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摘 要： 高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，其培养理念、培养方式和培养目标等均异于普通高等教育。在高等职业教育领域内，公共俄语在教学手段上应改变传统的教学方式，深入地进行教学改革，突出高职学生的实践能力培养，增强高职俄语的实用性和职业性，以满足社会、企业对学生的要求。
关键词： 高等职业教育 实践能力 俄语教学
高职教育与本科教育不同，高职培养的是面向生产、建设、服务、管理第一线的高素质技能型专门人才，不是研究型人才，也不是学者型人才。这既是高职高专的教学目标，又是当前形势发展的需求。
随着教学理论的发展和科学技术的突飞猛进，高校外语教学的手段和方法也正发生着改变，尤其是高职院校的外语教学有着职业教育的特点。如果继续采用旧的教学法，势必会成为学生学习俄语的最大阻碍，因此，我们应突破传统的教学模式，鼓励学生发展个性与创新。
一、注重培养学生独立性
在中国近代教育思想中，学生是被动接受知识的客体，而教师是教学的主体，学生在学习上具有很强的依赖性，同时，思维的自由发展受到极大限制。
高职院校的学生不同于高中生、本科生。高等职业院校的俄语专业学生有以下特点：他们掌握了一定数量的单词，已有一定的俄语水平，大多数学生有学好俄语的强烈愿望。只是有些人对学习俄语的规律、方法和特点没有掌握到位，学习一直处于被动状态。因此，要在把握高职学生特点的基础上，改进教学方法，创造师生平等对话和交流的俄语学习氛围。在俄语教学过程中，师生地位平等，相互启发、激励，彼此沟通。教师应为学生提供足够的思维和活动的空间与时间，使其将自己的兴趣、体验和价值观与俄语知识的学习、语言技能的训练有机地结合起来。因此，这样跟学生在互动中的教学是一种比较理想的俄语教学模式。
二、加强实践教学
高等职业教育必须把培养学生的实践能力、动手能力和可持续发展能力放在重要位置，提高学生技能素质的培养。根据这些特点，应该开展第二课堂活动，加强实践教学，营造俄语语言环境。第二课堂建设对俄语实践具有重要意义：一方面实践中的问题反过来可指导和激励课上学习，学与用互相加强、互为动力，另一方面学生能够把课上所学的知识用于实践，提高语言实际运用能力。高职俄语课程应充分利用外语学习的灵活多样性，把俄语学习渗透到各种场合中，建立俄语活动中心，将学生组织起来开展各种丰富多彩、特点鲜明的第二课堂活动，充分调动学生的积极性，从而提高学生的语言运用能力。
三、加强学生多种能力的培养
听、说、读、写的能力不是孤立培养起来的，它们在教学过程中是相辅相成、紧密相连、相互促进的。
1.听的能力的培养
由于学生是在没有俄语语言环境的条件下学习俄语的，听的能力只有通过一系列的、长期的听的训练才能培养起来。国内的俄语言环境相对缺乏，人为地为学生创造多听俄语的机会是唯一有效的途径，使学生有可能沉浸在俄语的气氛中。在课堂上，我尽量地多说俄语，少说汉语，进行听力训练时，充分利用多种现代化教学手段。
2.说的能力的培养
听可为说提供条件，只有通过大量练习，才能培养说的能力。根据我校学生普遍存在的羞口现象、担心说错的心理，在每次听力课抽出一定的时间、让学生根据本课的内容，构造场景，模拟对话，发展口语。让学生能以句型为范例，运用所学的知识，不断地丰富自己说话时涵盖的范围，大大提高学生说俄语的积极性。
3.读的能力的培养
阅读是通过文字获得信息的一种能力。只有大量地进行阅读，才会建立起语感，才能进一步了解语言的潜在规律。对注重俄语应用能力的高职院校来说，除了课堂上进行阅读训练外，还应培养学生在课外阅读的习惯。
4.写的能力的培养
写的能力是综合的能力，需要掌握一定的词汇量、系统的语法知识和熟练的语言技能。教师可以先要求学生写一些短文、读书心得等，指导学生背诵比较好的篇章、段落。只有平时多积累语言素材，在写有关方面的短文时，学生才能娴熟地将所学的知识加以利用，加上自己就这一问题的看法、观点，使之成为一篇表达比较准确的短文。
四、语言氛围的建立——俄语电影
1.激发学生对俄语的学习兴趣
电影中曲折动人的故事情节能激发学生对俄语的兴趣。大学俄语听说教学通过俄语电影，能将学生的注意力集中起来，将单纯的言语描述转变为直观的语言交流，提高了学生的学习兴趣并巩固了学生的学习成果。如《办公室的故事》等经典电影中所呈现的情景真实生动，语言丰富，形式多样，活跃了课堂气氛，为俄语教学提供比较理想的环境。
2.有助于了解文化差异、提高交际能力
电影欣赏能提供不同的文化背景知识，看一场好电影，就如同受一次文化洗礼。俄语电影多层面、多角度地展示了俄民族文化，包括俄民族的生活习俗、思维与行为方式等。电影作品所传递的文化信息及观看时所感受的中外文化差异的冲击，使学生在真实的语境中加深对不同文化交际的理解，感受中西方文化差别，俄语综合运用能力进一步得到发展。
3.提高学生听力和口语能力
通过欣赏俄语电影，学生接触真实语言环境中地道的俄语，提高俄语各项能力，同时对口语能力的提高也有积极作用。从学生的角度看，电影语言为培养和提高学生的俄语听力水平、口头表达能力提供了丰富的、生动形象的素材。
五、结语
高职俄语教学的目的是培养具有全面素质的完整的人，在高职英语教学中，以人为本的关键是提高学生的主体性，构建和谐的师生关系，创造和谐、宽松的语言学习环境，促使学生在语言使用、实践能力、人文素质等方面普遍提高。
参考文献：
[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见，2006（16）.
[2]朱丹江.高专外语教改几点探析[J].贵州商业高等专科学校学报，2006（6）.
[3]王德孝，段世骥.现代俄语理论教程（上册）[M].上海：上海外语教育出版社，1989.
[4]黄强.职业技术教育心理学[M].天津：天津人民出版社，2004.
关键词： 高等职业教育 实践能力 俄语教学
高职教育与本科教育不同，高职培养的是面向生产、建设、服务、管理第一线的高素质技能型专门人才，不是研究型人才，也不是学者型人才。这既是高职高专的教学目标，又是当前形势发展的需求。
随着教学理论的发展和科学技术的突飞猛进，高校外语教学的手段和方法也正发生着改变，尤其是高职院校的外语教学有着职业教育的特点。如果继续采用旧的教学法，势必会成为学生学习俄语的最大阻碍，因此，我们应突破传统的教学模式，鼓励学生发展个性与创新。
一、注重培养学生独立性
在中国近代教育思想中，学生是被动接受知识的客体，而教师是教学的主体，学生在学习上具有很强的依赖性，同时，思维的自由发展受到极大限制。
高职院校的学生不同于高中生、本科生。高等职业院校的俄语专业学生有以下特点：他们掌握了一定数量的单词，已有一定的俄语水平，大多数学生有学好俄语的强烈愿望。只是有些人对学习俄语的规律、方法和特点没有掌握到位，学习一直处于被动状态。因此，要在把握高职学生特点的基础上，改进教学方法，创造师生平等对话和交流的俄语学习氛围。在俄语教学过程中，师生地位平等，相互启发、激励，彼此沟通。教师应为学生提供足够的思维和活动的空间与时间，使其将自己的兴趣、体验和价值观与俄语知识的学习、语言技能的训练有机地结合起来。因此，这样跟学生在互动中的教学是一种比较理想的俄语教学模式。
二、加强实践教学
高等职业教育必须把培养学生的实践能力、动手能力和可持续发展能力放在重要位置，提高学生技能素质的培养。根据这些特点，应该开展第二课堂活动，加强实践教学，营造俄语语言环境。第二课堂建设对俄语实践具有重要意义：一方面实践中的问题反过来可指导和激励课上学习，学与用互相加强、互为动力，另一方面学生能够把课上所学的知识用于实践，提高语言实际运用能力。高职俄语课程应充分利用外语学习的灵活多样性，把俄语学习渗透到各种场合中，建立俄语活动中心，将学生组织起来开展各种丰富多彩、特点鲜明的第二课堂活动，充分调动学生的积极性，从而提高学生的语言运用能力。
三、加强学生多种能力的培养
听、说、读、写的能力不是孤立培养起来的，它们在教学过程中是相辅相成、紧密相连、相互促进的。
1.听的能力的培养
由于学生是在没有俄语语言环境的条件下学习俄语的，听的能力只有通过一系列的、长期的听的训练才能培养起来。国内的俄语言环境相对缺乏，人为地为学生创造多听俄语的机会是唯一有效的途径，使学生有可能沉浸在俄语的气氛中。在课堂上，我尽量地多说俄语，少说汉语，进行听力训练时，充分利用多种现代化教学手段。
2.说的能力的培养
听可为说提供条件，只有通过大量练习，才能培养说的能力。根据我校学生普遍存在的羞口现象、担心说错的心理，在每次听力课抽出一定的时间、让学生根据本课的内容，构造场景，模拟对话，发展口语。让学生能以句型为范例，运用所学的知识，不断地丰富自己说话时涵盖的范围，大大提高学生说俄语的积极性。
3.读的能力的培养
阅读是通过文字获得信息的一种能力。只有大量地进行阅读，才会建立起语感，才能进一步了解语言的潜在规律。对注重俄语应用能力的高职院校来说，除了课堂上进行阅读训练外，还应培养学生在课外阅读的习惯。
4.写的能力的培养
写的能力是综合的能力，需要掌握一定的词汇量、系统的语法知识和熟练的语言技能。教师可以先要求学生写一些短文、读书心得等，指导学生背诵比较好的篇章、段落。只有平时多积累语言素材，在写有关方面的短文时，学生才能娴熟地将所学的知识加以利用，加上自己就这一问题的看法、观点，使之成为一篇表达比较准确的短文。
四、语言氛围的建立——俄语电影
1.激发学生对俄语的学习兴趣
电影中曲折动人的故事情节能激发学生对俄语的兴趣。大学俄语听说教学通过俄语电影，能将学生的注意力集中起来，将单纯的言语描述转变为直观的语言交流，提高了学生的学习兴趣并巩固了学生的学习成果。如《办公室的故事》等经典电影中所呈现的情景真实生动，语言丰富，形式多样，活跃了课堂气氛，为俄语教学提供比较理想的环境。
2.有助于了解文化差异、提高交际能力
电影欣赏能提供不同的文化背景知识，看一场好电影，就如同受一次文化洗礼。俄语电影多层面、多角度地展示了俄民族文化，包括俄民族的生活习俗、思维与行为方式等。电影作品所传递的文化信息及观看时所感受的中外文化差异的冲击，使学生在真实的语境中加深对不同文化交际的理解，感受中西方文化差别，俄语综合运用能力进一步得到发展。
3.提高学生听力和口语能力
通过欣赏俄语电影，学生接触真实语言环境中地道的俄语，提高俄语各项能力，同时对口语能力的提高也有积极作用。从学生的角度看，电影语言为培养和提高学生的俄语听力水平、口头表达能力提供了丰富的、生动形象的素材。
五、结语
高职俄语教学的目的是培养具有全面素质的完整的人，在高职英语教学中，以人为本的关键是提高学生的主体性，构建和谐的师生关系，创造和谐、宽松的语言学习环境，促使学生在语言使用、实践能力、人文素质等方面普遍提高。
参考文献：
[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见，2006（16）.
[2]朱丹江.高专外语教改几点探析[J].贵州商业高等专科学校学报，2006（6）.
[3]王德孝，段世骥.现代俄语理论教程（上册）[M].上海：上海外语教育出版社，1989.
[4]黄强.职业技术教育心理学[M].天津：天津人民出版社，2004.