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摘 要：在中职教学当中，语文课不仅是一门基础课程，同时也是门重要的工具性课程，对于学生的学习发展具有作用。但就当前我国中职语文的教学状况来看，其重要性却并没有得到充分的发挥，在很大程度上限制了中职学生素质教育的培养，不利于职业教育发展。为此，以下笔者总结教育工作经验，就当前中职语文的教学现状进行分析，并探讨了具体的优化策略。
关键词：中职语文;教学;学生发展
一、 我国中职语文教育的现状
（一） 生源现状
中职院校的学生来源比较广泛，基本上都是由以下几部分组成：首先是“分流生”，分流生即初中阶段辍学，被分到当地职业学校的学生;其次是在中考期间考试失利的学生;再有就是往届的初中毕业生，他们年纪偏小、社会经验不足、专业素质也偏低，在打工期间感觉得不到提升，于是便希望到中职提升自己，学习专业技能。
（二） 中职学生语文学习的现状
1. 语文基础薄弱
如今各高校不断扩大招生，私立高中也不断增多，中职学生生源质量受到很大影响，学生们的语文基础都相对薄弱。还存在很多地区学生不会说普通话，甚至分不清拼音的声韵母，在作文练习中也是错字连篇，语句不通，语文基础相对薄弱。
2. 语文兴趣低下
尽管如今教育不断改革，但就中职语文课堂的教学形式来看，依然存在沿用传统教学方式的现象，老师在课堂上讲解，学生在下面听，学生的主体地位得不到体现，课堂成为了老师的舞台，学生们课堂参与度低，上课聊天、睡觉、玩手机的现象也就越来越多。这样古板的教学方法导致原本就重技能、轻基础的中职学生，对于语文学习更是提不起兴趣，久而久之，教师也会丧失了教学的信心。
3. 评价方式单一
中职语文教学大纲当中虽然对教育的内容与要求进行了规定，对于教学评价却没有一个统一的标准。受我国传统教育模式影响，卷面分数已经成为我们评判学生的唯一标准。而这样的评判方法对于本身基础就十分薄弱的中职学生来说，更是在很大程度上打击了他们的积极性，很多学生会因为成绩不理想而丧失学习信息，被挫折打的抬不起头。
二、 加强中职语文教育的具体措施
（一） 定位准确，突出专业性
相比于普通的中学语文教学，中职语文教育存在很大的特殊性，在教学的过程中，我们应当以“专业化”为导向，将语文教学中的“听、说、读、写”等能力的培养与“职业化”训练有机的融合在一起，将中职的专业性充分凸显出来。教学过程中，我们可以通过专业岗位模拟来展开情境教学，对学生进行专业化的岗位方针训练，让学生们在学习语文基础的同时得到思维的拓展，从而提高学生们的综合能力。
（二） 将语文与专业知识相结合，提高语文的实用性
1. 重视语文课堂中的口语训练
由于中职学生基础薄弱、接触社会较、胆小怯弱，其口语交际能力普遍较差。在语文课堂中进行口语训练的主要目的就是要引导学生形成积极的心态，形成乐学的态度。教学过程可由浅入深，从朗读开始循序渐进，通过自我介绍、讲故事等活动让他们学会流利的普通话，再让学生复述课文，逐渐练得出口成章。
2. 注重应用文教学，提高文书写作能力
应用文的学习对于学生日后工作中处理事务、沟通联系、商务洽谈都具有重要作用，我们在教学可以让学生们对通知、合同等内容多加练习，提高他们的写作能力。
（三） 创新教学方法
要想切实提高中职语文的教学质量，不仅要转变教育理念，同时还要创新教学方法，应鼓励学生更多的参与到教学当中，将他们的主体作用充分发挥出来，而教师则担当起课堂的引导者，做好学生的“引路人”。可通过合作学习、发起式教育等多种方法引导学生独立分析问题、解决问题。这样不仅可以让学生们对语文教学更加感兴趣，还可以有效提高他们的语文水平。除此之外，我们还可以适当的应用多媒体辅助设备，为课堂增添色彩，给学生带来更加直观的学习体验。
（四） 多样化评价，培养学生的职业综合能力
如何让学生们从考试失败的阴影中走出来，重拾信心，提高学生的学习的主动性，是我们所有中职教师需要重点思考的一个问题。对于这个问题，我们首先要做的就是一改傳统终极式考验的教学模式，应构建一个完善的考核方式，重视过程评价，并充分考虑学生的兴趣爱好，让每个学生都可以在学习中体验成功，从而激发他们的主体精神。可以在一定程度上降低理论知识的考察比率，将职业综合能力纳入考核范围，将语文考核内容分为多个部分，如基础知识、阅读能力、口头表达、问题写作部分等等。在对学生基础能力进行考核的同时，对他们的综合能力进行考察。
三、 结语
总而言之，提高中职学生们的语文水平不可能是一蹴而就的，需要一个长期的过程。作为中职语文教师，我们应及时的转变观念，创新教学手段，这样才能够推动我国职业教育蓬勃发展。
参考文献：
[1]黄兰.项目教学法在中职语文教学中的应用——以幼教专业为例[A].中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（上册）[C]，2016：4.
[2]罗粤粤.中职语文教学的现状、问题及对策[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（2）：29-31.
作者简介：
杨丽，四川省宜宾市，四川省宜宾市江安职业技术学校。
关键词：中职语文;教学;学生发展
一、 我国中职语文教育的现状
（一） 生源现状
中职院校的学生来源比较广泛，基本上都是由以下几部分组成：首先是“分流生”，分流生即初中阶段辍学，被分到当地职业学校的学生;其次是在中考期间考试失利的学生;再有就是往届的初中毕业生，他们年纪偏小、社会经验不足、专业素质也偏低，在打工期间感觉得不到提升，于是便希望到中职提升自己，学习专业技能。
（二） 中职学生语文学习的现状
1. 语文基础薄弱
如今各高校不断扩大招生，私立高中也不断增多，中职学生生源质量受到很大影响，学生们的语文基础都相对薄弱。还存在很多地区学生不会说普通话，甚至分不清拼音的声韵母，在作文练习中也是错字连篇，语句不通，语文基础相对薄弱。
2. 语文兴趣低下
尽管如今教育不断改革，但就中职语文课堂的教学形式来看，依然存在沿用传统教学方式的现象，老师在课堂上讲解，学生在下面听，学生的主体地位得不到体现，课堂成为了老师的舞台，学生们课堂参与度低，上课聊天、睡觉、玩手机的现象也就越来越多。这样古板的教学方法导致原本就重技能、轻基础的中职学生，对于语文学习更是提不起兴趣，久而久之，教师也会丧失了教学的信心。
3. 评价方式单一
中职语文教学大纲当中虽然对教育的内容与要求进行了规定，对于教学评价却没有一个统一的标准。受我国传统教育模式影响，卷面分数已经成为我们评判学生的唯一标准。而这样的评判方法对于本身基础就十分薄弱的中职学生来说，更是在很大程度上打击了他们的积极性，很多学生会因为成绩不理想而丧失学习信息，被挫折打的抬不起头。
二、 加强中职语文教育的具体措施
（一） 定位准确，突出专业性
相比于普通的中学语文教学，中职语文教育存在很大的特殊性，在教学的过程中，我们应当以“专业化”为导向，将语文教学中的“听、说、读、写”等能力的培养与“职业化”训练有机的融合在一起，将中职的专业性充分凸显出来。教学过程中，我们可以通过专业岗位模拟来展开情境教学，对学生进行专业化的岗位方针训练，让学生们在学习语文基础的同时得到思维的拓展，从而提高学生们的综合能力。
（二） 将语文与专业知识相结合，提高语文的实用性
1. 重视语文课堂中的口语训练
由于中职学生基础薄弱、接触社会较、胆小怯弱，其口语交际能力普遍较差。在语文课堂中进行口语训练的主要目的就是要引导学生形成积极的心态，形成乐学的态度。教学过程可由浅入深，从朗读开始循序渐进，通过自我介绍、讲故事等活动让他们学会流利的普通话，再让学生复述课文，逐渐练得出口成章。
2. 注重应用文教学，提高文书写作能力
应用文的学习对于学生日后工作中处理事务、沟通联系、商务洽谈都具有重要作用，我们在教学可以让学生们对通知、合同等内容多加练习，提高他们的写作能力。
（三） 创新教学方法
要想切实提高中职语文的教学质量，不仅要转变教育理念，同时还要创新教学方法，应鼓励学生更多的参与到教学当中，将他们的主体作用充分发挥出来，而教师则担当起课堂的引导者，做好学生的“引路人”。可通过合作学习、发起式教育等多种方法引导学生独立分析问题、解决问题。这样不仅可以让学生们对语文教学更加感兴趣，还可以有效提高他们的语文水平。除此之外，我们还可以适当的应用多媒体辅助设备，为课堂增添色彩，给学生带来更加直观的学习体验。
（四） 多样化评价，培养学生的职业综合能力
如何让学生们从考试失败的阴影中走出来，重拾信心，提高学生的学习的主动性，是我们所有中职教师需要重点思考的一个问题。对于这个问题，我们首先要做的就是一改傳统终极式考验的教学模式，应构建一个完善的考核方式，重视过程评价，并充分考虑学生的兴趣爱好，让每个学生都可以在学习中体验成功，从而激发他们的主体精神。可以在一定程度上降低理论知识的考察比率，将职业综合能力纳入考核范围，将语文考核内容分为多个部分，如基础知识、阅读能力、口头表达、问题写作部分等等。在对学生基础能力进行考核的同时，对他们的综合能力进行考察。
三、 结语
总而言之，提高中职学生们的语文水平不可能是一蹴而就的，需要一个长期的过程。作为中职语文教师，我们应及时的转变观念，创新教学手段，这样才能够推动我国职业教育蓬勃发展。
参考文献：
[1]黄兰.项目教学法在中职语文教学中的应用——以幼教专业为例[A].中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（上册）[C]，2016：4.
[2]罗粤粤.中职语文教学的现状、问题及对策[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（2）：29-31.
作者简介：
杨丽，四川省宜宾市，四川省宜宾市江安职业技术学校。