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功是物理学中最基本、最重要的概念，贯穿了整个物理学，是整个中学物理学习的难点和重点。这一章节涉及到的内容比较抽象，教师在实际教学过程中，要注意把握关键点，才能突破难点，抓住重点。功这一节的关键点把握的好坏，决定着学生的理解、分析、概括及应用。因此，教师对于功的关键点的把握优化教学过程的重要环节，是提高教学效率的重要途径。本节的主要重点在于功的概念、做功的两要素的分析以及功的计算。其中概念是基础，计算是概念的发展应用。现做如下简要论述。
一、功的概念的引入
学习本节的内容前提是要弄清楚功的基本概念。这在整个物理的学习过程中也非常重要。“功”的概念是从“力”的基础上延伸出来的，贯穿了整个物理学。这一章节的内容很抽象该，如果不打好基础，对于学生在以后的物理学习中会有很大的困难。因此，“功”的概念的引入是本节教学的关键点之一。一开始的引入工作做的好，就能较快激发学生学习、理解概念的积极性。由于“功”的概念比较抽象，学生对它的理解需要建立在大量的材料基础上，通过分析、综合及概括等思维活动形成。因此，在引入概念时，教师应根据这一点实现概念由直观向抽象的转换。利用熟悉的生活实例，如提水、推车等引入功的概念；也可以通过简单直观的实验，如演示一组做功的实例和一组不做功的实例，让学生观察每组实例的异同点，引出做功的两个要素，从而引出功的概念；还可以利用新旧知识的衔接，如已学习过的力学问题，联想一些与功相关的词语如大功告成、事半功倍等，让学生说出这些词语里面功的意义等等，生动灵活地引入概念。
二、概念的形成
概念的形成是一个循序渐进的过程，学生只有深入地理解概念，才能牢固地掌握概念。要使学生直观地理解概念，直观材料是基础，但概念并不是从直观概念中直接得出的，需要对直观材料比较、分析、综合、判断、归纳等，才能实现。对于“功”的概念的形成，主要是列举生活实例、实验演示、老师讲解等引发学生思考、总结。在这一过程中，最常用的就是对比演示实验。第一个演示实验，物体（可以就地取材，书本、杯子等等）在手的水平推力下，移动了一段距离；第二个演示实验，物体在手的托力作用下向上移动了一段距离；第三个实验，在一个斜面上，通过平行于斜面的拉力运动了一段距离；第四个演示实验，物体在中日的作用下竖直向下运动了一段距离。让学生讨论分析四个演示实验的共同点和不同点，分析物体受到力的作用，并且在力的作用方向上移动了一段距离。通过这些直观的实验使学生理解力、力的方向和做功等概念。因此，在概念形成过程中，力和距离也就是我们所说的功的两要素以及“距离”的含义就是“功”的教学关键点。老师在授课是应着重强调学生对力的两要素的重视，同时强调要素中的“距离”是指物体在力的方向上产生的位移。
三、概念的巩固
概念形成的初期往往是不稳固的，同时，学生对概念的理解也不够深入，很容易和一些概念如功率、力等混淆。要加强对功的概念的理解，需要通过相关的练习来加深，以达到巩固的目的。教师可以列举生活中的实例或者给出一些相关的练习题，让学生分析都是哪些力在做功，哪些力没有做功。这样，就可以帮助学生建立一种思考程序，即就是先思考什么力做功？力的方向是怎样的？在这个力的方向上物体移动了距离？最后进行综合分析以后确定物体是否做功。
学生在多次循环练习中可以加深理解和掌握。教师在整个过程中给予学生一些提示，鼓励学生自动自发的思考问题，在学生的得出结论以后，进行相应的补充和总结。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加深学生对所学知识点的印象，调动学生学习的积极性。
四、计算的引入与练习
功的计算公式和计算方法是本节教学的另外一个重点。强化学生对公示的运用是本节教学的另一个关键点。由于“功＝力×距离”是物理学中的规定，对于刚刚接触这一部分内容的学生来说可能不好理解，因此，在教学中应注意联系实际，通过在课堂让学生做体验实验，如（搬课本多少和高度的不同），使学生获得较生动的感性认识，让学生认识到感悟到：物体所受的力越大，物体在力的方向上移动的距离就越远，力对物体所做的功就越多。
对公式的理解是加强学生运用公式计算物体做功的基础。因此，教学的另一个关键点在于如何引导学生理解公式和运用前面所学的知识进行功的计算。
对于功的计算公式W=Fs，可以从各个符号代表的物理意义、单位入手，让学生充分利用学生已学过的物理公式的知识进行替换得出变形公式，以便可以熟练的运用公式。而实际计算还需要引入例题，让学生根据已学内容分析题目，总结信息点，研究哪些力做了功，那些力没做功，题目要求计算哪个力做的功等，再运用公式进行计算。这样不但可以达到对功的概念的理解，也可以促进对公示的运用。
五、课堂总结及结果考核
“功”的重、难点在于对功的两要素的理解，判断物体做工与否，并根据计算公式计算力所做的功，并在此基础上将知识点发散开来，可以通过做功计算做功需要的力或者是移动的距离等。在学生初步理解和掌握了上述问题以后，让学生自己进行知识总结和学习方法的总结，最后老师再在此基础上作补充和进一步总结。对知识内容的小结方面，要求学生掌握本节的主要内容：功的概念、做功的两要素、功的计算公式、相关代表符号和单位，并加以强调。在学习方法方面，总结如何抓住物体的做功的两要素，分析物是否做功，哪些力在做功等，以解决实际生活和各类试题中的做功问题。
最后，应布置相关的课后练习题，要求学生在完成练习内容的同时，巩固所学内容，还可以做一个小小的章节测试，以评价上节课的教学成果，针对学生在测试中表现出来的薄弱环节进一步补充加强。
把握关键点这教学方法主要是针对教学的重、难点进行的，“功”的概念来源与对“力”的概念的扩展，教学时除了要将前后知识相互联系之外，还应根据学生实际情况，采取不同的方式来处理教学关键点，以达到最佳教学效果。
一、功的概念的引入
学习本节的内容前提是要弄清楚功的基本概念。这在整个物理的学习过程中也非常重要。“功”的概念是从“力”的基础上延伸出来的，贯穿了整个物理学。这一章节的内容很抽象该，如果不打好基础，对于学生在以后的物理学习中会有很大的困难。因此，“功”的概念的引入是本节教学的关键点之一。一开始的引入工作做的好，就能较快激发学生学习、理解概念的积极性。由于“功”的概念比较抽象，学生对它的理解需要建立在大量的材料基础上，通过分析、综合及概括等思维活动形成。因此，在引入概念时，教师应根据这一点实现概念由直观向抽象的转换。利用熟悉的生活实例，如提水、推车等引入功的概念；也可以通过简单直观的实验，如演示一组做功的实例和一组不做功的实例，让学生观察每组实例的异同点，引出做功的两个要素，从而引出功的概念；还可以利用新旧知识的衔接，如已学习过的力学问题，联想一些与功相关的词语如大功告成、事半功倍等，让学生说出这些词语里面功的意义等等，生动灵活地引入概念。
二、概念的形成
概念的形成是一个循序渐进的过程，学生只有深入地理解概念，才能牢固地掌握概念。要使学生直观地理解概念，直观材料是基础，但概念并不是从直观概念中直接得出的，需要对直观材料比较、分析、综合、判断、归纳等，才能实现。对于“功”的概念的形成，主要是列举生活实例、实验演示、老师讲解等引发学生思考、总结。在这一过程中，最常用的就是对比演示实验。第一个演示实验，物体（可以就地取材，书本、杯子等等）在手的水平推力下，移动了一段距离；第二个演示实验，物体在手的托力作用下向上移动了一段距离；第三个实验，在一个斜面上，通过平行于斜面的拉力运动了一段距离；第四个演示实验，物体在中日的作用下竖直向下运动了一段距离。让学生讨论分析四个演示实验的共同点和不同点，分析物体受到力的作用，并且在力的作用方向上移动了一段距离。通过这些直观的实验使学生理解力、力的方向和做功等概念。因此，在概念形成过程中，力和距离也就是我们所说的功的两要素以及“距离”的含义就是“功”的教学关键点。老师在授课是应着重强调学生对力的两要素的重视，同时强调要素中的“距离”是指物体在力的方向上产生的位移。
三、概念的巩固
概念形成的初期往往是不稳固的，同时，学生对概念的理解也不够深入，很容易和一些概念如功率、力等混淆。要加强对功的概念的理解，需要通过相关的练习来加深，以达到巩固的目的。教师可以列举生活中的实例或者给出一些相关的练习题，让学生分析都是哪些力在做功，哪些力没有做功。这样，就可以帮助学生建立一种思考程序，即就是先思考什么力做功？力的方向是怎样的？在这个力的方向上物体移动了距离？最后进行综合分析以后确定物体是否做功。
学生在多次循环练习中可以加深理解和掌握。教师在整个过程中给予学生一些提示，鼓励学生自动自发的思考问题，在学生的得出结论以后，进行相应的补充和总结。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加深学生对所学知识点的印象，调动学生学习的积极性。
四、计算的引入与练习
功的计算公式和计算方法是本节教学的另外一个重点。强化学生对公示的运用是本节教学的另一个关键点。由于“功＝力×距离”是物理学中的规定，对于刚刚接触这一部分内容的学生来说可能不好理解，因此，在教学中应注意联系实际，通过在课堂让学生做体验实验，如（搬课本多少和高度的不同），使学生获得较生动的感性认识，让学生认识到感悟到：物体所受的力越大，物体在力的方向上移动的距离就越远，力对物体所做的功就越多。
对公式的理解是加强学生运用公式计算物体做功的基础。因此，教学的另一个关键点在于如何引导学生理解公式和运用前面所学的知识进行功的计算。
对于功的计算公式W=Fs，可以从各个符号代表的物理意义、单位入手，让学生充分利用学生已学过的物理公式的知识进行替换得出变形公式，以便可以熟练的运用公式。而实际计算还需要引入例题，让学生根据已学内容分析题目，总结信息点，研究哪些力做了功，那些力没做功，题目要求计算哪个力做的功等，再运用公式进行计算。这样不但可以达到对功的概念的理解，也可以促进对公示的运用。
五、课堂总结及结果考核
“功”的重、难点在于对功的两要素的理解，判断物体做工与否，并根据计算公式计算力所做的功，并在此基础上将知识点发散开来，可以通过做功计算做功需要的力或者是移动的距离等。在学生初步理解和掌握了上述问题以后，让学生自己进行知识总结和学习方法的总结，最后老师再在此基础上作补充和进一步总结。对知识内容的小结方面，要求学生掌握本节的主要内容：功的概念、做功的两要素、功的计算公式、相关代表符号和单位，并加以强调。在学习方法方面，总结如何抓住物体的做功的两要素，分析物是否做功，哪些力在做功等，以解决实际生活和各类试题中的做功问题。
最后，应布置相关的课后练习题，要求学生在完成练习内容的同时，巩固所学内容，还可以做一个小小的章节测试，以评价上节课的教学成果，针对学生在测试中表现出来的薄弱环节进一步补充加强。
把握关键点这教学方法主要是针对教学的重、难点进行的，“功”的概念来源与对“力”的概念的扩展，教学时除了要将前后知识相互联系之外，还应根据学生实际情况，采取不同的方式来处理教学关键点，以达到最佳教学效果。