论文部分内容阅读
摘 要：高等职业教育在我国高等教育中占据着重要的地位，只有不断改革教育模式，才能培养出高质量的人才，增强高职学生职业发展能力。高职专业课程教学不仅要注重学生学习理论知识，更要重视理论的运用，促使学生在实践中将理论知识转化为实践成果，不断提高自身的综合素质，成为职业性以及实践性的技能型人才，提高职业发展能力，从而更加适合社会以及企业发展的需求，促进社会的发展。
关键词：高职；学生职业发展能力；提升
中图分类号：G718.5文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0211-02
一、引言
高职院校在我国高等教育中占据着重要的位置，是高等教育大众化的一种教育类型，在普及高等教育的过程中发挥着巨大的作用。它主要是在相应岗位群体的需求下对学生进行知识和能力的培养和教育，从而为社会提供相应的人才。高职专业课程主要培养的是应用型人才，常常奔赴与生产、管理以及服务的第一线，且具有很强的综合能力。由此可见，高职院校的学生不仅要掌握专业知识，还要掌握实践技能，不断提高职业发展能力，才能切实地适应工作岗位的需求，充分实现自身的价值。
二、提升高职学生职业发展能力的必要性
（一）就业环境形势严峻
（1）经济不景气
近些年来，我国经济虽然一直处于增长的趋势，但是经济总体呈现出一种不景气的状态，特别是受到国际金融经济发展的波动，给我国的经济发展带来了严峻的挑战，经济发展速度相对变缓，我国的用人单位所提供的岗位数量从高整体上来看呈现缓慢增长的趋势，劳动力市场出现供大于求的现状，特别是在东部沿海地区，近些年来极大地吸引着毕业生，因此劳动力市场呈现一种饱和状态，直接增加了高职学生找工作的压力。面对严峻的就业竞争压力，提升高职学生职业发展能力显得尤为重要。
（2）毕业生数量多
随着教育政策的不断变化，我国的高等教育院校招生数量逐年增加，本科、研究生等数量急剧增加，因此每年毕业找工作的学生也越来越多，由于供大于求，所以很多学生甚至于找不到工作待业在家，如今随着我国经济结构的转变，以及产业升级，对高职院校毕业生的需求越来越多，为了增强高职院校毕业生的竞争力，必须提高其职业发展能力，从而切实满足企业发展的需求。
（3）用人单位要求高
用人单位越来越看重学生毕业院校的等级，高职院校的教学水平以及硬件和软件设施等等从根本上毕竟弱于本科院校，用人单位追求高学历的应聘者，因此高职院校的毕业生与本科生以及研究生一起就业，竞争难免会很大，就业压力也会变大，逐渐出现了研究生挤占本科生的岗位，本科生挤占专科生的岗位，不仅造成了人才资源的浪费，更挤占了学历较低的毕业生的就业机会。
（二）高职毕业生就业能力现状的要求
（1）职业规划能力差
提高专科生的职业发展能力不仅是就业状况严峻的要求，更是高职院校毕业生自身的要求，纵观如今的专科生普遍不了解自己的长处，对自己的未来职业没有初步地思考和规划，以至于在找工作的时候出现了盲目随众的现象，或者是眼高手低的情况，由于自己的职业定位不准确导致其找工作困难，甚至是人为地减少了自己就业的机会，而且很多学生多希望找一份工作轻松、有保障、薪资高的工作，并且没有吃苦耐劳的品性，就业观与自己的实际情况不对口，不能正确地看待就业机会，因此就业发展就受到了阻碍。由此可见提高职业发展能力是多么的重要。
（2）理论技能基础差
由于很多高职院校在课程设置以及教学方法和教学模式等软件和硬件基础设施等方面比较落后，在日常教学中又秉持着“重课本、轻实训”的教学理念，所以培养出来的学生没能综合发展，不仅理论知识基础不扎实，更重要的是动手操作能力欠佳，高职院校的毕业生本来就是要投入到第一生产线的人才，但是由于教育缺失，毕业生的理论以及技能基础都比较差，导致其不能适应工作的要求和需要，因此提高职业发展能力是其现状的迫切要求。
三、提高高职学生职业发展能力的措施
（一）学生要主动提高就业能力
（1）做好职业生涯规划
为了提高职业发展能力，首先就要明确自己的价值，做好自己职业生涯规划，只有尽早做好规划，才能在学习中弥补自己的不足，并且准确地把握自己的长处，确定自己的兴趣和就业目标，从而避免自己盲目择业、就业。
在日常学习生活中，还要积极地掌握市场的供需情况，根据市场的需求来锻炼自己的能力，从而使自己更加向社会企业需求靠拢，以增强自身的竞争实力，提高自己的职业发展能力。
（2）扎实理论掌握技能
提高职业发展能力的基础和前提就是加强专业知识的学习，掌握扎实的理论知识以及业务操作技能。在日常的学习中，不仅要努力学习理论知识，还要积极地参与实践，只有具备扎实的专业理论知识以及熟练的技能，才能受到用人单位的欢迎和青睐。一个企业在招聘人才的时候，不仅看中的是应聘者的理论知识素养，更是看中应聘者的实际能力，因此高职院校学生在校学习期间，既不能忽视专业理论知识，更不能放松实训实践，理论是实践的基础，实践是检验理论的唯一途径，只有不断地实践才能提高职业发展能力。
（3）参加社会实践实训
学生要积极地参与校内校外的各种有利于提高自身职业发展能力的实践，只有在实践中才能切實地提高自己的操作能力，以及职业适应能力，更重要的是可以在实践中培养学生自主思考、提高其发现问题、分析问题、解决问题的能力，在实践中不断创新，切实地提高自己的职业发展能力，增强自身的就业能力，为以后走上工作岗位、胜任工作需求打下坚实的基础。
（二）高校要以市场为本培养人才
（1）就业能力与理论教学并重
用人单位在选拔人才的时候不仅注重学生的理论知识，更加注重学生的综合素质，因此学校要切实做到以市场为导向有针对性的培养人才，以提高职业发展能力为目标，注重培养学生的实践操作能力以及综合素质。老师要转变自己的教学理念，改变传统的重理论轻实践的教学观念，改变自己的教学方法，在教学过程中不仅加强理论教学，还要着实培养学生的动手能力和就业能力，社会需要的是实用性人才，所以要将就业能力的培养与理论教学并重，从而提高学生职业发展能力，促进其就业。 （2）开展校企合作、工学结合
校企合作模式是最有效的提升高职学生职业发展能力、培养高质量人才的措施与方法，它的开展离不开真实企业的支持。企業都是处于市场经济下的实体，因此具有变化性，比如说管理方式的改变、生产工艺的改进，以及设备的更新速度等都很快，因此学校的课程很难与企业同步发展，不仅如此学校课堂教育环境与企业的生产环境有很大的差别，因此只有真实的企业作保障，促进校企合作，才能让学生在课堂上学习到企业现阶段的物流、人力、财务、战略和营销管理。
为了提升高职学生职业发展能力，学校必须与企业紧密地结合起来，在了解企业需求的基础上，开展专业课程教学，制定专业教学目标，有针对性的培养学生的知识与技能，只有与社会和企业真正地接轨，才能使学校教育不再迷茫、培养不再盲目，顺利实现学生就业与上岗位零过渡。因此学校要在原则的指导下，与合适的企业合作，通过合作为学生提供更多的实践与学习的机会，从而保证教学的质量和效率，提升高职学生职业发展能力。与企业合作可以为学生提供很多锻炼自己的实习机会，也可以给企业慧眼识英才的机会，利用学生实习的机会发现可以聘用的人才，从而降低用人方面的风险。
学校与企业之间的合作主要有四种模式：学校引进企业；教学与实践相结合、工学交替；校企互动的模式；订单式合作模式。最后这种模式对于学生就业是极其有利的，即入学就有工作，毕业就马上就业的模式，这种模式充分实现了招生与招工的结合，不仅如此还促进了教学与生产同步，实习与就业结合，有利于提高学生的学习积极性和主动性，从而提高学生的知识素养和专业能力，提升高职学生职业发展能力，保证了学生的就业，提高了就业率。
（3）培养双师型的师资队伍
在提升高职学生职业发展能力的导向下，改革高职课程教学的首要步骤就是建设双师型的教师团队，切实提高专业师资队伍的质量，增强师资力量，双师型师资队伍的建设是经济时代发展下的要求，也是改革教学模式、提高教学水平的基础，因此学校要积极培养高素质的双师型教师团队。第一就是要对各个专业的老师进行授课前双师培训，让老师在培训中不断提升自己的综合素质，使其在基于实践导向改革教学模式的过程中，不仅能够教授专业理论知识，还要能够开展实践教学，指导学生进行实践。第二就是要组织各个专业的老师参加企业的培训，组织老师利用寒暑假深入企业具体岗位实践。高职培养学生的目标就是为企业提供人才，满足企业发展的需求，而加强老师企业在职培训，就可以使老师在培训中对企业的发展需要有一个充分的了解，从而开展具有针对性的理论知识和实践教学。只有老师的素质提高了，才能为提升高职学生职业发展能力打下坚实的基础。
四、结语
高职院校是我国教育中的重要组成部分，它培养的都是实用性人才，常常奔赴于生产与服务的第一线，因此为了满足社会、用人单位发展的需求，学校必须以市场需求为导向，有针对性地培养人才，将理论教学与实践教学并重，从而切实地提高学生的职业发展能力，增强学生的就业竞争力，减少其竞争压力，使其更好地胜任工作岗位的需求，推动社会经济的发展。
（作者单位：浙江金融职业学院）
基金项目：2013年浙江省教育厅科研项目“高职学生职业发展能力提升研究”资助（项目编号Y201328598）
参考文献：
[1]唐成人.以拓展训练提升高职学生职业核心能力的思考[J].辽宁高职学报，2014，08：101-103.
[2]丁娜.高职学生职业能力协同培养研究[D].广东技术师范学院，2014.
[3]赵庆梅.高职学生职业核心能力探析与提升策略[J].广州职业教育论坛，2013，01：14-17.
[4]刘立莹.工学结合人才培养模式下的高职学生职业发展能力养成体系研究[J].中国成人教育，2015，14：105-108.
关键词：高职；学生职业发展能力；提升
中图分类号：G718.5文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0211-02
一、引言
高职院校在我国高等教育中占据着重要的位置，是高等教育大众化的一种教育类型，在普及高等教育的过程中发挥着巨大的作用。它主要是在相应岗位群体的需求下对学生进行知识和能力的培养和教育，从而为社会提供相应的人才。高职专业课程主要培养的是应用型人才，常常奔赴与生产、管理以及服务的第一线，且具有很强的综合能力。由此可见，高职院校的学生不仅要掌握专业知识，还要掌握实践技能，不断提高职业发展能力，才能切实地适应工作岗位的需求，充分实现自身的价值。
二、提升高职学生职业发展能力的必要性
（一）就业环境形势严峻
（1）经济不景气
近些年来，我国经济虽然一直处于增长的趋势，但是经济总体呈现出一种不景气的状态，特别是受到国际金融经济发展的波动，给我国的经济发展带来了严峻的挑战，经济发展速度相对变缓，我国的用人单位所提供的岗位数量从高整体上来看呈现缓慢增长的趋势，劳动力市场出现供大于求的现状，特别是在东部沿海地区，近些年来极大地吸引着毕业生，因此劳动力市场呈现一种饱和状态，直接增加了高职学生找工作的压力。面对严峻的就业竞争压力，提升高职学生职业发展能力显得尤为重要。
（2）毕业生数量多
随着教育政策的不断变化，我国的高等教育院校招生数量逐年增加，本科、研究生等数量急剧增加，因此每年毕业找工作的学生也越来越多，由于供大于求，所以很多学生甚至于找不到工作待业在家，如今随着我国经济结构的转变，以及产业升级，对高职院校毕业生的需求越来越多，为了增强高职院校毕业生的竞争力，必须提高其职业发展能力，从而切实满足企业发展的需求。
（3）用人单位要求高
用人单位越来越看重学生毕业院校的等级，高职院校的教学水平以及硬件和软件设施等等从根本上毕竟弱于本科院校，用人单位追求高学历的应聘者，因此高职院校的毕业生与本科生以及研究生一起就业，竞争难免会很大，就业压力也会变大，逐渐出现了研究生挤占本科生的岗位，本科生挤占专科生的岗位，不仅造成了人才资源的浪费，更挤占了学历较低的毕业生的就业机会。
（二）高职毕业生就业能力现状的要求
（1）职业规划能力差
提高专科生的职业发展能力不仅是就业状况严峻的要求，更是高职院校毕业生自身的要求，纵观如今的专科生普遍不了解自己的长处，对自己的未来职业没有初步地思考和规划，以至于在找工作的时候出现了盲目随众的现象，或者是眼高手低的情况，由于自己的职业定位不准确导致其找工作困难，甚至是人为地减少了自己就业的机会，而且很多学生多希望找一份工作轻松、有保障、薪资高的工作，并且没有吃苦耐劳的品性，就业观与自己的实际情况不对口，不能正确地看待就业机会，因此就业发展就受到了阻碍。由此可见提高职业发展能力是多么的重要。
（2）理论技能基础差
由于很多高职院校在课程设置以及教学方法和教学模式等软件和硬件基础设施等方面比较落后，在日常教学中又秉持着“重课本、轻实训”的教学理念，所以培养出来的学生没能综合发展，不仅理论知识基础不扎实，更重要的是动手操作能力欠佳，高职院校的毕业生本来就是要投入到第一生产线的人才，但是由于教育缺失，毕业生的理论以及技能基础都比较差，导致其不能适应工作的要求和需要，因此提高职业发展能力是其现状的迫切要求。
三、提高高职学生职业发展能力的措施
（一）学生要主动提高就业能力
（1）做好职业生涯规划
为了提高职业发展能力，首先就要明确自己的价值，做好自己职业生涯规划，只有尽早做好规划，才能在学习中弥补自己的不足，并且准确地把握自己的长处，确定自己的兴趣和就业目标，从而避免自己盲目择业、就业。
在日常学习生活中，还要积极地掌握市场的供需情况，根据市场的需求来锻炼自己的能力，从而使自己更加向社会企业需求靠拢，以增强自身的竞争实力，提高自己的职业发展能力。
（2）扎实理论掌握技能
提高职业发展能力的基础和前提就是加强专业知识的学习，掌握扎实的理论知识以及业务操作技能。在日常的学习中，不仅要努力学习理论知识，还要积极地参与实践，只有具备扎实的专业理论知识以及熟练的技能，才能受到用人单位的欢迎和青睐。一个企业在招聘人才的时候，不仅看中的是应聘者的理论知识素养，更是看中应聘者的实际能力，因此高职院校学生在校学习期间，既不能忽视专业理论知识，更不能放松实训实践，理论是实践的基础，实践是检验理论的唯一途径，只有不断地实践才能提高职业发展能力。
（3）参加社会实践实训
学生要积极地参与校内校外的各种有利于提高自身职业发展能力的实践，只有在实践中才能切實地提高自己的操作能力，以及职业适应能力，更重要的是可以在实践中培养学生自主思考、提高其发现问题、分析问题、解决问题的能力，在实践中不断创新，切实地提高自己的职业发展能力，增强自身的就业能力，为以后走上工作岗位、胜任工作需求打下坚实的基础。
（二）高校要以市场为本培养人才
（1）就业能力与理论教学并重
用人单位在选拔人才的时候不仅注重学生的理论知识，更加注重学生的综合素质，因此学校要切实做到以市场为导向有针对性的培养人才，以提高职业发展能力为目标，注重培养学生的实践操作能力以及综合素质。老师要转变自己的教学理念，改变传统的重理论轻实践的教学观念，改变自己的教学方法，在教学过程中不仅加强理论教学，还要着实培养学生的动手能力和就业能力，社会需要的是实用性人才，所以要将就业能力的培养与理论教学并重，从而提高学生职业发展能力，促进其就业。 （2）开展校企合作、工学结合
校企合作模式是最有效的提升高职学生职业发展能力、培养高质量人才的措施与方法，它的开展离不开真实企业的支持。企業都是处于市场经济下的实体，因此具有变化性，比如说管理方式的改变、生产工艺的改进，以及设备的更新速度等都很快，因此学校的课程很难与企业同步发展，不仅如此学校课堂教育环境与企业的生产环境有很大的差别，因此只有真实的企业作保障，促进校企合作，才能让学生在课堂上学习到企业现阶段的物流、人力、财务、战略和营销管理。
为了提升高职学生职业发展能力，学校必须与企业紧密地结合起来，在了解企业需求的基础上，开展专业课程教学，制定专业教学目标，有针对性的培养学生的知识与技能，只有与社会和企业真正地接轨，才能使学校教育不再迷茫、培养不再盲目，顺利实现学生就业与上岗位零过渡。因此学校要在原则的指导下，与合适的企业合作，通过合作为学生提供更多的实践与学习的机会，从而保证教学的质量和效率，提升高职学生职业发展能力。与企业合作可以为学生提供很多锻炼自己的实习机会，也可以给企业慧眼识英才的机会，利用学生实习的机会发现可以聘用的人才，从而降低用人方面的风险。
学校与企业之间的合作主要有四种模式：学校引进企业；教学与实践相结合、工学交替；校企互动的模式；订单式合作模式。最后这种模式对于学生就业是极其有利的，即入学就有工作，毕业就马上就业的模式，这种模式充分实现了招生与招工的结合，不仅如此还促进了教学与生产同步，实习与就业结合，有利于提高学生的学习积极性和主动性，从而提高学生的知识素养和专业能力，提升高职学生职业发展能力，保证了学生的就业，提高了就业率。
（3）培养双师型的师资队伍
在提升高职学生职业发展能力的导向下，改革高职课程教学的首要步骤就是建设双师型的教师团队，切实提高专业师资队伍的质量，增强师资力量，双师型师资队伍的建设是经济时代发展下的要求，也是改革教学模式、提高教学水平的基础，因此学校要积极培养高素质的双师型教师团队。第一就是要对各个专业的老师进行授课前双师培训，让老师在培训中不断提升自己的综合素质，使其在基于实践导向改革教学模式的过程中，不仅能够教授专业理论知识，还要能够开展实践教学，指导学生进行实践。第二就是要组织各个专业的老师参加企业的培训，组织老师利用寒暑假深入企业具体岗位实践。高职培养学生的目标就是为企业提供人才，满足企业发展的需求，而加强老师企业在职培训，就可以使老师在培训中对企业的发展需要有一个充分的了解，从而开展具有针对性的理论知识和实践教学。只有老师的素质提高了，才能为提升高职学生职业发展能力打下坚实的基础。
四、结语
高职院校是我国教育中的重要组成部分，它培养的都是实用性人才，常常奔赴于生产与服务的第一线，因此为了满足社会、用人单位发展的需求，学校必须以市场需求为导向，有针对性地培养人才，将理论教学与实践教学并重，从而切实地提高学生的职业发展能力，增强学生的就业竞争力，减少其竞争压力，使其更好地胜任工作岗位的需求，推动社会经济的发展。
（作者单位：浙江金融职业学院）
基金项目：2013年浙江省教育厅科研项目“高职学生职业发展能力提升研究”资助（项目编号Y201328598）
参考文献：
[1]唐成人.以拓展训练提升高职学生职业核心能力的思考[J].辽宁高职学报，2014，08：101-103.
[2]丁娜.高职学生职业能力协同培养研究[D].广东技术师范学院，2014.
[3]赵庆梅.高职学生职业核心能力探析与提升策略[J].广州职业教育论坛，2013，01：14-17.
[4]刘立莹.工学结合人才培养模式下的高职学生职业发展能力养成体系研究[J].中国成人教育，2015，14：105-108.