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摘要：随着我国新课改的不断深化，当前课堂教学方式已经逐渐发生变化。高中地理作为高中文科学习中的一部分重要内容，对学生今后的学习与发展具有重要影响。因此，高中地理教师应在今后的课堂教学中，合理利用现有课程资源，以保证课堂教学的有效性。本文将结合实际情况，对高中地理课程资源的开发与利用进行分析，旨在有效提高当前课堂教学质量。
关键词：高中地理；课程资源；开发；利用
在时代发展的过程中，传统教学方式已经逐渐从教育体系中退出，新型教学方式取而代之，改善了以往课堂教学中存在的弊端。高中地理作为学生高中教育中的重要学习内容，对学生的学习成绩具有重要影响。因此高中地理教师充分开发、利用现有课堂教学资源，使学生可以在教师正确的引导下进行相关地理学习，有效提高课堂教学实效性，为学生今后的学习与发展奠定良好基础。本文将结合实际情况，对高中地理课程资源的开发与利用进行分析，以期为今后教育工作提供宝贵经验。
一、课程资源的具体含义
受到传统教学观念的影响，当前大部分高中物理教师在听到“课程资源”这一词汇时，第一时间想到的是地理教材、地理练习册、实验手册等相关资料，忽视了课程资源的实际意义。在科学技术的高速发展下，课程资源已经逐渐扩展到社会、自然环境中的方方面面，而如何合理有效的开发、利用课程资源也已经成为当前地理教师需要考虑的重要问题。现阶段，课程资源主要被分为以下几种：第一，物化课程资源。物化课程资源主要是指将物质作为载体，即教材、教学参考书等实物资料，而图书馆、实验室也均属于物化课程资源的一种主要方式[3]。第二，人力课程资源。人力课程资源主要是以人作为主要载体，而学生正是人力课程资源的重要组成部分。因此，高中地理教师在今后教学过程中应注意开发学生自身的内在潜力，以保证课堂教学的实效性。第三，电子类课程资源。随着我国科学技术的不断发展，电子产品已经成为人们生活中的重要组成部分，而电子类课程资源主要是以录像资料、投影资料等形式出现。通过有效利用电子类课程资源，可以在一定程度上缓解课堂教学中紧张、枯燥的学习气氛，为课堂教学注入新鲜活力，有效提高课堂教学质量。
二、高中地理课程资源开发与利用的有效措施
1.活用地理教材
地理教材是高中教师开展相关教学的基础，同时也是学生进行地理学习的重要参考依据[2]。因此，高中地理教師在今后开展课堂教学的过程中，以事先做好备课、课堂教学设计等环节，充分理解并掌握地理教材中的相关知识，同时尊重学生主体地位，明确自身指导作用，使学生在课堂教学中可以受到正确指导。在实际教学过程中，教师应该变传统教学方式，及时与学生进行互动，为学生创造良好的课堂教学环境，将地理教材中的相关内容有机融入知识讲授中，采用小组合作讨论学习方式，让学生进行自主学习，在学生讨论结束后，教师可以为学生举例说明，引入教材中的教学案例及相关知识，使学生在潜移默化中，充分掌握地理知识。
2 .完善地理教具
由于地理学科具有一定的抽象性、空间性，需要学生结合具体道具充分理解相关的教学内容。高中地理教师应结合学科特点，以及课堂教学实际内容，将课堂教学中需要使用的教具进行完善，有效利用现有教学资源。例如，教师在讲授“洋流”这一部分知识内容时，可以在讲台上为学生摆放一个地球仪，同时采用多媒体教学方式为学生讲授相关知识，若是遇到学生难以理解的问题，教师可以结合地球仪中显示的洋流位置为学生讲授相关知识，并且利用计算机为学生播放洋流动画视频，使学生可以在动静结合的环境中学习地理知识。
3.充分利用电子类课程资源
电子类课程资源是新时期下产生的一种新型课程资源，主要是以计算机技术、网络技术为基础形成的课程资源。在时代的发展下，现如今大部分高中都配备计算机设备、多媒体设备，为电力类课程资源的开发与利用创造了良好条件。因此，高中教师应在今后教学中，利用发达的计算机网络，将相关资源信息进行有效整理，并且建立地理教师QQ群、微信群等，进行资源共享，同时还可以开设教师教师学习平台，有效利用课程资源，以保证课堂教学实效性[3]。
综上所述，传统教学模式在教育事业不断发展中逐渐被淘汰，当下的课堂教学应将学生作为主体，以培养学生的思维能力为主要目标，结合学生的实际情况开展相关教学。高中地理在实际教学中具有较强的实践性、综合性，需要教师结合相关资料及教学资源开展教学工作，只有这样才可以充分调动学生的学习积极性，使学生充分掌握课堂教学中的相关知识，并在教师的正确指导下，对地理知识进行深刻理解，从而有效提高课堂教学质量及效率，为学生今后的学习与发展创造良好条件。
参考文献：
[1] 王文博.浅谈高中地理教学中乡土课程资源的利用[J].中国科教创新导刊，2010（12）：116.
[2] 黄勇腾.浅谈高中地理教学中乡土课程资源的利用[J].新课程（教师版），2010（5）：60.
[3]肖清明.新课标下高中地理课程资源的开发浅谈[J].速读（上旬），2014（9）：213-213.
（作者单位：陕西省榆林市第三中学 719000）
关键词：高中地理；课程资源；开发；利用
在时代发展的过程中，传统教学方式已经逐渐从教育体系中退出，新型教学方式取而代之，改善了以往课堂教学中存在的弊端。高中地理作为学生高中教育中的重要学习内容，对学生的学习成绩具有重要影响。因此高中地理教师充分开发、利用现有课堂教学资源，使学生可以在教师正确的引导下进行相关地理学习，有效提高课堂教学实效性，为学生今后的学习与发展奠定良好基础。本文将结合实际情况，对高中地理课程资源的开发与利用进行分析，以期为今后教育工作提供宝贵经验。
一、课程资源的具体含义
受到传统教学观念的影响，当前大部分高中物理教师在听到“课程资源”这一词汇时，第一时间想到的是地理教材、地理练习册、实验手册等相关资料，忽视了课程资源的实际意义。在科学技术的高速发展下，课程资源已经逐渐扩展到社会、自然环境中的方方面面，而如何合理有效的开发、利用课程资源也已经成为当前地理教师需要考虑的重要问题。现阶段，课程资源主要被分为以下几种：第一，物化课程资源。物化课程资源主要是指将物质作为载体，即教材、教学参考书等实物资料，而图书馆、实验室也均属于物化课程资源的一种主要方式[3]。第二，人力课程资源。人力课程资源主要是以人作为主要载体，而学生正是人力课程资源的重要组成部分。因此，高中地理教师在今后教学过程中应注意开发学生自身的内在潜力，以保证课堂教学的实效性。第三，电子类课程资源。随着我国科学技术的不断发展，电子产品已经成为人们生活中的重要组成部分，而电子类课程资源主要是以录像资料、投影资料等形式出现。通过有效利用电子类课程资源，可以在一定程度上缓解课堂教学中紧张、枯燥的学习气氛，为课堂教学注入新鲜活力，有效提高课堂教学质量。
二、高中地理课程资源开发与利用的有效措施
1.活用地理教材
地理教材是高中教师开展相关教学的基础，同时也是学生进行地理学习的重要参考依据[2]。因此，高中地理教師在今后开展课堂教学的过程中，以事先做好备课、课堂教学设计等环节，充分理解并掌握地理教材中的相关知识，同时尊重学生主体地位，明确自身指导作用，使学生在课堂教学中可以受到正确指导。在实际教学过程中，教师应该变传统教学方式，及时与学生进行互动，为学生创造良好的课堂教学环境，将地理教材中的相关内容有机融入知识讲授中，采用小组合作讨论学习方式，让学生进行自主学习，在学生讨论结束后，教师可以为学生举例说明，引入教材中的教学案例及相关知识，使学生在潜移默化中，充分掌握地理知识。
2 .完善地理教具
由于地理学科具有一定的抽象性、空间性，需要学生结合具体道具充分理解相关的教学内容。高中地理教师应结合学科特点，以及课堂教学实际内容，将课堂教学中需要使用的教具进行完善，有效利用现有教学资源。例如，教师在讲授“洋流”这一部分知识内容时，可以在讲台上为学生摆放一个地球仪，同时采用多媒体教学方式为学生讲授相关知识，若是遇到学生难以理解的问题，教师可以结合地球仪中显示的洋流位置为学生讲授相关知识，并且利用计算机为学生播放洋流动画视频，使学生可以在动静结合的环境中学习地理知识。
3.充分利用电子类课程资源
电子类课程资源是新时期下产生的一种新型课程资源，主要是以计算机技术、网络技术为基础形成的课程资源。在时代的发展下，现如今大部分高中都配备计算机设备、多媒体设备，为电力类课程资源的开发与利用创造了良好条件。因此，高中教师应在今后教学中，利用发达的计算机网络，将相关资源信息进行有效整理，并且建立地理教师QQ群、微信群等，进行资源共享，同时还可以开设教师教师学习平台，有效利用课程资源，以保证课堂教学实效性[3]。
综上所述，传统教学模式在教育事业不断发展中逐渐被淘汰，当下的课堂教学应将学生作为主体，以培养学生的思维能力为主要目标，结合学生的实际情况开展相关教学。高中地理在实际教学中具有较强的实践性、综合性，需要教师结合相关资料及教学资源开展教学工作，只有这样才可以充分调动学生的学习积极性，使学生充分掌握课堂教学中的相关知识，并在教师的正确指导下，对地理知识进行深刻理解，从而有效提高课堂教学质量及效率，为学生今后的学习与发展创造良好条件。
参考文献：
[1] 王文博.浅谈高中地理教学中乡土课程资源的利用[J].中国科教创新导刊，2010（12）：116.
[2] 黄勇腾.浅谈高中地理教学中乡土课程资源的利用[J].新课程（教师版），2010（5）：60.
[3]肖清明.新课标下高中地理课程资源的开发浅谈[J].速读（上旬），2014（9）：213-213.
（作者单位：陕西省榆林市第三中学 719000）