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[摘要]对初中生进行法制教育，已成为新课改背景下的重要内容。有效组建法律兴趣小组，让学生在课上懂得一些基本的法律常识，可以使学生知法、懂法、守法，适时用法律武器来维护自身的合法权益 。
[关键词]初中法律兴趣小组；法制教育；有效教学
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）22006401
孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为了激发学生的学习兴趣，丰富学生的校园生活，吉林师范大学附属中学组建了很多兴趣小组，其中就有法律兴趣小组。对初一学生开展法制教育，增强学生的法治观念和明辨是非的能力，无论是对于学生自身的发展还是国家的法治建设，都具有重要的意义。
既然是“兴趣小组”，就要突出课程的“趣味性”。因此，笔者对课堂教学进行了以下几方面的设计。
1.引入时事新闻，引导学生对新闻进行评价。学生在对新闻进行评价的过程中，培养了政治思维，拓展了思维的宽度，能更加全面客观地考虑问题。如笔者在2017年3月17日兴趣小组那节课上，由于恰逢刚过国际消费者权益日，于是笔者将那节课的主题定为“打‘假’还需动‘真’格”，结合“3·15晚会”曝光的日本核辐射区食品大批量进入中国市场、饲料行业非法添加喹乙醇、耐克zoom air气垫鞋没有气垫等事例讲解消费者的权利，同时让学生结合生活实际，思考身边侵犯消费者权益的事例，使学生增强消费者维权意识。再如在讲解有关民法的内容时，恰逢十二届全国人大五次会议表决通过了《中华人民共和国民法总则》，此法将于2017年10月1日起实施。学生得知此消息后非常兴奋，笔者随即让学生回去查阅了民法总则的相关内容，并让学生在课堂上通过幻灯片进行展示和分享。接着，笔者向学生介绍从民法通则到民法总则，有哪些新的亮点，给人们的生活带来怎样的改变，使学生明白，随着社会的发展，我国的法律也与时俱进，进行了一些修正和调整。随着资源的日益枯竭、环境的日益污染，人与自然的和谐相处越来越成为人类发展的重要议题。因此，节约资源，保护环境的“绿色”原则成为民法总则的基本原则。通过这样的环节设置，学生由被动地学，变为主动地去探究，真正成为课堂的主人。
2.设置道德两难问题，开展辩论会。通过道德两难问题的设置，使学生在问题中思考，在思考中批判，在批判中增强法治观念。如笔者在上课时给学生举了“海兹因窃钱救妻”的事例，让学生对海兹因的行为进行评价，随后展开“德治和法治哪个更有效”的主题辩论赛。在讲解时，笔者给学生设置了这样的道德两难情境来进行小组讨论：“某人偷了一辆自行车想要低价出售，而你正好需要一辆自行车，你会不会购买这辆车？”随后笔者再对学生说：“治安管理处罚条例规定，对明知是赃物而购买的，处15日以下拘留，200元以下罚款或警告。”对治安管理处罚条例进行讲解，就会使学生对治安管理处罚条例有好奇心。笔者还列举了生活中的海兹因，即山东聊城的于欢：在11名讨债人长时间对自己及母亲极端凌辱的情况下，于欢拿起水果刀乱刺，致一人因失血过多而死亡。2017年2月，山东聊城中院一审以故意伤害罪判处于欢无期徒刑。让学生讨论：如果你是于欢，在当时的情况下，你会怎么做？在讨论中，学生明确“法不可违”，不能违法，更不能犯罪。
3.开展模拟法庭，使学生了解我国的审判制度。在开展模拟法庭前，笔者购买了模拟法庭用的法槌、服装等道具，以增强学生参与模拟法庭的积极性。参考吉林师范大学政法学院模拟法庭的流程和形式，笔者开展了刑事诉讼和民事诉讼的模拟法庭，大大提高了学生参与课堂的主动性。考虑到兴趣小组的课仅有45分钟，所以笔者把课堂的环节精简了些，通过法庭调查、法庭辩论、被告人最后陈述、评议和审判等几个环节来对学生进行法制宣传教育。通过体验式教学，学生深知“法不可违”“法律面前人人平等”，加强了学生对法的敬畏。
4.表演情景剧，使学生通过角色扮演，感受法律无时无刻不在保障着我们的生活。如在讲“拒绝校园欺凌”时，笔者让一位学生扮演被欺凌者，另一位学生扮演欺凌者，同时，注意此项课堂活动的安全性。通过角色表演和小组讨论，学生深刻了解了校园欺凌给学生、家人、学校及社会等带来的多方面危害。
早在先秦时期，伟大的哲学家孔子就曾指出：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”法律兴趣小组的组建，应将法制教育与品德教育结合起来，双重感化，才能达到知行合一的教育效果。此过程虽任重道远，但笔者愿不断探索，不断钻研。
[参考文献]
[1]蘇霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤译.北京：教育科学出版社，2001.
[2]李泽厚.论语今读[M].北京：生活·读书·新知三联书店，2004.
（责任编辑袁妮）
[关键词]初中法律兴趣小组；法制教育；有效教学
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）22006401
孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为了激发学生的学习兴趣，丰富学生的校园生活，吉林师范大学附属中学组建了很多兴趣小组，其中就有法律兴趣小组。对初一学生开展法制教育，增强学生的法治观念和明辨是非的能力，无论是对于学生自身的发展还是国家的法治建设，都具有重要的意义。
既然是“兴趣小组”，就要突出课程的“趣味性”。因此，笔者对课堂教学进行了以下几方面的设计。
1.引入时事新闻，引导学生对新闻进行评价。学生在对新闻进行评价的过程中，培养了政治思维，拓展了思维的宽度，能更加全面客观地考虑问题。如笔者在2017年3月17日兴趣小组那节课上，由于恰逢刚过国际消费者权益日，于是笔者将那节课的主题定为“打‘假’还需动‘真’格”，结合“3·15晚会”曝光的日本核辐射区食品大批量进入中国市场、饲料行业非法添加喹乙醇、耐克zoom air气垫鞋没有气垫等事例讲解消费者的权利，同时让学生结合生活实际，思考身边侵犯消费者权益的事例，使学生增强消费者维权意识。再如在讲解有关民法的内容时，恰逢十二届全国人大五次会议表决通过了《中华人民共和国民法总则》，此法将于2017年10月1日起实施。学生得知此消息后非常兴奋，笔者随即让学生回去查阅了民法总则的相关内容，并让学生在课堂上通过幻灯片进行展示和分享。接着，笔者向学生介绍从民法通则到民法总则，有哪些新的亮点，给人们的生活带来怎样的改变，使学生明白，随着社会的发展，我国的法律也与时俱进，进行了一些修正和调整。随着资源的日益枯竭、环境的日益污染，人与自然的和谐相处越来越成为人类发展的重要议题。因此，节约资源，保护环境的“绿色”原则成为民法总则的基本原则。通过这样的环节设置，学生由被动地学，变为主动地去探究，真正成为课堂的主人。
2.设置道德两难问题，开展辩论会。通过道德两难问题的设置，使学生在问题中思考，在思考中批判，在批判中增强法治观念。如笔者在上课时给学生举了“海兹因窃钱救妻”的事例，让学生对海兹因的行为进行评价，随后展开“德治和法治哪个更有效”的主题辩论赛。在讲解时，笔者给学生设置了这样的道德两难情境来进行小组讨论：“某人偷了一辆自行车想要低价出售，而你正好需要一辆自行车，你会不会购买这辆车？”随后笔者再对学生说：“治安管理处罚条例规定，对明知是赃物而购买的，处15日以下拘留，200元以下罚款或警告。”对治安管理处罚条例进行讲解，就会使学生对治安管理处罚条例有好奇心。笔者还列举了生活中的海兹因，即山东聊城的于欢：在11名讨债人长时间对自己及母亲极端凌辱的情况下，于欢拿起水果刀乱刺，致一人因失血过多而死亡。2017年2月，山东聊城中院一审以故意伤害罪判处于欢无期徒刑。让学生讨论：如果你是于欢，在当时的情况下，你会怎么做？在讨论中，学生明确“法不可违”，不能违法，更不能犯罪。
3.开展模拟法庭，使学生了解我国的审判制度。在开展模拟法庭前，笔者购买了模拟法庭用的法槌、服装等道具，以增强学生参与模拟法庭的积极性。参考吉林师范大学政法学院模拟法庭的流程和形式，笔者开展了刑事诉讼和民事诉讼的模拟法庭，大大提高了学生参与课堂的主动性。考虑到兴趣小组的课仅有45分钟，所以笔者把课堂的环节精简了些，通过法庭调查、法庭辩论、被告人最后陈述、评议和审判等几个环节来对学生进行法制宣传教育。通过体验式教学，学生深知“法不可违”“法律面前人人平等”，加强了学生对法的敬畏。
4.表演情景剧，使学生通过角色扮演，感受法律无时无刻不在保障着我们的生活。如在讲“拒绝校园欺凌”时，笔者让一位学生扮演被欺凌者，另一位学生扮演欺凌者，同时，注意此项课堂活动的安全性。通过角色表演和小组讨论，学生深刻了解了校园欺凌给学生、家人、学校及社会等带来的多方面危害。
早在先秦时期，伟大的哲学家孔子就曾指出：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”法律兴趣小组的组建，应将法制教育与品德教育结合起来，双重感化，才能达到知行合一的教育效果。此过程虽任重道远，但笔者愿不断探索，不断钻研。
[参考文献]
[1]蘇霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤译.北京：教育科学出版社，2001.
[2]李泽厚.论语今读[M].北京：生活·读书·新知三联书店，2004.
（责任编辑袁妮）