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来凤县教育局将送教下乡培训活动作为促进乡村教师专业成长的重要举措，把教师培训和教育科研密切结合起来，在落细、落小、落实上下功夫，取得了良好的效果。
确定主题，强化送教下乡培训的适用性和针对性。教研员（首席专家）带领专家团队基于对乡镇学校及本学科教学现状的了解与需求，通过课堂观察、师生座谈、问卷调查等，找出乡村教师课堂教学中存在的突出问题，有针对性的确立送教下乡培训活动的主题。去年九月下旬，县教研室对思源学校的道德与法治课堂教学进行诊断调研，针对该校道德与法治课堂教学存在的突出问题，确立了“当前形势下，初中道德与法治教学有效性探究”的送教下乡培训主题，并围绕这一主题，通过主题报告、新教材解读、同课异构（确定四所初中学校各准备一节研讨课，专家团队送教一节示范课）、研课磨课、成果展示等形式开展送教下乡培训活动。
同课异构，充分发挥研课磨课的功能性作用。根据送教下乡培训主题，选定七年级《道德与法治》（人民版）第五课《为他人开一朵花》的第一框题“心中有他人”这一课时作为教学研讨的内容，这一内容既是本课的重点、难点，也是当前社会的关注点，而且本课时有一个大课题与小框题的衔接过渡，教师容易忽略，不易把握尺度。活动期间，来自四所中學的道德与法治教师各上一节研讨课，专家上示范课并进行点评，教研员作了《同课异构，构建道德与法治高效课堂》主题报告，并对新教材进行分析解读，与会者就本节课以及主题报告所涉及的内容进行了交流互动，并对思源学校教师的研讨课提出了建设性意见及建议，思源学校道德与法治组全体教师对这节课实施了第二次集体备课，经专家审核修改并达成共识。
展示成果，打造具有特色的高效課堂教学新模式。思源学校教师在吸取前五节课优点和与会教师共同建议的基础上，重组教材，重建课堂模式，抓住课堂中的每一个闪光点，突显课堂高效。课堂中突出生本理念，注重因材施教，关注学生个体差异，发挥每一个学生的优势潜能。紧紧围绕“心中有他人”等相关内容，开展自主、合作、探究学习，特别是对“如何做到心中有他人”，小组间展示形式多样，学生学习积极性高，真正体现出了道德与法治课的深刻内涵，实现了道德与法治教学的根本任务。在认真总结这一堂精品研讨课的基础上，来凤县构建了展示学习目标、指导自主学习、交流互动展评、总结归纳、信息反馈的五步高效课堂教学模式，深受广大师生的喜爱。
升华感悟，送教下乡培训指引着课堂教学改革的风向标。送教下乡培训突出了课堂改革的亮点，一是突出“新、实、活”的特点。“新”即新的教学理念、教学方法、教学形式；“实”即设计朴实、教学真实、“双基”训练扎实；“活”即方法灵活、氛围活跃、案例鲜活。二是个性突出，课堂氛围浓厚，创新课堂教学模式，创设教学情景，激发学生兴趣，充分调动学生主动参与学习的积极性。三是回归本真，真正实现了原生态下的真实授课情景。按照送教学校的教学进度进行授课，体现了课堂的真实性。课堂中不断生成问题，同时也在不断解决问题。四是信息技术与教学过程的深度融合。教师充分利用网络的广阔性和互动性，让学生开阔视野，走出课堂，突出课堂教学多元性和开放性，提高了课堂效益。
送教下乡培训活动充分发挥了送教专家团队成员的示范辐射引领作用，改变了过去单一的送教下乡模式，增加了实地培训内容，将研训重心下移，面向乡村学校；到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑；把诊断调研、校本教研与教师培训活动有机地结合起来，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了研训工作的实效性，构建了具有一定特色的高效课堂模式，有效促进了教师的专业发展。
（作者单位：来凤县教研室）
（责任编辑 杨万军）
确定主题，强化送教下乡培训的适用性和针对性。教研员（首席专家）带领专家团队基于对乡镇学校及本学科教学现状的了解与需求，通过课堂观察、师生座谈、问卷调查等，找出乡村教师课堂教学中存在的突出问题，有针对性的确立送教下乡培训活动的主题。去年九月下旬，县教研室对思源学校的道德与法治课堂教学进行诊断调研，针对该校道德与法治课堂教学存在的突出问题，确立了“当前形势下，初中道德与法治教学有效性探究”的送教下乡培训主题，并围绕这一主题，通过主题报告、新教材解读、同课异构（确定四所初中学校各准备一节研讨课，专家团队送教一节示范课）、研课磨课、成果展示等形式开展送教下乡培训活动。
同课异构，充分发挥研课磨课的功能性作用。根据送教下乡培训主题，选定七年级《道德与法治》（人民版）第五课《为他人开一朵花》的第一框题“心中有他人”这一课时作为教学研讨的内容，这一内容既是本课的重点、难点，也是当前社会的关注点，而且本课时有一个大课题与小框题的衔接过渡，教师容易忽略，不易把握尺度。活动期间，来自四所中學的道德与法治教师各上一节研讨课，专家上示范课并进行点评，教研员作了《同课异构，构建道德与法治高效课堂》主题报告，并对新教材进行分析解读，与会者就本节课以及主题报告所涉及的内容进行了交流互动，并对思源学校教师的研讨课提出了建设性意见及建议，思源学校道德与法治组全体教师对这节课实施了第二次集体备课，经专家审核修改并达成共识。
展示成果，打造具有特色的高效課堂教学新模式。思源学校教师在吸取前五节课优点和与会教师共同建议的基础上，重组教材，重建课堂模式，抓住课堂中的每一个闪光点，突显课堂高效。课堂中突出生本理念，注重因材施教，关注学生个体差异，发挥每一个学生的优势潜能。紧紧围绕“心中有他人”等相关内容，开展自主、合作、探究学习，特别是对“如何做到心中有他人”，小组间展示形式多样，学生学习积极性高，真正体现出了道德与法治课的深刻内涵，实现了道德与法治教学的根本任务。在认真总结这一堂精品研讨课的基础上，来凤县构建了展示学习目标、指导自主学习、交流互动展评、总结归纳、信息反馈的五步高效课堂教学模式，深受广大师生的喜爱。
升华感悟，送教下乡培训指引着课堂教学改革的风向标。送教下乡培训突出了课堂改革的亮点，一是突出“新、实、活”的特点。“新”即新的教学理念、教学方法、教学形式；“实”即设计朴实、教学真实、“双基”训练扎实；“活”即方法灵活、氛围活跃、案例鲜活。二是个性突出，课堂氛围浓厚，创新课堂教学模式，创设教学情景，激发学生兴趣，充分调动学生主动参与学习的积极性。三是回归本真，真正实现了原生态下的真实授课情景。按照送教学校的教学进度进行授课，体现了课堂的真实性。课堂中不断生成问题，同时也在不断解决问题。四是信息技术与教学过程的深度融合。教师充分利用网络的广阔性和互动性，让学生开阔视野，走出课堂，突出课堂教学多元性和开放性，提高了课堂效益。
送教下乡培训活动充分发挥了送教专家团队成员的示范辐射引领作用，改变了过去单一的送教下乡模式，增加了实地培训内容，将研训重心下移，面向乡村学校；到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑；把诊断调研、校本教研与教师培训活动有机地结合起来，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了研训工作的实效性，构建了具有一定特色的高效课堂模式，有效促进了教师的专业发展。
（作者单位：来凤县教研室）
（责任编辑 杨万军）