论文部分内容阅读
摘要：初中数学是基础教育阶段重要的学科之一，而初中生正处在身心迅速发展阶段，模仿性强，可塑性大，是形成法律意识、培养高尚道德情操和养成良好行为习惯的最佳时期。教师理应主动承担起相应的法制教育，培养学生法律意识，进行法律素质培养教育任务。把法制教育内容渗透到数学教学内容中，使学生在数学学习中不自觉地受到法制内容的熏陶，形成法制意识。
关键词：初中数学；教学渗透；法制教育熏陶；法律意识有机结合
青少年绝大多数时间都是在校园内，对他们进行法制教育，显然更多地依赖于学校教育。学校是培养未来社会建设者的重要基地，随着时代的发展变化，社会对学校教育的要求已发生了较大的改变，不再仅仅着眼于知识技能的获得，而是更关注学生在学校期间人格上的塑造和培养，期待学校为社会培养出高素质的接班人。不仅要有知识涵养和职业技能，更要有道德修养和法制意识。经研究发现，把法制教育内容巧妙地融入到学科教学当中是最好的办法。
学校教育由各學科教育、思想政治教育、课外活动等构成，其中各学科教育占据绝大部分学校教育时间。但仅仅依赖思想政治教育和课外活动是远远不够的，这就需要将法制教育与其它学科教育结合起来，把法制教育有机地融入学科教学中，在学科教学过程中巧妙地对学生实施法制教育，让学生在学到学科知识的同时也获得法制教育。初中数学作为初中阶段重要的学科之一，在其教学过程中自然也应当渗透法制教育。但在教学中，由于受应试教育的影响，很多教师都只重视知识和解题技能的培养，往往忽略了法制教育的有机渗透。这里要注意的是“渗透”一词，强调的是不声不响、潜移默化，以在学生无意识状态中进行为好。因为如果学生意识到教师在有意识通过教学讲法制，就会产生逆反心理。要达到“渗透”状态，学生才会在无意识中接受相关的法制教育内容。那么，在初中数学教学中，教师如何做到有效渗透法制教育呢？
一、开发和积累渗透法制教育的数学教学资源，找准“渗透点”
要想在数学课堂中渗透法制教育，教师就需要平时注意多开发和积累渗透着法制教育内容的数学教学内容，并且认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的法律知识的切入点和渗透点，把法律知识自然融入数学教学之中。以备教学时灵活运用。比如；在七年级上册第二章第1.1节正数和负数中渗透《产品质量法》第六条、第十二条、第十四条；在八年级上册第四章第3节一次函数的图象中渗透《人口与计划生育法》《教育法》第二十三条、第四十一条；在八年级上册第五章第5节里程碑上的数及九年级下册第二章刹车距离与二次函数中都能渗透《中华人民共和国交通安全法》等。……如果教师单纯地讲解这些法制内容，则学生会毫无兴趣。但把法制内容融合在数学题目之中，效果就会完全不同。
二、巧妙的创设教学情境，对学生进行法制教育
在数学教学中渗透法制教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。在教学中，教师可以适当设计一些融合这些法制内容的题目，提供给学生练习，让学生在练习中耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。比如关于速度和时间问题中汽车运行类题目时，可以在教学中渗透《交通法》告诉学生超速行驶的危害和《交通管理条例》对超速行驶的处罚等交通法制内容，学生就能从中了解和熟悉交通相关法规。又如在学习指数、对数内容时，就有关于我国人口数的一个习题，通过计算表明，我国人口按1%的年平均增长率递增，到21世纪中叶将达到20.54亿人的惊人数字，为使我国人口在本世纪中叶不超过16亿，就必须年增长率不超过0.45%，但是我国人口已达到13亿。这些触目惊心的数字深刻地说明了计划生育作为我国的基本国策的必要性和重要性。在此处巧妙渗透《人口与计划生育法》、《土地管理法》，不仅改变了数学课的枯燥乏味，活跃了课堂气氛，加深了学生对数学知识的理解，而且向学生宣传了计划生育政策。
三、抓住时机净化学生心灵
在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染，定会收到事半功倍的效果。例如，在学过轴对称现象后，让学生观察到我国国徽是一个轴对称图形，找出了轴对称图象的特点，这样学生既掌握了有关的数学知识，又向学生渗透了《国徽法》，可谓是一举两得。
四、讲究“渗透”方法
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行法制教育。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
五、教师要提高自身法制修养
学生在学校接受教育，与教师接触的时间最长，教师的一言一行都会对学生产生巨大的、直接的影响。要增强学生的法制意识，教师得率先提高自身法制修养，树立榜样。在日常生活中，严格遵守相关法律法规，诚实做人，踏实生活；工作中，严格遵守《教师法》、《未成年保护法》、《教育法》等法律法规，同时严格遵守学校工作纪律，不迟到，不早退，关爱学生，不体罚学生。只有这样，才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。
在数学学科教学中渗透法制教育必须将教学内容与法制教育有机地结合起来。既不能把数学课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据数学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。重视学生的平时教育，从大处着眼，小处着手，深化、细化法制教育，定会收到事半功倍的效果。
作为教师，培养学生的法制意识，把传授科学知识同法制知识有机地结合起来，是学校教育当前的重要任务之一，它不仅可以预防和减少学生的违法犯罪，更重要的是可促使学生从小养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，让学生全面发展，为社会主义教育培养合格人才。
关键词：初中数学；教学渗透；法制教育熏陶；法律意识有机结合
青少年绝大多数时间都是在校园内，对他们进行法制教育，显然更多地依赖于学校教育。学校是培养未来社会建设者的重要基地，随着时代的发展变化，社会对学校教育的要求已发生了较大的改变，不再仅仅着眼于知识技能的获得，而是更关注学生在学校期间人格上的塑造和培养，期待学校为社会培养出高素质的接班人。不仅要有知识涵养和职业技能，更要有道德修养和法制意识。经研究发现，把法制教育内容巧妙地融入到学科教学当中是最好的办法。
学校教育由各學科教育、思想政治教育、课外活动等构成，其中各学科教育占据绝大部分学校教育时间。但仅仅依赖思想政治教育和课外活动是远远不够的，这就需要将法制教育与其它学科教育结合起来，把法制教育有机地融入学科教学中，在学科教学过程中巧妙地对学生实施法制教育，让学生在学到学科知识的同时也获得法制教育。初中数学作为初中阶段重要的学科之一，在其教学过程中自然也应当渗透法制教育。但在教学中，由于受应试教育的影响，很多教师都只重视知识和解题技能的培养，往往忽略了法制教育的有机渗透。这里要注意的是“渗透”一词，强调的是不声不响、潜移默化，以在学生无意识状态中进行为好。因为如果学生意识到教师在有意识通过教学讲法制，就会产生逆反心理。要达到“渗透”状态，学生才会在无意识中接受相关的法制教育内容。那么，在初中数学教学中，教师如何做到有效渗透法制教育呢？
一、开发和积累渗透法制教育的数学教学资源，找准“渗透点”
要想在数学课堂中渗透法制教育，教师就需要平时注意多开发和积累渗透着法制教育内容的数学教学内容，并且认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的法律知识的切入点和渗透点，把法律知识自然融入数学教学之中。以备教学时灵活运用。比如；在七年级上册第二章第1.1节正数和负数中渗透《产品质量法》第六条、第十二条、第十四条；在八年级上册第四章第3节一次函数的图象中渗透《人口与计划生育法》《教育法》第二十三条、第四十一条；在八年级上册第五章第5节里程碑上的数及九年级下册第二章刹车距离与二次函数中都能渗透《中华人民共和国交通安全法》等。……如果教师单纯地讲解这些法制内容，则学生会毫无兴趣。但把法制内容融合在数学题目之中，效果就会完全不同。
二、巧妙的创设教学情境，对学生进行法制教育
在数学教学中渗透法制教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。在教学中，教师可以适当设计一些融合这些法制内容的题目，提供给学生练习，让学生在练习中耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。比如关于速度和时间问题中汽车运行类题目时，可以在教学中渗透《交通法》告诉学生超速行驶的危害和《交通管理条例》对超速行驶的处罚等交通法制内容，学生就能从中了解和熟悉交通相关法规。又如在学习指数、对数内容时，就有关于我国人口数的一个习题，通过计算表明，我国人口按1%的年平均增长率递增，到21世纪中叶将达到20.54亿人的惊人数字，为使我国人口在本世纪中叶不超过16亿，就必须年增长率不超过0.45%，但是我国人口已达到13亿。这些触目惊心的数字深刻地说明了计划生育作为我国的基本国策的必要性和重要性。在此处巧妙渗透《人口与计划生育法》、《土地管理法》，不仅改变了数学课的枯燥乏味，活跃了课堂气氛，加深了学生对数学知识的理解，而且向学生宣传了计划生育政策。
三、抓住时机净化学生心灵
在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染，定会收到事半功倍的效果。例如，在学过轴对称现象后，让学生观察到我国国徽是一个轴对称图形，找出了轴对称图象的特点，这样学生既掌握了有关的数学知识，又向学生渗透了《国徽法》，可谓是一举两得。
四、讲究“渗透”方法
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行法制教育。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
五、教师要提高自身法制修养
学生在学校接受教育，与教师接触的时间最长，教师的一言一行都会对学生产生巨大的、直接的影响。要增强学生的法制意识，教师得率先提高自身法制修养，树立榜样。在日常生活中，严格遵守相关法律法规，诚实做人，踏实生活；工作中，严格遵守《教师法》、《未成年保护法》、《教育法》等法律法规，同时严格遵守学校工作纪律，不迟到，不早退，关爱学生，不体罚学生。只有这样，才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。
在数学学科教学中渗透法制教育必须将教学内容与法制教育有机地结合起来。既不能把数学课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据数学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。重视学生的平时教育，从大处着眼，小处着手，深化、细化法制教育，定会收到事半功倍的效果。
作为教师，培养学生的法制意识，把传授科学知识同法制知识有机地结合起来，是学校教育当前的重要任务之一，它不仅可以预防和减少学生的违法犯罪，更重要的是可促使学生从小养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，让学生全面发展，为社会主义教育培养合格人才。