂活跃性一定程度上影响着课堂教学的效率，活跃、轻松的课堂教学一定程度上能够提升教学质量，而学生在那样的课堂中才能真正的学得开心、愉悦。那么如何营造高效课堂教学呢？
一、 轻松活跃的课堂学习氛围
心理学家认为，轻松愉悦的氛围能让人感到自由、积极，在这样的氛围下进行学习有利于对知识的吸收，因此，教师应当想尽一切办法，例如：运用语言、图画、音乐等手段来创设一个轻松活跃的课堂学习氛围，这样能一定程度的激发学生的学习热情，让学生以一种自由、积极的心态主动的投身在学习过程中，之后，教师能够通过一系列的问题来引导学生进行课文的学习，在和谐积极的氛围中探求知识，将全副精力集中在课堂学习过程中，探求文章的中心思想，从而为实现高效课堂提供一个相对良好的、轻松的学习环境。
二、 落实小组学习
小组学习是培养学生合作精神的一种方式，同时也是培养学生进行发散思维的一种方式。小组进行合作讨论的初衷并不是为了活跃课堂气氛，而是想通过小组讨论这一方法来让学生间交换思维，从而达到高效解决问题的目的。那么，教师在安排小组合作学习前应当注重问题的选择，应当选择相对较为有意义有讨论价值的问题。整个小组讨论过程大致可以分为以下几步：首先让学生自行思考某一问题，然后同桌间进行相应的讨论，如有剩余不能解释的问题，就以四人小组的形式进行第二轮讨论，实在仍无法解决，可以在课堂上全班连同教师一起进行讨论，这样在课堂上就能真正建立起一种师生共同交流的氛围，让学生真正的参与到解决问题中，从而真正意义上的实现高效课堂。
三、 课末5分钟达标检测
教师应当注重课末几分钟的有效利用，教师可以在课末5分钟进行达标检测，这对于检测巩固课堂教学效果有极为重要的作用。
1. 教师应当根据当堂课进行的教学内容来安排课末5分钟达标检测的内容，同时这也是教师在开展课堂教学的一大重要环节，也是检验课堂教学有效性的重要手段，让学生立刻活学活用当堂课的所学知识。让学生养成回顾巩固的好习惯。
2. 在达标检测内容方面，教师应当慎重考虑，不能随意的想安排什么题目就什么题目，应当根据课堂教学目标来进行考虑，因此，教师明确课堂教学目标，以及课堂教学内容对于提升课堂教学有效性有着极为重要的，同时，也是保障课堂高效的重要方法。
3. 达标检测对于课堂教学而言，不仅仅是提升课堂教学有效性的手段，更多是对教师教学观念的洗礼，让教师在备课期间更加的用心、更加精细，使得教师在开展课堂教学时目的性更强。同时也要求教师在整个课堂教学过程中充分的了解学生学习出现的问题，以及对自我工作的一种总结形式。
综上所述，课堂教学是教育教学中极为重要的一种形式，同时直接影响着教育教学效率，因此，教师应当重视课末5分钟达标检测，提升课堂教学的活跃性，在课堂教学中真正落实小组合作学习以及为学生营造一种愉悦轻松的学习氛围，让学生能够自由积极的进行主动学习，让学生从"被动"学习变为"主动"学习，从而更快更好的提升小学语文课堂教学的有效性。
参考文献
[1]宣英.语文情境教学法探析[J].黑龙江教育学院学报
[2]杨舟.新课程背景下小语阅读（课堂）教学中教师的"导"[D].华中师范大学
【关键词】小学语文 达标检测
课堂活跃性一定程度上影响着课堂教学的效率，活跃、轻松的课堂教学一定程度上能够提升教学质量，而学生在那样的课堂中才能真正的学得开心、愉悦。那么如何营造高效课堂教学呢？
一、 轻松活跃的课堂学习氛围
心理学家认为，轻松愉悦的氛围能让人感到自由、积极，在这样的氛围下进行学习有利于对知识的吸收，因此，教师应当想尽一切办法，例如：运用语言、图画、音乐等手段来创设一个轻松活跃的课堂学习氛围，这样能一定程度的激发学生的学习热情，让学生以一种自由、积极的心态主动的投身在学习过程中，之后，教师能够通过一系列的问题来引导学生进行课文的学习，在和谐积极的氛围中探求知识，将全副精力集中在课堂学习过程中，探求文章的中心思想，从而为实现高效课堂提供一个相对良好的、轻松的学习环境。
二、 落实小组学习
小组学习是培养学生合作精神的一种方式，同时也是培养学生进行发散思维的一种方式。小组进行合作讨论的初衷并不是为了活跃课堂气氛，而是想通过小组讨论这一方法来让学生间交换思维，从而达到高效解决问题的目的。那么，教师在安排小组合作学习前应当注重问题的选择，应当选择相对较为有意义有讨论价值的问题。整个小组讨论过程大致可以分为以下几步：首先让学生自行思考某一问题，然后同桌间进行相应的讨论，如有剩余不能解释的问题，就以四人小组的形式进行第二轮讨论，实在仍无法解决，可以在课堂上全班连同教师一起进行讨论，这样在课堂上就能真正建立起一种师生共同交流的氛围，让学生真正的参与到解决问题中，从而真正意义上的实现高效课堂。
三、 课末5分钟达标检测
教师应当注重课末几分钟的有效利用，教师可以在课末5分钟进行达标检测，这对于检测巩固课堂教学效果有极为重要的作用。
1. 教师应当根据当堂课进行的教学内容来安排课末5分钟达标检测的内容，同时这也是教师在开展课堂教学的一大重要环节，也是检验课堂教学有效性的重要手段，让学生立刻活学活用当堂课的所学知识。让学生养成回顾巩固的好习惯。
2. 在达标检测内容方面，教师应当慎重考虑，不能随意的想安排什么题目就什么题目，应当根据课堂教学目标来进行考虑，因此，教师明确课堂教学目标，以及课堂教学内容对于提升课堂教学有效性有着极为重要的，同时，也是保障课堂高效的重要方法。
3. 达标检测对于课堂教学而言，不仅仅是提升课堂教学有效性的手段，更多是对教师教学观念的洗礼，让教师在备课期间更加的用心、更加精细，使得教师在开展课堂教学时目的性更强。同时也要求教师在整个课堂教学过程中充分的了解学生学习出现的问题，以及对自我工作的一种总结形式。
综上所述，课堂教学是教育教学中极为重要的一种形式，同时直接影响着教育教学效率，因此，教师应当重视课末5分钟达标检测，提升课堂教学的活跃性，在课堂教学中真正落实小组合作学习以及为学生营造一种愉悦轻松的学习氛围，让学生能够自由积极的进行主动学习，让学生从"被动"学习变为"主动"学习，从而更快更好的提升小学语文课堂教学的有效性。
参考文献
[1]宣英.语文情境教学法探析[J].黑龙江教育学院学报
[2]杨舟.新课程背景下小语阅读（课堂）教学中教师的"导"[D].华中师范大学