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摘 要：中职班主任德育工作对于学生这个时期的成长非常关键。班主任需要根据学生实际情况展开，注重方式的多样化，内容的针对性，找到学生的兴趣点，提升学生的配合度，从而发挥更好的班级德育工作效果， 还要注意因材施教，依据学生具体情况与学校环境进行个性化处理，充分地运用网络技术资源，做到因势利导。
关键词：新时期；中职班主任；德育；对策
中职德育工作是班主任工作至关重要的一部分。随着社会的发展，精神层面的教育引导对学生当下与未来都非常重要，直接影响学生的人生观、价值观与世界观。学生要有健康的身体，专业的技术，也需要有良好的态度，这样才能让人有健全的综合素养，才能得以全面健康的发展。
一、中职班级管理现状
随着当前精神文明指向的改变和新形势下教育体制的改革，德育工作的重要性不断提升，越来越多的学校对德育方面加强了重视和注重。但是由于种种遗留问题和社会上歪风邪气的影响，学校的德育工作还是遇到了不小的挑战。
1. 中职生整体素质不佳。由于对中职学校社会印象不佳，通常认为读中职是“没出息”的学生才上的学校，这就导致了中职学校的学生生源质量低下。中职学生在初中阶段大多是被老师忽视的弱势群体，也就是我们常说的“差生”、“后进生”，那么，这些学生的纪律性、自律性都比较差，他们通常喜欢以自我为中心，纪律习惯卫生习惯都比较差，不服从管教，久而久之就形成了难管、难教的局面。
2. 缺乏个性。现阶段的德育工作大致分为以下几种类型（1）模仿型。自身的德育工作没有创意，照搬照学，看到别人用了有效果的办法，也不顾这个方法是否适合自己的学生，跟着这么照葫芦画瓢，就往往形成了一种“水土不服”的现象。（2）任务型。对于上级领导安排的工作当做任务，不结合本校学生具体问题，对症下药，上级说什么就做什么。（3）集体型。德育活动只有集体会议、集体讲座的形式，只讲共性，不讲个性发展。
二、 中职班主任德育工作的对策
1.以诚待人，关爱有加
中学生，尤其是中职学校的学生，在初高中青春期阶段容易表现出“叛逆”、藐视家长老师的教育等种种行为。家长诉苦，“叫他往东他偏往西”；老师摇头，“满口答应却又阳奉阴违”，着实令人头疼。实则，他们的内心深处渴望被承认、被肯定；他们更加渴望被关爱、被重视。因此，班主任在德育教育之时，应本着“以学生为本”的宗旨，诚心诚意地关心关爱学生，用自己的一片真诚来感化学生，而不是发现学生缺点之后，一味地批评责备，应给予学生解释的机会，耐心听取。笔者有一个学生，由于一时的莽撞，在男女生交往中违反了校纪校规。作为班主任，批评教育的同时，不乏悉心开导，并且不断暗示与鼓励：“老师知道你是一时糊涂，你是个好学生。”该生最后吐露心声：“老师你这么相信我，我太感动了，是我对不起你。我绝对不会再犯错了。”由此判断此番德育工作应是成功的。
关爱学生，不是等出现问题之后才对学生格外關注，而是在日常生活之中，细心地观察学生的行为举止、心理感受等，了解他们近期的学习生活状况，以便适时地表达关心与帮助。学生会体会到老师的重视与关心，由此，便会心存感激，对班主任的教导也不再会抵触厌恶，甚至会谨记于心。
2.尊重学生，平等相待
传统的教育往往都是老师教，学生听，显得老师“高高在上”。不得不承认，在这个注重分数的社会，中职生是学习的弱势群体，往往不被社会重视，自身也有沉重的挫败感。身为班主任，更不能轻视学生，甚至是蔑视学生，认为这是一群“扶不起的阿斗”。学生的内心都是希望我们这些师长及“大人”能尊重他们，尊重他们的意见与决定。而班主任自然应给予学生充分的尊重，尊重他们发表意见与表达想法的权利，尊重他们得当合适的决定与做法，甚至对老师不合适的做法提出质疑的权利。而尊重学生，更要做到师生平等。平时应放低姿态，不可因为自己是老师，与学生课外就毫无交集。教育时应有威信，而日常生活中可以适度与学生“打成一片”，让学生体会到老师的平易近人、和蔼可亲，甚至能成为无话不谈的好朋友。如此的师生关系，便是和谐而成功的，能为德育工作的有效进行铺平道路。
3.关注细微，积极引导
班主任一方面可以开设专门的德育工作主题时间，让学生参与其中充分讨论；另一方面是抓住热点话题或者生活中的小事来由点及面的分析说明。对于学校生活而言，要通过积极的事例与负面的教训来引导学生，可以开设主题班会，或者在每天的定时做一天时间的总结分享，让德育工作充分的渗透在学生的生活中，要时时为学生敲响警钟。日常也可以通过书面形式、口头形式来了解学生，甚至可以通过互联网社交平台去了解学生的心声，而后有的放矢地展开针对性德育教学内容与形式的安排，提升德育工作效果。
当下要丰富德育工作形式，不仅仅要注重实际的生活实体教育，也需要充分发挥网络空间的作用。日常可以组建班级的网络群组，让大家遇到问题可以在网络上讨论。也可以让学生关注一些有价值的微博、微信公众号与其他网站信息，通过这些正规专业的网络信息来感染学生，补充班主任德育工作的不足，让学生受到更多正向的积极引导。教师也可以在朋友圈或者QQ空间中去分享日常的心得与看到的文章，尤其是书写一些文章，学生的关注度更高，可以达到直接的德育思想教育指导。
4.立足兴趣，以身示范
在德育教育中，需要多引入学生感兴趣的元素与话题。例如日常多了解学生的兴趣点、喜好情况，而后在德育工作中就从学生的兴趣与喜好入手，将其中蕴含的思想教育内容引申出来。学生喜欢明星，就拿明星的案例引导，甚至可以让学生畅所欲言，然后针对每个学生的不同感想表达来针对性的说明。有的放矢的教育引导更有效，避免胡乱的指点江山。要多通过学生熟悉的事情做引导，尤其是身边的事情，有更强的说服力。在表达中，要语言温和，达到润物细无声的效果，避免过于的暴躁、尖锐、刻薄等表述方式，要让学生通过教师的良好修养去感知，从而产生更强的模仿学习意识。教师要与学生关注的话题产生共情，这样才能更好地走进学生的心里，感受学生的感受，找到公共之处做引导。
结束语：中职班主任德育工作是一项相对专业的事情，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。德育工作需要我们班主任去摸索，去探求。希望用一种最合适、最有效的方法去解决学生所遇到的问题和困难。“态度决定一切”，有些时候，态度的不同会导致结果的不同，希望在以后的德育工作中，能用积极的态度去迎接班级管理的难题。
参考文献：
[1]董传芳.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[J].新课程研究（中旬-双），2016，（5）：124-125.
[2]祁磊.中职班主任德育能力浅析[J].新教育时代电子杂志（教师版）2017，（26）：293.
作者简介：
唐武元（1968-），男（汉族），湖南衡阳市，常宁市职业中等专业学校，本科学历，讲师，主要从事德育教学工作。
关键词：新时期；中职班主任；德育；对策
中职德育工作是班主任工作至关重要的一部分。随着社会的发展，精神层面的教育引导对学生当下与未来都非常重要，直接影响学生的人生观、价值观与世界观。学生要有健康的身体，专业的技术，也需要有良好的态度，这样才能让人有健全的综合素养，才能得以全面健康的发展。
一、中职班级管理现状
随着当前精神文明指向的改变和新形势下教育体制的改革，德育工作的重要性不断提升，越来越多的学校对德育方面加强了重视和注重。但是由于种种遗留问题和社会上歪风邪气的影响，学校的德育工作还是遇到了不小的挑战。
1. 中职生整体素质不佳。由于对中职学校社会印象不佳，通常认为读中职是“没出息”的学生才上的学校，这就导致了中职学校的学生生源质量低下。中职学生在初中阶段大多是被老师忽视的弱势群体，也就是我们常说的“差生”、“后进生”，那么，这些学生的纪律性、自律性都比较差，他们通常喜欢以自我为中心，纪律习惯卫生习惯都比较差，不服从管教，久而久之就形成了难管、难教的局面。
2. 缺乏个性。现阶段的德育工作大致分为以下几种类型（1）模仿型。自身的德育工作没有创意，照搬照学，看到别人用了有效果的办法，也不顾这个方法是否适合自己的学生，跟着这么照葫芦画瓢，就往往形成了一种“水土不服”的现象。（2）任务型。对于上级领导安排的工作当做任务，不结合本校学生具体问题，对症下药，上级说什么就做什么。（3）集体型。德育活动只有集体会议、集体讲座的形式，只讲共性，不讲个性发展。
二、 中职班主任德育工作的对策
1.以诚待人，关爱有加
中学生，尤其是中职学校的学生，在初高中青春期阶段容易表现出“叛逆”、藐视家长老师的教育等种种行为。家长诉苦，“叫他往东他偏往西”；老师摇头，“满口答应却又阳奉阴违”，着实令人头疼。实则，他们的内心深处渴望被承认、被肯定；他们更加渴望被关爱、被重视。因此，班主任在德育教育之时，应本着“以学生为本”的宗旨，诚心诚意地关心关爱学生，用自己的一片真诚来感化学生，而不是发现学生缺点之后，一味地批评责备，应给予学生解释的机会，耐心听取。笔者有一个学生，由于一时的莽撞，在男女生交往中违反了校纪校规。作为班主任，批评教育的同时，不乏悉心开导，并且不断暗示与鼓励：“老师知道你是一时糊涂，你是个好学生。”该生最后吐露心声：“老师你这么相信我，我太感动了，是我对不起你。我绝对不会再犯错了。”由此判断此番德育工作应是成功的。
关爱学生，不是等出现问题之后才对学生格外關注，而是在日常生活之中，细心地观察学生的行为举止、心理感受等，了解他们近期的学习生活状况，以便适时地表达关心与帮助。学生会体会到老师的重视与关心，由此，便会心存感激，对班主任的教导也不再会抵触厌恶，甚至会谨记于心。
2.尊重学生，平等相待
传统的教育往往都是老师教，学生听，显得老师“高高在上”。不得不承认，在这个注重分数的社会，中职生是学习的弱势群体，往往不被社会重视，自身也有沉重的挫败感。身为班主任，更不能轻视学生，甚至是蔑视学生，认为这是一群“扶不起的阿斗”。学生的内心都是希望我们这些师长及“大人”能尊重他们，尊重他们的意见与决定。而班主任自然应给予学生充分的尊重，尊重他们发表意见与表达想法的权利，尊重他们得当合适的决定与做法，甚至对老师不合适的做法提出质疑的权利。而尊重学生，更要做到师生平等。平时应放低姿态，不可因为自己是老师，与学生课外就毫无交集。教育时应有威信，而日常生活中可以适度与学生“打成一片”，让学生体会到老师的平易近人、和蔼可亲，甚至能成为无话不谈的好朋友。如此的师生关系，便是和谐而成功的，能为德育工作的有效进行铺平道路。
3.关注细微，积极引导
班主任一方面可以开设专门的德育工作主题时间，让学生参与其中充分讨论；另一方面是抓住热点话题或者生活中的小事来由点及面的分析说明。对于学校生活而言，要通过积极的事例与负面的教训来引导学生，可以开设主题班会，或者在每天的定时做一天时间的总结分享，让德育工作充分的渗透在学生的生活中，要时时为学生敲响警钟。日常也可以通过书面形式、口头形式来了解学生，甚至可以通过互联网社交平台去了解学生的心声，而后有的放矢地展开针对性德育教学内容与形式的安排，提升德育工作效果。
当下要丰富德育工作形式，不仅仅要注重实际的生活实体教育，也需要充分发挥网络空间的作用。日常可以组建班级的网络群组，让大家遇到问题可以在网络上讨论。也可以让学生关注一些有价值的微博、微信公众号与其他网站信息，通过这些正规专业的网络信息来感染学生，补充班主任德育工作的不足，让学生受到更多正向的积极引导。教师也可以在朋友圈或者QQ空间中去分享日常的心得与看到的文章，尤其是书写一些文章，学生的关注度更高，可以达到直接的德育思想教育指导。
4.立足兴趣，以身示范
在德育教育中，需要多引入学生感兴趣的元素与话题。例如日常多了解学生的兴趣点、喜好情况，而后在德育工作中就从学生的兴趣与喜好入手，将其中蕴含的思想教育内容引申出来。学生喜欢明星，就拿明星的案例引导，甚至可以让学生畅所欲言，然后针对每个学生的不同感想表达来针对性的说明。有的放矢的教育引导更有效，避免胡乱的指点江山。要多通过学生熟悉的事情做引导，尤其是身边的事情，有更强的说服力。在表达中，要语言温和，达到润物细无声的效果，避免过于的暴躁、尖锐、刻薄等表述方式，要让学生通过教师的良好修养去感知，从而产生更强的模仿学习意识。教师要与学生关注的话题产生共情，这样才能更好地走进学生的心里，感受学生的感受，找到公共之处做引导。
结束语：中职班主任德育工作是一项相对专业的事情，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。德育工作需要我们班主任去摸索，去探求。希望用一种最合适、最有效的方法去解决学生所遇到的问题和困难。“态度决定一切”，有些时候，态度的不同会导致结果的不同，希望在以后的德育工作中，能用积极的态度去迎接班级管理的难题。
参考文献：
[1]董传芳.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[J].新课程研究（中旬-双），2016，（5）：124-125.
[2]祁磊.中职班主任德育能力浅析[J].新教育时代电子杂志（教师版）2017，（26）：293.
作者简介：
唐武元（1968-），男（汉族），湖南衡阳市，常宁市职业中等专业学校，本科学历，讲师，主要从事德育教学工作。