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摘要：随着时代的发展需要，高职院校原有的英语教学已经无法满足社会对人才的需求，原有的教学法中存在的各种弊端更阻碍了高职院校学生未来的发展，基于社会对人才的需求，本文分析了现有的高职院校的教学中存在的问题与弊端，并且提出了几点改革的建设性意见。
关键词：教学问题、改革、创新
【中图分类号】H31
本文针对目前高职专业英语教学中存在的问题进行了分析，探讨了专业英语课程在高职教学中的重要性，并指出高职院校英语教学方法改革的必要性，同时对英语教学方法提出几点建议。
随着全球经济体制的不断融合，中西方经济科技交流不断增多，在这种全球化趋势的推动下对于专业英语教学的促进也在不断地强化，我国与国外技术交流和经贸交往的日益增多，英语作为一种世界性语言，正在发挥越来越重要的作用。专业技术人员掌握专业英语是实现专业知识再生和迁移的重要条件，也是进一步学习和提高专业知识、吸取国外先进技术的始发点，所以，作为未来专业技术人员生力军的高职学生学好专业英语的重要性是不言而喻的。
一、 高职院校专业英语教育教学现状及问题
然而，在现实的教学中由于各种制约因素的限制，以及以应试的方式考察学生的学习效果等等导致现实教学过程中存在很多弊端。专业英语课程在高职院校英语教育系列教学中处于一个重要的位置，它的重要作用是帮助高职院校的学生将自己以前所学的基础知识转化为工程实践的应用，即专业英语着眼于专业知识与英语的结合（专业术语的引入），侧重与专业知识的英语表达以及对专业著作的原著的知识的摄入（强调基本的阅读以及翻译能力的培养与锻炼），侧重与专业词汇的内涵与外延。但是现在的英语教学中存在的一些问题致使达到以上这些目标成为了困难的事情。其中主要问题我在此处提出三点：⒈英语课程和专业课程设置综合化、整合化程度不高。目前，大多数高职院校的专业英语课程的定位偏重于高等教育中的"学科性、系统性"，而忽略了高职教育的"职业性"的特点，将专业英语的教学视为平常的英语教学，不区分二者之间的差别，从而导致人才培养与市场需求严重脱节，人才供给不足。而现阶段大多数的高职院校专业英语课程改革还处在探索阶段，课程体系结构基本还是按基础课和专业课两条线进行简单的组合，理论课程与实践性课程、基础类课程与专业类课程的有机结合和有效衔接不够，尤其是基础类课程的实际应用与专业实 践性课程的衔接非常薄弱。以计算机通信专业为例，计算机专业也是一门实践性很强的专业，知识的更新相当快，互联网的飞速发展，全球一体化的加速，使得英语和计算机的结合也更加的紧密。只有同时具备计算机专业知识和相应的英语知识，才能适应社会发展。英语语言应用能力培养与计算机技能的实践以及现实职业岗位结合不紧，制约了学生专业能力的提升和再优化，因此阻碍了学生发展。⒉专业教师队伍建设薄弱。专业英语的教学内容枯燥乏味，专业性强，偏僻生疏的词汇较多，学时数少，学生练习的机会少，所以往往对教师的要求非常高，不仅专业要精深，授课还要吸引学生。而专业英语顾名思义是由专业教师来讲授的，但专业教师毕竟不是英语专业出身，在英语发音、语法或是含义等方面不如英语专业教师理解透彻，所以专业英语教师的英语能力也是制约专业英语课程的一个重要因素。这一问题反映出了资源从根本上的缺失。⒊实践教学环节薄弱。由于语言类科目的文科特性，决定了实践教学环节的难度，课程的考核也不可避免的偏离"实用性、系统性"，学校学习与岗位学习脱离，学生实际应用英语解决专业方面问题的能力与岗位能力的差距很大。
鉴于以上的对现状的分析，高职院校的英语教育改革势在必行，以此来达到满足社会人才市场对专业人才的需求，同时提高高职院校学生在全球化经济的大背景下的生存与竞争力。
二、高职院校专业英语教学的改革建议
针对现在的专业英语教育存在的问题提出点对点的解决办法。⒈教材的改革实践。现在的教材大部分是注重于理论知识的传授，教材编写的重点还在于基础英语的学习重点，单词、句子、语法，无法将专业知识与实践技能有机的结合，实训的英语教材更是寥寥无几，因此对于教育部提出的高职院校教师积极参与实训教材编写的号召，教师应对专业英语实训教材编写予以重视。并且积极的投身到教材改革的实践中来。⒉培养"双攻型"教师，丰富可以教授专业英语的教师资源。积极呼吁专业英语教师不断学习专业知识，丰富自己的专业知识，夯实自己的专业英语的基础。根据专业英语的应用领域，以及相关领域的语言特点完成教师的教学教案，譬如科技文领域有其独特的特点，作为教师要掌握科技文章用词科学性强、专业度高、行文顺序性强的特点，有针对性的输出教学方案。因此要求教师必须术业有专攻，精研其特点，认真学习专业领域的知识。使专业英语的教学队伍逐步形成"双攻型"教师体系，切实提高教师的综合素质与教学能力，为专业英语教学的成功进行创造前提条件。⒊改革课堂的教学模式。传统的教学模式往往是以"读单词+解释句子"这种枯燥的教学模式为主，这样的课程乏味无趣，提不起学生的学习兴趣，加之专业英语教学中所涉及的单词、词组、句子比较困难，导致学习任务更加繁重，因此课堂教学模式改革是重点，它直接影响学生的学习效率。而要设计不同的教学形式，创设"工学结合、做学合一"的仿真式职场情境，使"学校学习"与"职场学习"紧密结合，就要抓住课堂的每一个环节。首先首先是课堂导入环节。此环节要注意改变形式单一、缺乏趣味、 忽略学生实际，以教师预设为主的导入形式，转化成以专业环境为背景，激活学生已有的知识，建立新旧知识的联系，营造良好的学习氛围，为新知识的学习铺设道路，做好热身。其次是课堂新知识的呈现。在这个过程中传统教学中易出现的错误有：手段单一，缺乏趣味、直接灌输，学生接受困难、缺乏层次，不能被大多数学生接受、脱离语境，难以理解。
高职院校专业英语教育的重要性不容忽视，专业英语的学习对于学生专业知识和英语能力的提高有着很大的帮助，因此专业英语教育在高职院校英语教育中的重要地位毋庸置疑，而正确有效的专业英语教育正是实现这一目标的前提和保障，所以对教师和学生都提出了更高的要求，改革也就变得必要和顺理成章了。
专业英语的教学任重道远，教师和学生的英语水平都有待于提高，只有在不断改革中不断完善，不断的适应社会发展需要，相信在未来的教学中，坚持这种动态改革的精神，修正不足，摒弃不适应潮流的东西，高职院校专业英语将会走出一条更加适应社会经济的发展新路，培养出符合社会需要的专业人才，消除毕业生与人才市场需求之间存在的差距。
【参考文献】
1. 吴启迪.在高职院校英语考试改革新闻发布会上的讲话[R]2006.
2. 刘润清.大学英语教学.外语教学与研究.1999.
3. 杜宗蔚、刍议高职院校英语专业教学改革与创新[J].中国科教创新导刊.2007年25期.
4. 覃成强、对中国高校英语教学方法的反思[J].学术论坛.2006年07期.
关键词：教学问题、改革、创新
【中图分类号】H31
本文针对目前高职专业英语教学中存在的问题进行了分析，探讨了专业英语课程在高职教学中的重要性，并指出高职院校英语教学方法改革的必要性，同时对英语教学方法提出几点建议。
随着全球经济体制的不断融合，中西方经济科技交流不断增多，在这种全球化趋势的推动下对于专业英语教学的促进也在不断地强化，我国与国外技术交流和经贸交往的日益增多，英语作为一种世界性语言，正在发挥越来越重要的作用。专业技术人员掌握专业英语是实现专业知识再生和迁移的重要条件，也是进一步学习和提高专业知识、吸取国外先进技术的始发点，所以，作为未来专业技术人员生力军的高职学生学好专业英语的重要性是不言而喻的。
一、 高职院校专业英语教育教学现状及问题
然而，在现实的教学中由于各种制约因素的限制，以及以应试的方式考察学生的学习效果等等导致现实教学过程中存在很多弊端。专业英语课程在高职院校英语教育系列教学中处于一个重要的位置，它的重要作用是帮助高职院校的学生将自己以前所学的基础知识转化为工程实践的应用，即专业英语着眼于专业知识与英语的结合（专业术语的引入），侧重与专业知识的英语表达以及对专业著作的原著的知识的摄入（强调基本的阅读以及翻译能力的培养与锻炼），侧重与专业词汇的内涵与外延。但是现在的英语教学中存在的一些问题致使达到以上这些目标成为了困难的事情。其中主要问题我在此处提出三点：⒈英语课程和专业课程设置综合化、整合化程度不高。目前，大多数高职院校的专业英语课程的定位偏重于高等教育中的"学科性、系统性"，而忽略了高职教育的"职业性"的特点，将专业英语的教学视为平常的英语教学，不区分二者之间的差别，从而导致人才培养与市场需求严重脱节，人才供给不足。而现阶段大多数的高职院校专业英语课程改革还处在探索阶段，课程体系结构基本还是按基础课和专业课两条线进行简单的组合，理论课程与实践性课程、基础类课程与专业类课程的有机结合和有效衔接不够，尤其是基础类课程的实际应用与专业实 践性课程的衔接非常薄弱。以计算机通信专业为例，计算机专业也是一门实践性很强的专业，知识的更新相当快，互联网的飞速发展，全球一体化的加速，使得英语和计算机的结合也更加的紧密。只有同时具备计算机专业知识和相应的英语知识，才能适应社会发展。英语语言应用能力培养与计算机技能的实践以及现实职业岗位结合不紧，制约了学生专业能力的提升和再优化，因此阻碍了学生发展。⒉专业教师队伍建设薄弱。专业英语的教学内容枯燥乏味，专业性强，偏僻生疏的词汇较多，学时数少，学生练习的机会少，所以往往对教师的要求非常高，不仅专业要精深，授课还要吸引学生。而专业英语顾名思义是由专业教师来讲授的，但专业教师毕竟不是英语专业出身，在英语发音、语法或是含义等方面不如英语专业教师理解透彻，所以专业英语教师的英语能力也是制约专业英语课程的一个重要因素。这一问题反映出了资源从根本上的缺失。⒊实践教学环节薄弱。由于语言类科目的文科特性，决定了实践教学环节的难度，课程的考核也不可避免的偏离"实用性、系统性"，学校学习与岗位学习脱离，学生实际应用英语解决专业方面问题的能力与岗位能力的差距很大。
鉴于以上的对现状的分析，高职院校的英语教育改革势在必行，以此来达到满足社会人才市场对专业人才的需求，同时提高高职院校学生在全球化经济的大背景下的生存与竞争力。
二、高职院校专业英语教学的改革建议
针对现在的专业英语教育存在的问题提出点对点的解决办法。⒈教材的改革实践。现在的教材大部分是注重于理论知识的传授，教材编写的重点还在于基础英语的学习重点，单词、句子、语法，无法将专业知识与实践技能有机的结合，实训的英语教材更是寥寥无几，因此对于教育部提出的高职院校教师积极参与实训教材编写的号召，教师应对专业英语实训教材编写予以重视。并且积极的投身到教材改革的实践中来。⒉培养"双攻型"教师，丰富可以教授专业英语的教师资源。积极呼吁专业英语教师不断学习专业知识，丰富自己的专业知识，夯实自己的专业英语的基础。根据专业英语的应用领域，以及相关领域的语言特点完成教师的教学教案，譬如科技文领域有其独特的特点，作为教师要掌握科技文章用词科学性强、专业度高、行文顺序性强的特点，有针对性的输出教学方案。因此要求教师必须术业有专攻，精研其特点，认真学习专业领域的知识。使专业英语的教学队伍逐步形成"双攻型"教师体系，切实提高教师的综合素质与教学能力，为专业英语教学的成功进行创造前提条件。⒊改革课堂的教学模式。传统的教学模式往往是以"读单词+解释句子"这种枯燥的教学模式为主，这样的课程乏味无趣，提不起学生的学习兴趣，加之专业英语教学中所涉及的单词、词组、句子比较困难，导致学习任务更加繁重，因此课堂教学模式改革是重点，它直接影响学生的学习效率。而要设计不同的教学形式，创设"工学结合、做学合一"的仿真式职场情境，使"学校学习"与"职场学习"紧密结合，就要抓住课堂的每一个环节。首先首先是课堂导入环节。此环节要注意改变形式单一、缺乏趣味、 忽略学生实际，以教师预设为主的导入形式，转化成以专业环境为背景，激活学生已有的知识，建立新旧知识的联系，营造良好的学习氛围，为新知识的学习铺设道路，做好热身。其次是课堂新知识的呈现。在这个过程中传统教学中易出现的错误有：手段单一，缺乏趣味、直接灌输，学生接受困难、缺乏层次，不能被大多数学生接受、脱离语境，难以理解。
高职院校专业英语教育的重要性不容忽视，专业英语的学习对于学生专业知识和英语能力的提高有着很大的帮助，因此专业英语教育在高职院校英语教育中的重要地位毋庸置疑，而正确有效的专业英语教育正是实现这一目标的前提和保障，所以对教师和学生都提出了更高的要求，改革也就变得必要和顺理成章了。
专业英语的教学任重道远，教师和学生的英语水平都有待于提高，只有在不断改革中不断完善，不断的适应社会发展需要，相信在未来的教学中，坚持这种动态改革的精神，修正不足，摒弃不适应潮流的东西，高职院校专业英语将会走出一条更加适应社会经济的发展新路，培养出符合社会需要的专业人才，消除毕业生与人才市场需求之间存在的差距。
【参考文献】
1. 吴启迪.在高职院校英语考试改革新闻发布会上的讲话[R]2006.
2. 刘润清.大学英语教学.外语教学与研究.1999.
3. 杜宗蔚、刍议高职院校英语专业教学改革与创新[J].中国科教创新导刊.2007年25期.
4. 覃成强、对中国高校英语教学方法的反思[J].学术论坛.2006年07期.