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现代数学课堂的提出是对现代数学教学本质的体现，突出理性与人性的结合。课堂中的主体是人。授业解惑者，师也；求学释疑者，生也。师生都是人，师生间的互动课堂，要突出两者间的交互关系，体现教师的指导作用和学生为学习的主体地位。课堂要体现理性化与人性化相结合。结合本人的教学实践，浅谈如何在数学课堂中体现理性化与人性化相结合。
一、理性化的现代数学课堂主要表现在课堂教学的每一个环节，要根据教学的要求，设计一个合理、科学的数学课堂
怎样才能设计一个科学合理的课堂教学，是创设现代课堂的前提环节。对教学内容的研究是前提，教师在备课时，必须要对所教内容进行研究，研究方向包括下列几个方面：
（一）研读教材——熟习所教的内容，知道大致内容的分布，确定详、略。
（二）整理重点、难点——明确教学过程的重点、难点，怎样抓住重点，突破难。
（三）课题引入——如何导入新课，怎样能过设问，引起学生对将要学习的内容感兴趣，从而提高学生学习的积极性。新课导入，设问较为重要，科学的问题可以起到很好的导学和激励作用。
（四）例题处理——对于课本例题的处理，可以有不同的方式，可以简单分析，详细解析，板书完整过程作示范。其实在较多的新内容的教学中，例题的选取，不一定是课本的例题，可以是课外的习题作为例题。因为学生在预习时，对课本的例题已经较为熟悉。另外，课本的例题已经有详细的解答过程，因而在讲授的时候较难提起学生的重视，效果并不那么好。因而可结合所教内容选择课外的习题作为例题，课本的例题可让学生在学习老师讲授的题目后，作简单的阅读，加深对解题方法和技巧的理解。绝对不能以课本的例题作为练习，因为这样是收不到一点的效果。课本的例题可以在教学的过程中进行变式训练，就是改变题目的已知条件或者是设置不同的问题，加深学生对知识和方法的运用，这也是例题的一种处理方式。
（五）练习筛选——练习的设置可分为五个环节：1、课前练习。课前的练习要突出承上启下的作用，在复习旧知的基础上，带出新讲授的内容。2、基础练习。基础练习要注重渐进性，逐条加深，让不同层次的学生都有所得，更要让基础好的学生要有发展的空间，不能每都是基础题，这样成绩好的学生就觉得无意思，也不会重视了。3、巩固练习。巩固练习的筛选，同样要体现层次性和渐进性，注重从单一的练习，逐步过渡到复杂的综合性练习，让学生有所发展和思考。4、挑战高考。可筛选历年高考题中的中低档题，不过一定要注明哪一年、哪个地区的考题，让学生时刻面对高考，可以减少学生对高考的恐惧。5、课外思考。可以选择综合性稍强的习题，让学生通过利用课余的时间，加深对所学知识、方法和技巧的运用。
（六）小结归纳——需要对所学知识归纳，同时要注重对所用到的方法、技巧进行总结，较多老师只注重对知识的归纳，会忽略对方法、技巧的总结，导致学生对教师的总结不重视的原因。
（七）作业布置——针对性为前提，但要考虑认识的发展，不能只关注课本的习题，更应从课外，尤其是相的中考或高考的题目，有条件可以进行题目的改编，更突出对所学内容的应用，同时让学生的思维有所发展，长期的训练会加强学生对学科的学习兴趣。
（八）课堂反思——课堂的反思的主要作用是对所学知识的进一步深化和理解，更是学生对知识的升华与吸收的环节，也是学生发现问题的环节。因而，教师要重视这一环节的落实。
二、现代数学课堂要突出以人为本的现代教学理念的本质，教学过程要体现人性化
教育的主体是学生，学习的主体也是学生，管理的主体仍然是学生。因而课堂是师生间的互动，是人与人之间的交流，所以课堂要体现人性化。
（一）以人为本的教学理念不能忽略。因为教学的对象是学生，学生是有情感的，也是有差异的。所以在设计课堂教学的过程中，要体现人性化。在设计前要关注学生的知识水平和能力水平，不能过高或过低去估计学生，不然会造成教学障碍或误区。因而，在设计课堂教学时，要思考学生对所学知识掌握的程度去到那，要怎样处理教材才能使学生最容易接受，最容易理解。在设置练习时应该怎样排布才能逐步引导学生深入去应用。怎样的题目才能满足不同层次学生的需求，让不同的学生都有所发展。
（二）课堂的教学也应体现人性。教学的对象是学生，学生是有思想，有情感的人群，并且差异也较大。所以，在教学过程中，我们会遇到不同的情景出现，在这个时候我们应该怎样处理才能使得我们的课堂不受影响，同时也能完成我们的教学内容。这也是课堂艺术的体现。一节枯燥无味的课，完全引不起学生的情感兴趣，这样的课堂效率是极低的。怎样才能让学生参与到课堂教学中来，真正体现学生为主体的教学理念呢？个人觉得最为重要的是教师在课堂设计的过程中，要考虑每个问题要怎样处理，怎样引导学生，使学生的思维和注意力都集中要课堂上。一个知道点的讲解可以完全由老师代办，也可以通过老师的设问引导学生自己去发现问题和解决问题。这二个方式，当然是后者会更好，因为它使得学生能参与课堂，课堂气氛就不会那么沉闷，学生学习的积极性也得予调动，同时也能培养学生的学习能力，尤其是思考问题、分析问题和解决问题的能力。
（三）人性化教学还应表现在课堂上的师生互动上。包括教师的语言艺术，同一句话用不同的语调表达出来，效果就会不一样。要时刻记住我们面对的是学生，是一群有思想，有情感的人。因而我们在教学的过程中，也要用情感去教，要多用鼓励的语句，平等的语气，生动有趣的话题去激发学生的求知欲。另一方面也表现在教师的眼神上。教师能用眼神时刻关注学生的学习，观察每位学生的学情。对有疑惑的学生要给予及时指导；对有创新意识的学生，老师要给予肯定；对堂上开小差的学生，老师要给予指正语气要亲切，不能过于严厉，因为我们所对的是学生。
现代的数学课堂是以人为本的课堂，人性化管理与人性化教学相结合，兼顾学科教学的要求与新课程改革对现代课堂的要求。教学质量的高低来源于课堂教学，因而理性的课堂要坚持。对学生学习兴趣的培养、信心的铸造、良好品格的塑造都要在現代课堂教学的过程中体现，因而现代课堂也要人性化。把理性与人性相结合在一起构成现代的教学课堂。
一、理性化的现代数学课堂主要表现在课堂教学的每一个环节，要根据教学的要求，设计一个合理、科学的数学课堂
怎样才能设计一个科学合理的课堂教学，是创设现代课堂的前提环节。对教学内容的研究是前提，教师在备课时，必须要对所教内容进行研究，研究方向包括下列几个方面：
（一）研读教材——熟习所教的内容，知道大致内容的分布，确定详、略。
（二）整理重点、难点——明确教学过程的重点、难点，怎样抓住重点，突破难。
（三）课题引入——如何导入新课，怎样能过设问，引起学生对将要学习的内容感兴趣，从而提高学生学习的积极性。新课导入，设问较为重要，科学的问题可以起到很好的导学和激励作用。
（四）例题处理——对于课本例题的处理，可以有不同的方式，可以简单分析，详细解析，板书完整过程作示范。其实在较多的新内容的教学中，例题的选取，不一定是课本的例题，可以是课外的习题作为例题。因为学生在预习时，对课本的例题已经较为熟悉。另外，课本的例题已经有详细的解答过程，因而在讲授的时候较难提起学生的重视，效果并不那么好。因而可结合所教内容选择课外的习题作为例题，课本的例题可让学生在学习老师讲授的题目后，作简单的阅读，加深对解题方法和技巧的理解。绝对不能以课本的例题作为练习，因为这样是收不到一点的效果。课本的例题可以在教学的过程中进行变式训练，就是改变题目的已知条件或者是设置不同的问题，加深学生对知识和方法的运用，这也是例题的一种处理方式。
（五）练习筛选——练习的设置可分为五个环节：1、课前练习。课前的练习要突出承上启下的作用，在复习旧知的基础上，带出新讲授的内容。2、基础练习。基础练习要注重渐进性，逐条加深，让不同层次的学生都有所得，更要让基础好的学生要有发展的空间，不能每都是基础题，这样成绩好的学生就觉得无意思，也不会重视了。3、巩固练习。巩固练习的筛选，同样要体现层次性和渐进性，注重从单一的练习，逐步过渡到复杂的综合性练习，让学生有所发展和思考。4、挑战高考。可筛选历年高考题中的中低档题，不过一定要注明哪一年、哪个地区的考题，让学生时刻面对高考，可以减少学生对高考的恐惧。5、课外思考。可以选择综合性稍强的习题，让学生通过利用课余的时间，加深对所学知识、方法和技巧的运用。
（六）小结归纳——需要对所学知识归纳，同时要注重对所用到的方法、技巧进行总结，较多老师只注重对知识的归纳，会忽略对方法、技巧的总结，导致学生对教师的总结不重视的原因。
（七）作业布置——针对性为前提，但要考虑认识的发展，不能只关注课本的习题，更应从课外，尤其是相的中考或高考的题目，有条件可以进行题目的改编，更突出对所学内容的应用，同时让学生的思维有所发展，长期的训练会加强学生对学科的学习兴趣。
（八）课堂反思——课堂的反思的主要作用是对所学知识的进一步深化和理解，更是学生对知识的升华与吸收的环节，也是学生发现问题的环节。因而，教师要重视这一环节的落实。
二、现代数学课堂要突出以人为本的现代教学理念的本质，教学过程要体现人性化
教育的主体是学生，学习的主体也是学生，管理的主体仍然是学生。因而课堂是师生间的互动，是人与人之间的交流，所以课堂要体现人性化。
（一）以人为本的教学理念不能忽略。因为教学的对象是学生，学生是有情感的，也是有差异的。所以在设计课堂教学的过程中，要体现人性化。在设计前要关注学生的知识水平和能力水平，不能过高或过低去估计学生，不然会造成教学障碍或误区。因而，在设计课堂教学时，要思考学生对所学知识掌握的程度去到那，要怎样处理教材才能使学生最容易接受，最容易理解。在设置练习时应该怎样排布才能逐步引导学生深入去应用。怎样的题目才能满足不同层次学生的需求，让不同的学生都有所发展。
（二）课堂的教学也应体现人性。教学的对象是学生，学生是有思想，有情感的人群，并且差异也较大。所以，在教学过程中，我们会遇到不同的情景出现，在这个时候我们应该怎样处理才能使得我们的课堂不受影响，同时也能完成我们的教学内容。这也是课堂艺术的体现。一节枯燥无味的课，完全引不起学生的情感兴趣，这样的课堂效率是极低的。怎样才能让学生参与到课堂教学中来，真正体现学生为主体的教学理念呢？个人觉得最为重要的是教师在课堂设计的过程中，要考虑每个问题要怎样处理，怎样引导学生，使学生的思维和注意力都集中要课堂上。一个知道点的讲解可以完全由老师代办，也可以通过老师的设问引导学生自己去发现问题和解决问题。这二个方式，当然是后者会更好，因为它使得学生能参与课堂，课堂气氛就不会那么沉闷，学生学习的积极性也得予调动，同时也能培养学生的学习能力，尤其是思考问题、分析问题和解决问题的能力。
（三）人性化教学还应表现在课堂上的师生互动上。包括教师的语言艺术，同一句话用不同的语调表达出来，效果就会不一样。要时刻记住我们面对的是学生，是一群有思想，有情感的人。因而我们在教学的过程中，也要用情感去教，要多用鼓励的语句，平等的语气，生动有趣的话题去激发学生的求知欲。另一方面也表现在教师的眼神上。教师能用眼神时刻关注学生的学习，观察每位学生的学情。对有疑惑的学生要给予及时指导；对有创新意识的学生，老师要给予肯定；对堂上开小差的学生，老师要给予指正语气要亲切，不能过于严厉，因为我们所对的是学生。
现代的数学课堂是以人为本的课堂，人性化管理与人性化教学相结合，兼顾学科教学的要求与新课程改革对现代课堂的要求。教学质量的高低来源于课堂教学，因而理性的课堂要坚持。对学生学习兴趣的培养、信心的铸造、良好品格的塑造都要在現代课堂教学的过程中体现，因而现代课堂也要人性化。把理性与人性相结合在一起构成现代的教学课堂。