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摘要：着力提高初中物理教学质量，是初中物理教师梦寐以求之事，是一个初中物理教师为之终身奋斗的目标，也是初中物理教师的神圣使命.提高初中物理教学质量
的途径有很多，根据本人多年的教学实践与经验，我认为学生物理学习兴趣的激发、实验教学的加强、新型的师生关系的建立是提高初中物理教学质量的三大关键路径.
关键词：初中物理；教学质量；关键；兴趣；实验；师生关系
一、学习兴趣的激发
从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是推动人们求知的一种内在力量.当一个人一旦对某种事物产生了浓厚兴趣，精神便高度集中，做起来不知疲倦，锲而不舍，使其自觉地完成某一种任务或者达到某个目的.有兴趣的同学对每一节物理课、对每一个物理实验、对每一道练习题无不全身心投入，而对于物理学习不感兴趣的同学，干坐一节课当然苦不堪言，如坐针毡.
兴趣能诱发学习动机，强化学习动力.兴趣有利于学生学习潜能的发挥，实现个性化的学习.当学生的兴趣和思考相结合时，兴趣就成为科学探究的推动力，成为开阔、丰富他们个人活动和更有启发作用的自然源泉.学生在学习过程中，一旦失去了兴趣，就必然形成学习的一种阻力.
对于物理学科来说，可以通过实物、实例、实验、教师讲科学故事、科技前沿知识等手段来增强学生学习物理的兴趣.特别是以实验激发兴趣启动思维 ：学生的学习规律总是意向心理占主导地位；兴趣是意向心理中最现实、最活跃、最积极的认知驱动力.物理是一门以观察和实验为基础的学科，初中学生的好奇心强，求知欲旺盛.因此，在教学中教师要善于运用激发性原则，从认识的对象、认识的方法入手，通过物理实验和创设问题情境来激发学生的学习兴趣，通过作用于学生的心境来引发学生的内部需要，启动学生的思维.
例如，初中物理“大气压强”一节的教学，提问：
1.茶壶的壶盖上为什么要开个小孔？
2.给病人静脉注射的输液瓶上为什么另外要插进一根短小的管子？这根管子起什么作用？
这些现实生活中的问题一定会引起学生浓厚的兴趣，使他们产生要探究其中奥妙的强烈愿望.
因此，要想提高初中物理教学质量，培养学生学习物理的兴趣至关重要.
二、实验教学的加强
《义务教育物理课程标准》中指出：“物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础.”“改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式.” 无数事实证明：物理实验是研究物理学的重要方法和手段，是提高初中物理教学质量的法宝.由于物理实验具有真实、直观、形象和生动的特点，易引起学生的注意，最利于培养学生的物理学习兴趣和激发学生的求知欲.实验能将复杂的条件进行简化和纯化，借助仪器设备突出研究对象的主要因素，排除次要的非本质因素；实验能够创造最好的物理环境，使需要认识的某种性质或关系以比较纯粹的形态表现出来，以便人们能比较容易比较精确地发现规律；实验教学过程符合学生的认知规律.一句话，实验有利于学生对知识的理解和掌握，能够达到发展学生智力、培养学生能力的目的.通过实验教学，可以使学生学到实验基本技能和方法；可以培养学生的观察能力、操作能力、分析能力等.通过实验教学，不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是可以使学生通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，做到手脑并用.
三、新型的师生关系的建立
传统的师生关系把教师置于教学过程中的至高无上地位，而学生完全置于被动地位，“一日为师，终生为父”和“严师出高徒”等传统思想在人们脑中根深蒂固.整个教学过程中，师生关系主要表现为教师对学生严加管束，而学生必须对教师绝对服从，只重视知识的传授，忽视了学生学习过程中的非智力因素等.课堂上，教师高高在上，学生也习惯坐着安静地听课，学生不能和教师有不同观点，更不能和教师争辩，课堂教学活动是教师的个人表演.人为地把教师与学生放在对立面上，因此，这样的教学必定是失败的.
新型师生关系要求教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的.它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系.
在现代教学中，新型的师生关系将有助于师生之间的情感和理念的交流.知识资源能力简洁的共享，有助于丰富教学内容，求得新的发展.真正实现教学相长，促进学生全面发展.
在新型师生关系中，教师尊重学生的人格，坚持人本思想，把学生当人看，把学生看作自己的孩子，特别是关爱物理学困生，不歧视，不挖苦，定能有效的触动他们的心灵，让他们迸发出持久的热情.同时，在物理教学过程中，教师要善于保护好学生的好奇心、求知欲，要发展学生的自信心.教师贵在引导、重在转化、妙在开窍.
总之，要提高物理教学质量，必须在教学中培养学生的兴趣，加强实验教学，建立新型的师生关系，三者之中，我中有你，你中有我，相互促进.
参考文献：
[1]义务教育物理课程标准，2011.
[2]苏建成.转变思想观念 强化实验教学改革.中国教育月刊.2008，12.
[3]高长梅，白昆荣.教育方法与艺术全书.中国物资出版社，九洲图书出版社，1998.
[江西省信丰县志和中学 （341622）]
的途径有很多，根据本人多年的教学实践与经验，我认为学生物理学习兴趣的激发、实验教学的加强、新型的师生关系的建立是提高初中物理教学质量的三大关键路径.
关键词：初中物理；教学质量；关键；兴趣；实验；师生关系
一、学习兴趣的激发
从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是推动人们求知的一种内在力量.当一个人一旦对某种事物产生了浓厚兴趣，精神便高度集中，做起来不知疲倦，锲而不舍，使其自觉地完成某一种任务或者达到某个目的.有兴趣的同学对每一节物理课、对每一个物理实验、对每一道练习题无不全身心投入，而对于物理学习不感兴趣的同学，干坐一节课当然苦不堪言，如坐针毡.
兴趣能诱发学习动机，强化学习动力.兴趣有利于学生学习潜能的发挥，实现个性化的学习.当学生的兴趣和思考相结合时，兴趣就成为科学探究的推动力，成为开阔、丰富他们个人活动和更有启发作用的自然源泉.学生在学习过程中，一旦失去了兴趣，就必然形成学习的一种阻力.
对于物理学科来说，可以通过实物、实例、实验、教师讲科学故事、科技前沿知识等手段来增强学生学习物理的兴趣.特别是以实验激发兴趣启动思维 ：学生的学习规律总是意向心理占主导地位；兴趣是意向心理中最现实、最活跃、最积极的认知驱动力.物理是一门以观察和实验为基础的学科，初中学生的好奇心强，求知欲旺盛.因此，在教学中教师要善于运用激发性原则，从认识的对象、认识的方法入手，通过物理实验和创设问题情境来激发学生的学习兴趣，通过作用于学生的心境来引发学生的内部需要，启动学生的思维.
例如，初中物理“大气压强”一节的教学，提问：
1.茶壶的壶盖上为什么要开个小孔？
2.给病人静脉注射的输液瓶上为什么另外要插进一根短小的管子？这根管子起什么作用？
这些现实生活中的问题一定会引起学生浓厚的兴趣，使他们产生要探究其中奥妙的强烈愿望.
因此，要想提高初中物理教学质量，培养学生学习物理的兴趣至关重要.
二、实验教学的加强
《义务教育物理课程标准》中指出：“物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础.”“改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式.” 无数事实证明：物理实验是研究物理学的重要方法和手段，是提高初中物理教学质量的法宝.由于物理实验具有真实、直观、形象和生动的特点，易引起学生的注意，最利于培养学生的物理学习兴趣和激发学生的求知欲.实验能将复杂的条件进行简化和纯化，借助仪器设备突出研究对象的主要因素，排除次要的非本质因素；实验能够创造最好的物理环境，使需要认识的某种性质或关系以比较纯粹的形态表现出来，以便人们能比较容易比较精确地发现规律；实验教学过程符合学生的认知规律.一句话，实验有利于学生对知识的理解和掌握，能够达到发展学生智力、培养学生能力的目的.通过实验教学，可以使学生学到实验基本技能和方法；可以培养学生的观察能力、操作能力、分析能力等.通过实验教学，不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是可以使学生通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，做到手脑并用.
三、新型的师生关系的建立
传统的师生关系把教师置于教学过程中的至高无上地位，而学生完全置于被动地位，“一日为师，终生为父”和“严师出高徒”等传统思想在人们脑中根深蒂固.整个教学过程中，师生关系主要表现为教师对学生严加管束，而学生必须对教师绝对服从，只重视知识的传授，忽视了学生学习过程中的非智力因素等.课堂上，教师高高在上，学生也习惯坐着安静地听课，学生不能和教师有不同观点，更不能和教师争辩，课堂教学活动是教师的个人表演.人为地把教师与学生放在对立面上，因此，这样的教学必定是失败的.
新型师生关系要求教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的.它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系.
在现代教学中，新型的师生关系将有助于师生之间的情感和理念的交流.知识资源能力简洁的共享，有助于丰富教学内容，求得新的发展.真正实现教学相长，促进学生全面发展.
在新型师生关系中，教师尊重学生的人格，坚持人本思想，把学生当人看，把学生看作自己的孩子，特别是关爱物理学困生，不歧视，不挖苦，定能有效的触动他们的心灵，让他们迸发出持久的热情.同时，在物理教学过程中，教师要善于保护好学生的好奇心、求知欲，要发展学生的自信心.教师贵在引导、重在转化、妙在开窍.
总之，要提高物理教学质量，必须在教学中培养学生的兴趣，加强实验教学，建立新型的师生关系，三者之中，我中有你，你中有我，相互促进.
参考文献：
[1]义务教育物理课程标准，2011.
[2]苏建成.转变思想观念 强化实验教学改革.中国教育月刊.2008，12.
[3]高长梅，白昆荣.教育方法与艺术全书.中国物资出版社，九洲图书出版社，1998.
[江西省信丰县志和中学 （341622）]