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近几年来，宜昌市伍家岗区实验小学从战略高度，变被动顺应为主动建构，以散点深入向系统推进，纵向经历了三大阶段，即多媒体辅助教学阶段、信息技术与教学融合阶段、启动智慧校园建设信息技术与学校发展全面、深度融合阶段，横向打造了数字化基础设施建设、综合性网络平台建设、校本化资源库建设、互联网 生活方式建设、保障机制建设五大板块，从最初的“无纸化备课、多媒体辅助教学”等“纯技术应用”走向了“互联网思维”下的智慧校园生态化发展。
多维触网，版本升级，创新管理运行方式
管理的实质是信息的交互和影响力的发挥。学校在启动系统的信息化管理平台建设同时，始终保持对最新信息技术的高敏感，不断试水信息化人际交互技术。
网络平台管理模式。学校依托八大网络平台，部分管理功能实现网上运行。依托各大平台上的3000多个网上空间开展校本课程管理；借助“多多社区”开展综合素质评价管理；利用“智学网”开展基于大数据的学业质量监测管理；利用“问卷网”开展用户需求调研管理、社团选课系统等。涵盖“师生评价系统、教学管理系统、基础数据系统、家校沟通系统”的学校个性化信息化管理平台也于近期上线。信息化管理方式弥补了传统管理的数据收集统计难，管理预测缺乏大数据支撑的不足，彰显出信息管理的全新魅力。
手机终端激励模式。校长带头使用“格图、易企秀、秀米、美篇”等软件，仅近一年来就先后制作“微党课”等“移动场景秀”30多个，通过手机终端将“激励、点赞、引导”等正能量及时迅捷传达到教师当中，助力管理效度的持续提升。
视频展播会议模式。2015年秋，学校研制了第一个管理微视频《开学第一课——我有几招几式》，观点鲜明且轻松幽默的8分钟视频一下子攫取了全体参会教师的心，全新的反思反馈收到了前所未有的好效果。随后，这种反馈方式逐步推广到值周反馈、活动总结、专题培训中。近两年来，学校针对不同的管理环节，制作并推出20多个管理微视频。在宜昌市教科研骨干培训班上，学校提供的30分钟长视频《科研课题的幕后故事》在学员中引起“震撼”。
三度空间，稳健穿越，创新教师生活方式
物理空间、虚拟空间与资源空间是信息时代师生生存的三大空间，学校以多种策略引领教师生活从一度空间到三度空间稳健穿越。
课堂研究创新。下载内化，从虚拟空间到物理空间。学校以“研磨名师教学视频”为抓手，引领教师触底式经历网络资源内化应用的全流程。2014年，学校开展“学习名师视频，移植与生长”的主题教学研讨活动。教师团队共进，共上名师视频移植课65节，在“观摩网络名师教学视频—内化教学精髓—课堂临摹翻唱—集体研讨反思”的扎实流程中，临帖求知，化虚为实，将虚拟空间里“别人”的宝贵资源转化为物理空间中“我自己”的真实存在。
上线增值，从物理空间到虚拟空间。2015年，学校新建录播教室，开通“伍家实小空中课堂点播平台”，首次贯通实小物理教研空间与虚拟教研空间。学校在优酷网 “点播平台”上传优质录播课78节，教师们第一次突破时空限制，根据自己所需，点击观看或反复倒带观摩，以科学研究的精神“格物致知”，获得传统教研所无法体验的精准与便捷的技术支持。
课程开发创新。“校本课程”系列开发融入信息化。一方面，开发信息技术专业类课程，例如网页制作、微视频编辑、机器人设计与制作等课程；另一方面，开发信息技术深度融合类课程，例如英语配音、影视欣赏等。这类课程以社团形式出现，同时，以“网络社团选课系统”支持课程的选择性、需求的个性化。
“微课”系列开发力求“课程化”。2012年，学校拉开微课开发的序幕，行政团队先导学习，组织青年教师“我看微课程”无领导论坛；2013年，微课开发先导小组初期探索，首批研制的6个微课中，4个在“多多学堂”上线，2个成为湖北省课题组首批微课范例；2014年，学校第一轮全员微课比赛，参赛微视频50份；2016年春，第二轮全员微课制作比赛，参赛微视频70份，同时，行政深入指导，出台微课评比标准，鼓励制作 应用，实现由“散点微课”升级向“系列微课”的推进，如数学的核心概念系列，语文的作文教学系列、阅读教学系列等；2016年秋，第三轮智慧化教学开放月活动，提出“核心素养、教学主张、信息化”三大关键词。
软件应用创新。备课使用教学助手。相较于传统备课模式，强大的资源支持极大的提升了备课的质量与效度；课前尝试映客直播。美术组率先尝试将微课与现代传媒软件结合，将重难点示范、大型实物展示等不便在60多人的大额班级现场呈现的教学环节拍成小视频，开通映客直播，深受学生及家长喜爱。课中引入手机同屏。2017年春，除班班通、多拍仪外，手机终端第一次进课堂，学生课堂练习随拍随传、手机同屏翻页、点评批注等功能成为课堂一大技术亮点。课后使用教学APP。教师网上淘选优质微课资源，如《狸米学习》《乐乐课堂——天天练》等，试水实施翻转课堂。
移动终端，个性学习，创新学生学习方式
学校着力激活学生对“手机”终端的应用，推进信息技术与课外学习的深度融合。
以“速算总动员APP”为突破口的学科推进。2015年秋，学校数学学科率先拉开移动学习的帷幕，30个班的教师和1700名学生先后注册“速算总动员”手机APP，启动口算学习的大变革。“速算总动员”的积分排行、PK对战、班群大战等“游戏进阶”功能，让学生在玩中学习并乐此不疲。而为自主学习量身订做的闯关，使得低年级的学生因为喜欢、钻研，一路闯关自学到三、四年级的课程，实现了真正的个性化学习。
以“魔力作业”为抓手的全线展开。借助“速算APP”的推行，学校学生的手机终端学习使用率基本达到全覆盖，基于这一基础，学校于2015年底启动了“魔力作业”计划，在各学科全面推广移动学习。2016年以来，学校自编暑假、寒假作业强力注入“互联网 ”元素。在“養心阅读”板块，针对低年段学生推出了APP朗诵秀作业，提升低龄儿童阅读兴趣；在“潜心运算”板块，鼓励学生应用“狸米学习”等进行个性化学习；在“享悦艺术”版块，整合美术、圖表等多种语言，引导学生设计立意新颖的“美图计划”；在“精彩盘点”篇，学生尝试用微视频制作科技实践报告，作业提交形式呈现信息化时代的标配。同时，学校在各学科全面推广使用“狸米学习”“乐乐课堂——天天练”“作业盒子”等优秀APP，学生的学习方式呈现出新的态势。
以“PAD实验班”为先导的翻转学习。学校现有1个“PAD实验班”，主要在数学和英语两个学科开展相关信息化教学探索。伴随数字校园的启动，学校在学科上逐步向语文、音乐、美术等其他学科辐射，教育教学方式上逐步向支持学生个性化、定制化学习的翻转教学模式推进。
学生利用手机终端观看视频自学，自主完成探究作业，晒网上积分，团队共进，实现了课外学习由个体到联盟、由枯燥到有趣、由统一到个性化的转变。
用户思维，数字沟通，创新家校协作方式
微信号，先进理念的发射源。2014年4月，学校以校际交流、家校沟通为主旨创办了“伍家实小听那花开”微信公众号。现已发展订阅用户3000多人，先后推出微信近百篇。其中，校长荐读栏目定期推送最新教育理念，专题透视栏目深度解读学校各项活动背后的深层意义，这两大栏目成为学校先进理念的强大发射源。
二维码，师生展示的立体报。2015年，学校在月发行量2500份的纸媒校刊上开辟学生“妙笔花园”和教师“魔力之窗”栏目，印制在校刊上的二维码成为家长拓展阅读的窗口，轻点描码，便可立即进入丰富的学生习作、画作、教师反思、论文以及教师授课视频的观赏中，摆脱了校刊版面有限化以及平面化的束缚。自开通以来，已先后推出学生习作一百多篇、教师作品近百篇。
问卷网，家长需求的搜索站。2014年，学校首次利用微信发起了学校“童星闪闪艺术节我最欣赏的节目”投票活动，共计收到家长和社会20000多人次的投票，学校全面育人的理念借助网络受到了空前关注。2015年家长开放月，学校首次启用家长网上问卷，家长扫描二维码，轻松登陆，手机问卷作答。本次网上问卷参评人数1657人，为总人数的98.3%，显示出家长对新型家校沟通方式的认同与悦纳。
（作者单位：宜昌市伍家岗区实验小学）
（责任编辑 杨万军）
多维触网，版本升级，创新管理运行方式
管理的实质是信息的交互和影响力的发挥。学校在启动系统的信息化管理平台建设同时，始终保持对最新信息技术的高敏感，不断试水信息化人际交互技术。
网络平台管理模式。学校依托八大网络平台，部分管理功能实现网上运行。依托各大平台上的3000多个网上空间开展校本课程管理；借助“多多社区”开展综合素质评价管理；利用“智学网”开展基于大数据的学业质量监测管理；利用“问卷网”开展用户需求调研管理、社团选课系统等。涵盖“师生评价系统、教学管理系统、基础数据系统、家校沟通系统”的学校个性化信息化管理平台也于近期上线。信息化管理方式弥补了传统管理的数据收集统计难，管理预测缺乏大数据支撑的不足，彰显出信息管理的全新魅力。
手机终端激励模式。校长带头使用“格图、易企秀、秀米、美篇”等软件，仅近一年来就先后制作“微党课”等“移动场景秀”30多个，通过手机终端将“激励、点赞、引导”等正能量及时迅捷传达到教师当中，助力管理效度的持续提升。
视频展播会议模式。2015年秋，学校研制了第一个管理微视频《开学第一课——我有几招几式》，观点鲜明且轻松幽默的8分钟视频一下子攫取了全体参会教师的心，全新的反思反馈收到了前所未有的好效果。随后，这种反馈方式逐步推广到值周反馈、活动总结、专题培训中。近两年来，学校针对不同的管理环节，制作并推出20多个管理微视频。在宜昌市教科研骨干培训班上，学校提供的30分钟长视频《科研课题的幕后故事》在学员中引起“震撼”。
三度空间，稳健穿越，创新教师生活方式
物理空间、虚拟空间与资源空间是信息时代师生生存的三大空间，学校以多种策略引领教师生活从一度空间到三度空间稳健穿越。
课堂研究创新。下载内化，从虚拟空间到物理空间。学校以“研磨名师教学视频”为抓手，引领教师触底式经历网络资源内化应用的全流程。2014年，学校开展“学习名师视频，移植与生长”的主题教学研讨活动。教师团队共进，共上名师视频移植课65节，在“观摩网络名师教学视频—内化教学精髓—课堂临摹翻唱—集体研讨反思”的扎实流程中，临帖求知，化虚为实，将虚拟空间里“别人”的宝贵资源转化为物理空间中“我自己”的真实存在。
上线增值，从物理空间到虚拟空间。2015年，学校新建录播教室，开通“伍家实小空中课堂点播平台”，首次贯通实小物理教研空间与虚拟教研空间。学校在优酷网 “点播平台”上传优质录播课78节，教师们第一次突破时空限制，根据自己所需，点击观看或反复倒带观摩，以科学研究的精神“格物致知”，获得传统教研所无法体验的精准与便捷的技术支持。
课程开发创新。“校本课程”系列开发融入信息化。一方面，开发信息技术专业类课程，例如网页制作、微视频编辑、机器人设计与制作等课程；另一方面，开发信息技术深度融合类课程，例如英语配音、影视欣赏等。这类课程以社团形式出现，同时，以“网络社团选课系统”支持课程的选择性、需求的个性化。
“微课”系列开发力求“课程化”。2012年，学校拉开微课开发的序幕，行政团队先导学习，组织青年教师“我看微课程”无领导论坛；2013年，微课开发先导小组初期探索，首批研制的6个微课中，4个在“多多学堂”上线，2个成为湖北省课题组首批微课范例；2014年，学校第一轮全员微课比赛，参赛微视频50份；2016年春，第二轮全员微课制作比赛，参赛微视频70份，同时，行政深入指导，出台微课评比标准，鼓励制作 应用，实现由“散点微课”升级向“系列微课”的推进，如数学的核心概念系列，语文的作文教学系列、阅读教学系列等；2016年秋，第三轮智慧化教学开放月活动，提出“核心素养、教学主张、信息化”三大关键词。
软件应用创新。备课使用教学助手。相较于传统备课模式，强大的资源支持极大的提升了备课的质量与效度；课前尝试映客直播。美术组率先尝试将微课与现代传媒软件结合，将重难点示范、大型实物展示等不便在60多人的大额班级现场呈现的教学环节拍成小视频，开通映客直播，深受学生及家长喜爱。课中引入手机同屏。2017年春，除班班通、多拍仪外，手机终端第一次进课堂，学生课堂练习随拍随传、手机同屏翻页、点评批注等功能成为课堂一大技术亮点。课后使用教学APP。教师网上淘选优质微课资源，如《狸米学习》《乐乐课堂——天天练》等，试水实施翻转课堂。
移动终端，个性学习，创新学生学习方式
学校着力激活学生对“手机”终端的应用，推进信息技术与课外学习的深度融合。
以“速算总动员APP”为突破口的学科推进。2015年秋，学校数学学科率先拉开移动学习的帷幕，30个班的教师和1700名学生先后注册“速算总动员”手机APP，启动口算学习的大变革。“速算总动员”的积分排行、PK对战、班群大战等“游戏进阶”功能，让学生在玩中学习并乐此不疲。而为自主学习量身订做的闯关，使得低年级的学生因为喜欢、钻研，一路闯关自学到三、四年级的课程，实现了真正的个性化学习。
以“魔力作业”为抓手的全线展开。借助“速算APP”的推行，学校学生的手机终端学习使用率基本达到全覆盖，基于这一基础，学校于2015年底启动了“魔力作业”计划，在各学科全面推广移动学习。2016年以来，学校自编暑假、寒假作业强力注入“互联网 ”元素。在“養心阅读”板块，针对低年段学生推出了APP朗诵秀作业，提升低龄儿童阅读兴趣；在“潜心运算”板块，鼓励学生应用“狸米学习”等进行个性化学习；在“享悦艺术”版块，整合美术、圖表等多种语言，引导学生设计立意新颖的“美图计划”；在“精彩盘点”篇，学生尝试用微视频制作科技实践报告，作业提交形式呈现信息化时代的标配。同时，学校在各学科全面推广使用“狸米学习”“乐乐课堂——天天练”“作业盒子”等优秀APP，学生的学习方式呈现出新的态势。
以“PAD实验班”为先导的翻转学习。学校现有1个“PAD实验班”，主要在数学和英语两个学科开展相关信息化教学探索。伴随数字校园的启动，学校在学科上逐步向语文、音乐、美术等其他学科辐射，教育教学方式上逐步向支持学生个性化、定制化学习的翻转教学模式推进。
学生利用手机终端观看视频自学，自主完成探究作业，晒网上积分，团队共进，实现了课外学习由个体到联盟、由枯燥到有趣、由统一到个性化的转变。
用户思维，数字沟通，创新家校协作方式
微信号，先进理念的发射源。2014年4月，学校以校际交流、家校沟通为主旨创办了“伍家实小听那花开”微信公众号。现已发展订阅用户3000多人，先后推出微信近百篇。其中，校长荐读栏目定期推送最新教育理念，专题透视栏目深度解读学校各项活动背后的深层意义，这两大栏目成为学校先进理念的强大发射源。
二维码，师生展示的立体报。2015年，学校在月发行量2500份的纸媒校刊上开辟学生“妙笔花园”和教师“魔力之窗”栏目，印制在校刊上的二维码成为家长拓展阅读的窗口，轻点描码，便可立即进入丰富的学生习作、画作、教师反思、论文以及教师授课视频的观赏中，摆脱了校刊版面有限化以及平面化的束缚。自开通以来，已先后推出学生习作一百多篇、教师作品近百篇。
问卷网，家长需求的搜索站。2014年，学校首次利用微信发起了学校“童星闪闪艺术节我最欣赏的节目”投票活动，共计收到家长和社会20000多人次的投票，学校全面育人的理念借助网络受到了空前关注。2015年家长开放月，学校首次启用家长网上问卷，家长扫描二维码，轻松登陆，手机问卷作答。本次网上问卷参评人数1657人，为总人数的98.3%，显示出家长对新型家校沟通方式的认同与悦纳。
（作者单位：宜昌市伍家岗区实验小学）
（责任编辑 杨万军）