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新课程改革和创新教育的实施给每一位教育工作者带来了机遇和挑战，面对传统的教学，我们如何继承和发展现有的教学方法，教师应该起到什么样的作用，才能充分发挥学生的个性成长，让他们学有所成。下面我就谈几点个人的看法。
一、教师要做一个细心的旁观者
小学教学面对的是一个个鲜活的、个性迥异的个体，教师要在平常的教学活动级学校生活中多观察，摸清每一位学生的性格，爱好，学习特点。针对这些特点，制定适合他们发展的教学方法，让每一位学生在班级教育教学活动中都能得到最好的发展。例如：在我所教的班级中，有一位这样的学生，他平常与其他的学生交流较少，不善言谈，即使是老师提问也是支支吾吾，半天说不了一句完整的话。经过了解才发现，他是一个留守儿童，在家庭教育中缺少父母的关爱，为此，我每天上完课后，都会找他单独谈话，问他学习中存在的问题、困难。帮他解决作业中出现的问题，同时，我又安排其他的同学帮助他。这样，在大家的努力下，使他心里的冰慢慢融化了，看他心结打开，我又安排他做语文课学习小组组长，上课问题，给他发言的机会，慢慢的，他的脸上看到了本该有的灿烂笑容。
二、教师要转变观念，做学生学习活动的引导者
教学活动的主体是学生，教学效果的好坏，不在于老师讲的多少，而在于学生在课堂中的参与程度。为此，教师要改变教学观念，改变原来满堂灌的教学模式，改变教师的主题地位。师者，传道授业解惑也，这就告诉我们，要把课堂交给学生，让学生在课堂教学活动中找出问题，学会方法。在此过程中，教师只要帮助学生解决实在解决不了的问题，适时的指导、启发就可以了，不可过多的干扰，以免控制学生的思想，扼杀个性的发展。
三、教师要做语文教学的创新者和改革者
兴趣是最好的老师，如何让学生对枯燥，乏味的语文产生兴趣，这就要求教师对本身的教学方法，不断的改革、创新，利用一切可利用的手段让自己的课堂变的生动有趣。让学生在轻松、愉快的氛围中学到知识。例如：在教《王二小》这篇课文时，我首先利用多媒体，通过动画的形式将整个故事展现给大家，然后提出一些相关的问题，让学生带着这些问题去阅读课本，发现新的问题。进而，让他们讨论得到答案，之后我再提醒、引导他们找到新的问题答案。最后，让学生学习“王二小”这首歌曲，巩固所学的知识加深学生的印象。
四、教师要做课堂教学的拓展者
语文这门课程的一个特点，就是他是来源于生活又高于生活的语言表达，因此，要想理解文章中作者的思想就要回归到生活，回归到大自然中去。为此就需要老师将课堂进行拓展。例如：在教授《雷雨》这一课时，正直下午，天气骤变，天空乌云密布，大风狂刮。我让每一位同学透过窗户，观察雷雨天的特点。整整一节课的时间，同学们都没出声，只看到他们的小眼睛不停的移动着，一眨一眨的。我知道大家都在用心去体会，用心观察着。然后，我又布置下去，让他们独立的去阅读课文，看课文中的描写与自己的观察到的雷雨天气有什么不同的地方，有什么相同的地方。等到第二天上课时，每个同学都有很多的话要说，又是整整的一节课，每个同学都谈了自己的感受，热情很高。通过这节课，让我认识到，其实生活才是最好的老师，教师的作用只是引导学生去接近生活，感受生活。
五、教师要组织各种教学形式
新课程改革要求每一位教师都要关注学生的学习方法，在教法上打破墨守成规，采用多样的教学形式，以丰富语文教学。我们可以将童话、寓言，改成话剧，让学生扮演不同的角色，体会各个角色的特点。将约定俗成的成语以生动的故事演绎出来。为了激发学生学习古诗的兴趣，在课堂上举办小型的诗歌朗诵，古诗手抄报，诗配乐等多种形式，力争让学生在游戏中学习知识，掌握知识。
综上所述，在语文教学中，我们必须强调学生学习的主体性，但同时必须强调教师的主导性，教学过程是师生交往，共同发展的互助过程，交往意味着人人参与，平等对话。新课改要求教师转化自己的角色，由传授转化为诱导者，由管理者转化为引导者，由主宰转化为合作者，但是，任何的角色和教学上的转变都应该以教育过程的最优化，教育效益的最大化，作为我们的最终追求。因此，在现阶段的课程改革中，我们还是应该理直气壮地坚持充分发挥教师的作用。
一、教师要做一个细心的旁观者
小学教学面对的是一个个鲜活的、个性迥异的个体，教师要在平常的教学活动级学校生活中多观察，摸清每一位学生的性格，爱好，学习特点。针对这些特点，制定适合他们发展的教学方法，让每一位学生在班级教育教学活动中都能得到最好的发展。例如：在我所教的班级中，有一位这样的学生，他平常与其他的学生交流较少，不善言谈，即使是老师提问也是支支吾吾，半天说不了一句完整的话。经过了解才发现，他是一个留守儿童，在家庭教育中缺少父母的关爱，为此，我每天上完课后，都会找他单独谈话，问他学习中存在的问题、困难。帮他解决作业中出现的问题，同时，我又安排其他的同学帮助他。这样，在大家的努力下，使他心里的冰慢慢融化了，看他心结打开，我又安排他做语文课学习小组组长，上课问题，给他发言的机会，慢慢的，他的脸上看到了本该有的灿烂笑容。
二、教师要转变观念，做学生学习活动的引导者
教学活动的主体是学生，教学效果的好坏，不在于老师讲的多少，而在于学生在课堂中的参与程度。为此，教师要改变教学观念，改变原来满堂灌的教学模式，改变教师的主题地位。师者，传道授业解惑也，这就告诉我们，要把课堂交给学生，让学生在课堂教学活动中找出问题，学会方法。在此过程中，教师只要帮助学生解决实在解决不了的问题，适时的指导、启发就可以了，不可过多的干扰，以免控制学生的思想，扼杀个性的发展。
三、教师要做语文教学的创新者和改革者
兴趣是最好的老师，如何让学生对枯燥，乏味的语文产生兴趣，这就要求教师对本身的教学方法，不断的改革、创新，利用一切可利用的手段让自己的课堂变的生动有趣。让学生在轻松、愉快的氛围中学到知识。例如：在教《王二小》这篇课文时，我首先利用多媒体，通过动画的形式将整个故事展现给大家，然后提出一些相关的问题，让学生带着这些问题去阅读课本，发现新的问题。进而，让他们讨论得到答案，之后我再提醒、引导他们找到新的问题答案。最后，让学生学习“王二小”这首歌曲，巩固所学的知识加深学生的印象。
四、教师要做课堂教学的拓展者
语文这门课程的一个特点，就是他是来源于生活又高于生活的语言表达，因此，要想理解文章中作者的思想就要回归到生活，回归到大自然中去。为此就需要老师将课堂进行拓展。例如：在教授《雷雨》这一课时，正直下午，天气骤变，天空乌云密布，大风狂刮。我让每一位同学透过窗户，观察雷雨天的特点。整整一节课的时间，同学们都没出声，只看到他们的小眼睛不停的移动着，一眨一眨的。我知道大家都在用心去体会，用心观察着。然后，我又布置下去，让他们独立的去阅读课文，看课文中的描写与自己的观察到的雷雨天气有什么不同的地方，有什么相同的地方。等到第二天上课时，每个同学都有很多的话要说，又是整整的一节课，每个同学都谈了自己的感受，热情很高。通过这节课，让我认识到，其实生活才是最好的老师，教师的作用只是引导学生去接近生活，感受生活。
五、教师要组织各种教学形式
新课程改革要求每一位教师都要关注学生的学习方法，在教法上打破墨守成规，采用多样的教学形式，以丰富语文教学。我们可以将童话、寓言，改成话剧，让学生扮演不同的角色，体会各个角色的特点。将约定俗成的成语以生动的故事演绎出来。为了激发学生学习古诗的兴趣，在课堂上举办小型的诗歌朗诵，古诗手抄报，诗配乐等多种形式，力争让学生在游戏中学习知识，掌握知识。
综上所述，在语文教学中，我们必须强调学生学习的主体性，但同时必须强调教师的主导性，教学过程是师生交往，共同发展的互助过程，交往意味着人人参与，平等对话。新课改要求教师转化自己的角色，由传授转化为诱导者，由管理者转化为引导者，由主宰转化为合作者，但是，任何的角色和教学上的转变都应该以教育过程的最优化，教育效益的最大化，作为我们的最终追求。因此，在现阶段的课程改革中，我们还是应该理直气壮地坚持充分发挥教师的作用。