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【摘要】通过对数学后进生学习态度调查统计，数学后进生可分为四种类型：信心不足型、兴趣不高型、毅力不坚型、态度消极型；在数学后进生转化的过程中我们一定要有爱心、耐心和细心，爱护学生的自尊心，培养学生的好奇心；帮助数学后进生改进学习方法，同时做好预防新的后进生的产生。
【关键词】数学后进生；心态；转化；学习方法
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0170-01
后进生教育已引起中小学战线及诸多的专家学者的注目。笔者也常为数学后进生教育而担忧，本文浅谈自身的一点感受，渴望得到教育同仁的指点。
一、数学后进生学习心态分析
1.数学后进生学习心态现状
通过对数学后进生学习态度调查统计，数学后进生可分为四种类型：
（1）信心不足型：数学学习目的明确，学习态度端正，但难以吸收和消化新知识，导致学习的信心不足，以致成绩差，这类学生约占后进生的50%。
（2）兴趣不高型：对学习数学兴趣不高，完全为应付老师。虽有潜力，但未挖掘，以致成绩差，这类学生约占后进生的25%。
（3）毅力不坚型：数学学习态度一般，学习缺乏毅力，怕吃苦，惰性较大，这部分学生虽也希望有好成绩，但又缺乏自制力，学习态度受环境和情趣影响较大，这类学生约占后进生的15%。
（4）态度消极型：数学学习态度不端正，消极胸无大志，平时不努力，考前突击，组织纪律较差，这类学生约占后进生10%。
2.数学后进生学习心态简析
（1）畏惧心态：由于数学学习目的不明确，学习不努力，对平时所学知识“视而不见”考试屡考屡败。导致缺乏学习信心，从而形成严重挫折心理。时间一长，渐渐形成消极情趣和惧怕学习的心理，最后导致畏学，甚至逃学。
（2）低效心态：由于采取落后的学习方法，使原来就十分沉重的数学学习负担变得更加沉重，超过他们的心理承受能力，以致产生自暴自弃的思想。
（3）厌学心态：由于后进生数学基础知识不过关，理解能力稍差，加之教师教学手段单一，只顾传授知识和技巧训练，忽视对学生积极性的调动。单调的“题海战”和死记硬背，使他们心绪忧虑，形成厌学心态。
二、数学后进生的转化方法
正确分析数学后进生的学习心态，运用科学的方法，正确引导后进生学习态度转变和学习兴趣的提高，从而推动后进生转化是教师的神圣职责。
1.用“五心”优化学生心态，引发后进生奋进，提高学习信心、兴趣
（1）爱心：这是最根本一条。常言道：“漂亮的孩子人人爱，而爱难看的孩子才是真正的爱”。后进生受家庭、学校、社会各方面的压力，自卑感强。数学教师要和他们建立感情，感情是沟通师生关系的桥梁，它可以点燃后进生心灵的火花。要善于发现他们的“闪光点”，加以引导表扬，只要后进生接受了教师，就会调动起他们学习的积极性，自主的进行学习。所以，在实际数学教学中，教师在学生面前不仅是注意自己的形象，为人师表是远远不够的，更要注意对后进生实行情感方面的教育。要充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。当后进生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”，只有这样，才能得到他们的信任。
（2）爱护自尊心：对数学后进生教师应经常给他们自尊心添养料，给后进生创设学习环境，强化成功体验，帮助他们克服困难，让他们“跳一跳可摘桃”，从而获得学习成功的情趣体验。例如批改作业时附加鼓励性评语，并尽量采用面批方式，适当设计一些难度较小的单元测验，多让他们尝试成功的滋味，从中感受到战胜困难的意义和乐趣。对数学后进生要实施分层教学、個别指导，哪里不会从哪里教起，谁不会教谁，不灰心、不放弃。今天努力了，就能体验到成功，就会表现出进步，就应受到表扬。在合适的时机和他们谈谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，消除他们的自卑感。
（3）耐心：我们常说：“教学有法，但无定法。”对于不同学生的教育方法肯定是不一样的，但是不管什么教育方式一定是基于对学生的爱。对于数学后进生的教育，我认为一定要有耐心和宽容之心。后进生转变不是一朝一夕就能成功，必须用涓涓细流点点春雨方法，使他们逐步升华、净化。
（4）细心：只有日益深入地钻研教育、教学过程的微妙细节，才能成为真正的教育能手。要善于从学生外部表现去了解学生的个性和心理特点，掌握打开学生心灵窗户的金钥匙。数学后进生转化的时机也需要数学教师的细心来把握。一般来说，当数学后进生在思想上产生进步的想法，并在行动上有所表现时，就是转化的最佳时机。
（5）好奇心：数学后进生一旦对数学知识有了好奇和兴趣，常有唤起他们废寝忘食的钻研精神，从而成为打开数学大门的钥匙，浓厚的学习兴趣对学习的推动力量是任何强制力所无法替代的。数学学习的核心是培养思维能力，是通过解决一个个难题来锻炼思维、培养兴趣，其良性循环应是：带着兴趣——解决一般问题——积累成功感——增强兴趣——寻求并解决新的难题。
2.改进数学后进生学习方法
首先，帮助学生分析自身情况，找出自己学习方法的缺陷，提出改正措施。并向后进生介绍一些数学成功学习经验和治学方法，甩掉落后的学习方法，选择适合的学习方法。
其次，可以利用第二课堂，以有关学习方法的书籍为教材，开设数学讲座或数学学习经验交流会，请优秀学生介绍数学学习方法。友谊的力量是巨大的，可以让数学后进生找一个数学较好而又关系较好的同学作同桌，两人一帮一结对子。后进生有了一个伙伴式的“小老师”而增强了学习的信心和兴趣。“小老师”也因当老师的自豪感与责任感而更加努力地学习数学了。
总之，数学后进生的心态是复杂的，数学后进生的转化是长久和细致的。对于巩固普及九年义务教育，全面推行素质教育，提高教育教学质量，促进良好校风的形成具有重大意义。我们每一数学位教师都应把后进生的转化真正落实到自己得行动上，并在转化后进生工作的同时做好预防新的后进生的产生。
参考文献
[1]袁振国.当代教育学.教育科学出版社，2000年版.
[2]章志光.小学教育心理学.科学出版社，2003年版.
[3]新课程标准.2011年05期.
[4]中华人民共和国教育部《基础教育改革纲要》（试行）2001.6.7.
【关键词】数学后进生；心态；转化；学习方法
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0170-01
后进生教育已引起中小学战线及诸多的专家学者的注目。笔者也常为数学后进生教育而担忧，本文浅谈自身的一点感受，渴望得到教育同仁的指点。
一、数学后进生学习心态分析
1.数学后进生学习心态现状
通过对数学后进生学习态度调查统计，数学后进生可分为四种类型：
（1）信心不足型：数学学习目的明确，学习态度端正，但难以吸收和消化新知识，导致学习的信心不足，以致成绩差，这类学生约占后进生的50%。
（2）兴趣不高型：对学习数学兴趣不高，完全为应付老师。虽有潜力，但未挖掘，以致成绩差，这类学生约占后进生的25%。
（3）毅力不坚型：数学学习态度一般，学习缺乏毅力，怕吃苦，惰性较大，这部分学生虽也希望有好成绩，但又缺乏自制力，学习态度受环境和情趣影响较大，这类学生约占后进生的15%。
（4）态度消极型：数学学习态度不端正，消极胸无大志，平时不努力，考前突击，组织纪律较差，这类学生约占后进生10%。
2.数学后进生学习心态简析
（1）畏惧心态：由于数学学习目的不明确，学习不努力，对平时所学知识“视而不见”考试屡考屡败。导致缺乏学习信心，从而形成严重挫折心理。时间一长，渐渐形成消极情趣和惧怕学习的心理，最后导致畏学，甚至逃学。
（2）低效心态：由于采取落后的学习方法，使原来就十分沉重的数学学习负担变得更加沉重，超过他们的心理承受能力，以致产生自暴自弃的思想。
（3）厌学心态：由于后进生数学基础知识不过关，理解能力稍差，加之教师教学手段单一，只顾传授知识和技巧训练，忽视对学生积极性的调动。单调的“题海战”和死记硬背，使他们心绪忧虑，形成厌学心态。
二、数学后进生的转化方法
正确分析数学后进生的学习心态，运用科学的方法，正确引导后进生学习态度转变和学习兴趣的提高，从而推动后进生转化是教师的神圣职责。
1.用“五心”优化学生心态，引发后进生奋进，提高学习信心、兴趣
（1）爱心：这是最根本一条。常言道：“漂亮的孩子人人爱，而爱难看的孩子才是真正的爱”。后进生受家庭、学校、社会各方面的压力，自卑感强。数学教师要和他们建立感情，感情是沟通师生关系的桥梁，它可以点燃后进生心灵的火花。要善于发现他们的“闪光点”，加以引导表扬，只要后进生接受了教师，就会调动起他们学习的积极性，自主的进行学习。所以，在实际数学教学中，教师在学生面前不仅是注意自己的形象，为人师表是远远不够的，更要注意对后进生实行情感方面的教育。要充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。当后进生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”，只有这样，才能得到他们的信任。
（2）爱护自尊心：对数学后进生教师应经常给他们自尊心添养料，给后进生创设学习环境，强化成功体验，帮助他们克服困难，让他们“跳一跳可摘桃”，从而获得学习成功的情趣体验。例如批改作业时附加鼓励性评语，并尽量采用面批方式，适当设计一些难度较小的单元测验，多让他们尝试成功的滋味，从中感受到战胜困难的意义和乐趣。对数学后进生要实施分层教学、個别指导，哪里不会从哪里教起，谁不会教谁，不灰心、不放弃。今天努力了，就能体验到成功，就会表现出进步，就应受到表扬。在合适的时机和他们谈谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，消除他们的自卑感。
（3）耐心：我们常说：“教学有法，但无定法。”对于不同学生的教育方法肯定是不一样的，但是不管什么教育方式一定是基于对学生的爱。对于数学后进生的教育，我认为一定要有耐心和宽容之心。后进生转变不是一朝一夕就能成功，必须用涓涓细流点点春雨方法，使他们逐步升华、净化。
（4）细心：只有日益深入地钻研教育、教学过程的微妙细节，才能成为真正的教育能手。要善于从学生外部表现去了解学生的个性和心理特点，掌握打开学生心灵窗户的金钥匙。数学后进生转化的时机也需要数学教师的细心来把握。一般来说，当数学后进生在思想上产生进步的想法，并在行动上有所表现时，就是转化的最佳时机。
（5）好奇心：数学后进生一旦对数学知识有了好奇和兴趣，常有唤起他们废寝忘食的钻研精神，从而成为打开数学大门的钥匙，浓厚的学习兴趣对学习的推动力量是任何强制力所无法替代的。数学学习的核心是培养思维能力，是通过解决一个个难题来锻炼思维、培养兴趣，其良性循环应是：带着兴趣——解决一般问题——积累成功感——增强兴趣——寻求并解决新的难题。
2.改进数学后进生学习方法
首先，帮助学生分析自身情况，找出自己学习方法的缺陷，提出改正措施。并向后进生介绍一些数学成功学习经验和治学方法，甩掉落后的学习方法，选择适合的学习方法。
其次，可以利用第二课堂，以有关学习方法的书籍为教材，开设数学讲座或数学学习经验交流会，请优秀学生介绍数学学习方法。友谊的力量是巨大的，可以让数学后进生找一个数学较好而又关系较好的同学作同桌，两人一帮一结对子。后进生有了一个伙伴式的“小老师”而增强了学习的信心和兴趣。“小老师”也因当老师的自豪感与责任感而更加努力地学习数学了。
总之，数学后进生的心态是复杂的，数学后进生的转化是长久和细致的。对于巩固普及九年义务教育，全面推行素质教育，提高教育教学质量，促进良好校风的形成具有重大意义。我们每一数学位教师都应把后进生的转化真正落实到自己得行动上，并在转化后进生工作的同时做好预防新的后进生的产生。
参考文献
[1]袁振国.当代教育学.教育科学出版社，2000年版.
[2]章志光.小学教育心理学.科学出版社，2003年版.
[3]新课程标准.2011年05期.
[4]中华人民共和国教育部《基础教育改革纲要》（试行）2001.6.7.