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摘 要：阅读和写作是紧密相连的，两者相互协作。本文对在初中语文阅读教学中渗透写作教学的重要作用进行了相应阐述，并且提出了相关措施和手段。
关键词：初中语文；阅读教学；写作教学
在语文教学中，阅读教学发挥着非常重要的作用和影响，通过阅读教学，可以逐步让学生形成自己的知识体系，并且在阅读中通过对别人优秀作品的学习，可以达到自我完善的目的。此外，丰富的阅读素材还能够起到扩充学生的写作素材，提高学生语文写作技能的作用。
一、初中语文阅读教学中渗透写作教学的重要作用
1.能够为写作素材的累积提供重要帮助
要保障写作的质量，必须开展阅读，从中积累素材，使学生的阅读面得到一定拓展，同时，对文章的结构和主题等进行充分掌握，从而在一定程度上提高学生理解生活的能力。
例如，在学习《十三岁的际遇》这篇文章的时候，教师可以首先让学生阅读一些其他的描写北大的作品，帮助学生拓展知识面，为学生更好地理解文章奠定基础。引导学生对课文中诗化的语言进行相应掌握和理解，明确作者的情感变化等，还要透过作者感情变化的轨迹，体会学习作者渴望生活和创造的精神，从而为学生积累写作素材提供重要帮助。
2.能够强化阅读教学的针对性和写作教学的实践性
大部分教师在阅读课上没有对自身的引导作用做到足够重视。在初中语文阅读教学中渗透写作教学，能够使其作用得到充分发挥，对学生存在的写作问题进行解决，同时，通过写作验证学生的独特阅读感受，对阅读成果进行有效巩固，从而在较大程度上提高学生遣词造句的能力。
在《十三岁的际遇》这篇课文中，叙述、议论等方法相互结合，材料安排妥当，对关键词句进行充分应用，从而表达文章所蕴含的深情。当开展语文教学的时候，教师可以对自身的作用进行有效发挥，引导学生找出文章中精彩的语句，并且对其进行深刻体会，在此基础上对其进行归纳总结，并鼓励学生及时地将这些阅读中学习到的好词好句记录下来，这样能够帮助学生理解文章的内容、结构。
3.为实现写作与阅读的同步教学提供重要保障
在课堂上和课堂外，学生都会或多或少阅读一些著作，同时，对文中语言表述形式和技巧以及文章结构等进行了全面掌握，但是，由于教师并没有在学生自主阅读的过程中对学生做正确的指导，造成学生对阅读素材的运用实践能力低下，让阅读成为单纯获取文字信息的枯燥活动。所以，教师需要承担起相关职责，通过阅读和仿写等手段训练学生，使其掌握写作的基本功，更大程度上提高其写作能力。
《十三岁的际遇》这篇课文，整篇文章用词细腻、行文流畅，主要讲述了作者在大学时期的的故事。为了帮助学生更好地理解文章内容，教师需要借助情景教学法等多样化的教学方法，对学生的阅读过程进行有效引导，推动学生掌握文本结构的同时，将这些知识内化吸收，将其更好地应用于写作创作中。
二、在初中语文阅读教学中渗透写作教学的措施
1.在開展阅读教学的过程中，引导学生对语言的美进行深刻体会
写作是一种释放，是将自己的思想和情感等输出，对于学生来说，要对自己所想要说出的话进行有效写作，必须要掌握一定的词汇量。很多学生的作文读起来非常无趣，而学生不知道要怎样解决这种问题。在此情况下，教师需要重视在阅读教学中让学生积累、丰富语言。
2.在阅读过程中，引导学生对布局的巧妙性进行体会
一篇出彩的文章，其内容必定是新颖的，文章构思必定是巧妙的。初中语文教材的文章都是教材编写者们精挑细选出来的，每一篇文章都有各自的特色，是学生练习写作的范文。所以，为了提升学生的写作兴趣，让学生爱上写作，教师要鼓励学生对学习的文章进行模仿和创新，从而找到适合自己的创作模式。由此，写作质量和水平也会得到有效提高。
3.在阅读中感悟情感的真切
引导学生对文章进行全面阅读，对其中的情感进行深刻感知，从而将其中的写作技巧转化为学生个人的写作技巧，提高学生的写作能力，使学生能够在写作中正确表达自己所想要表达的情感。
如朱自清的《背影》，作者以小见大，从我们生活中容易忽视的问题出发，阐发了父爱的深刻含义。在学习时，教师应该注意培养学生细心观察的能力，使其对相关话语和场景等进行有效认知，将生活转化为重要的写作素材。
三、结语
通过对在初中语文阅读教学中渗透写作教学的研究，笔者从中发现，语文的多种技能都是相互辅助的，主要包括听、说、读、写，教师需要承担起重要职责，将阅读教学与写作教学进行充分结合，引导学生对写作范文进行有效模仿，掌握其情感表达方式等，在一定程度上提高其写作水平。
参考文献：
[1]田雪云.探究初中语文阅读教学和写作教学的有效结合[J].写作（下旬刊），2017（4）：52-53.
[2]匡菊招.如何在初中语文阅读教学中引导学生学习写作[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（7）：56-57.
[3]廖伦姬.初中语文文本阅读渗透写作指导策略——以人物描写赏析练笔为例[J].福建基础教育研究，2016（4）：79-80.
关键词：初中语文；阅读教学；写作教学
在语文教学中，阅读教学发挥着非常重要的作用和影响，通过阅读教学，可以逐步让学生形成自己的知识体系，并且在阅读中通过对别人优秀作品的学习，可以达到自我完善的目的。此外，丰富的阅读素材还能够起到扩充学生的写作素材，提高学生语文写作技能的作用。
一、初中语文阅读教学中渗透写作教学的重要作用
1.能够为写作素材的累积提供重要帮助
要保障写作的质量，必须开展阅读，从中积累素材，使学生的阅读面得到一定拓展，同时，对文章的结构和主题等进行充分掌握，从而在一定程度上提高学生理解生活的能力。
例如，在学习《十三岁的际遇》这篇文章的时候，教师可以首先让学生阅读一些其他的描写北大的作品，帮助学生拓展知识面，为学生更好地理解文章奠定基础。引导学生对课文中诗化的语言进行相应掌握和理解，明确作者的情感变化等，还要透过作者感情变化的轨迹，体会学习作者渴望生活和创造的精神，从而为学生积累写作素材提供重要帮助。
2.能够强化阅读教学的针对性和写作教学的实践性
大部分教师在阅读课上没有对自身的引导作用做到足够重视。在初中语文阅读教学中渗透写作教学，能够使其作用得到充分发挥，对学生存在的写作问题进行解决，同时，通过写作验证学生的独特阅读感受，对阅读成果进行有效巩固，从而在较大程度上提高学生遣词造句的能力。
在《十三岁的际遇》这篇课文中，叙述、议论等方法相互结合，材料安排妥当，对关键词句进行充分应用，从而表达文章所蕴含的深情。当开展语文教学的时候，教师可以对自身的作用进行有效发挥，引导学生找出文章中精彩的语句，并且对其进行深刻体会，在此基础上对其进行归纳总结，并鼓励学生及时地将这些阅读中学习到的好词好句记录下来，这样能够帮助学生理解文章的内容、结构。
3.为实现写作与阅读的同步教学提供重要保障
在课堂上和课堂外，学生都会或多或少阅读一些著作，同时，对文中语言表述形式和技巧以及文章结构等进行了全面掌握，但是，由于教师并没有在学生自主阅读的过程中对学生做正确的指导，造成学生对阅读素材的运用实践能力低下，让阅读成为单纯获取文字信息的枯燥活动。所以，教师需要承担起相关职责，通过阅读和仿写等手段训练学生，使其掌握写作的基本功，更大程度上提高其写作能力。
《十三岁的际遇》这篇课文，整篇文章用词细腻、行文流畅，主要讲述了作者在大学时期的的故事。为了帮助学生更好地理解文章内容，教师需要借助情景教学法等多样化的教学方法，对学生的阅读过程进行有效引导，推动学生掌握文本结构的同时，将这些知识内化吸收，将其更好地应用于写作创作中。
二、在初中语文阅读教学中渗透写作教学的措施
1.在開展阅读教学的过程中，引导学生对语言的美进行深刻体会
写作是一种释放，是将自己的思想和情感等输出，对于学生来说，要对自己所想要说出的话进行有效写作，必须要掌握一定的词汇量。很多学生的作文读起来非常无趣，而学生不知道要怎样解决这种问题。在此情况下，教师需要重视在阅读教学中让学生积累、丰富语言。
2.在阅读过程中，引导学生对布局的巧妙性进行体会
一篇出彩的文章，其内容必定是新颖的，文章构思必定是巧妙的。初中语文教材的文章都是教材编写者们精挑细选出来的，每一篇文章都有各自的特色，是学生练习写作的范文。所以，为了提升学生的写作兴趣，让学生爱上写作，教师要鼓励学生对学习的文章进行模仿和创新，从而找到适合自己的创作模式。由此，写作质量和水平也会得到有效提高。
3.在阅读中感悟情感的真切
引导学生对文章进行全面阅读，对其中的情感进行深刻感知，从而将其中的写作技巧转化为学生个人的写作技巧，提高学生的写作能力，使学生能够在写作中正确表达自己所想要表达的情感。
如朱自清的《背影》，作者以小见大，从我们生活中容易忽视的问题出发，阐发了父爱的深刻含义。在学习时，教师应该注意培养学生细心观察的能力，使其对相关话语和场景等进行有效认知，将生活转化为重要的写作素材。
三、结语
通过对在初中语文阅读教学中渗透写作教学的研究，笔者从中发现，语文的多种技能都是相互辅助的，主要包括听、说、读、写，教师需要承担起重要职责，将阅读教学与写作教学进行充分结合，引导学生对写作范文进行有效模仿，掌握其情感表达方式等，在一定程度上提高其写作水平。
参考文献：
[1]田雪云.探究初中语文阅读教学和写作教学的有效结合[J].写作（下旬刊），2017（4）：52-53.
[2]匡菊招.如何在初中语文阅读教学中引导学生学习写作[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（7）：56-57.
[3]廖伦姬.初中语文文本阅读渗透写作指导策略——以人物描写赏析练笔为例[J].福建基础教育研究，2016（4）：79-80.