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摘 要：学生学业成就评价，在整个教学流程中，毫无疑问是至关重要的一环。对初中信息技术学科来说也是如此。若想保证其较高的信度与效度，很关键的一环就是要及时反馈。
关键词：信息技术教学； 评价小工具
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）01-035-001
作为信息技术教师，我们可以发挥自身的技术优势，尝试开发一些评价的小工具，用来改善本学科甚至是其他学科课堂评价的效率。接下来，向大家介绍一个笔者自行开发的评价小工具——提问记录器。
一、开发背景
口头评价是课堂评价最常见的形式之一，与之相联的往往是课堂提问。对于课堂提问，有的一线教师习惯将提问学生的次数与回答情况记录下来，作为平时成绩的依据，采用的方式往往是纸笔记录。有的一线教师开展小组竞赛活动，用黑板展示的方式，记录各小组的答题情况。第一种方式的弱点是，当节课的提问与回答情况不能及时反馈给学生，且难以量化和统计。后一种方式的弱点是，当节课的竞赛成绩难以记录，往往随着下课，结果也就烟消云散了。鉴于此，笔者设计开发了本工具，并在教学与南京市优质课评比中进行了实践应用，取得了不错的效果。此外，该工具如能在电子白板上使用，再配以无线遥控器辅助，则效果更佳。
二、功能介绍
1.该工具可以设置“编组”与“非编组”模式。选择编组模式，会在组号一列生成若干小组按钮，可通过该按钮对整组学生加分。非编组模式则无小组按钮生成。但无论哪种模式，都可通过学生的学号按钮对该学生加分。
2.该工具可以设置总人数（不超过50人）。并根据总人数，按5人一组编组。
3.该工具设有“重设”功能，可以在模式选择或编组发生错误时重新进行设置。设有“撤消”功能，可以在给学生或小组加分发生错误时，恢复到上一步的状态。
4.该工具设有“统计”功能，在一节课所有提问结束后，可对所有学生的分数进行排序，并将得分最高的三位同学的学号显示在排名里。
5.该工具设有“保存”功能，在一节课所有提问结束后，可将所有学生的成绩，以文本文件的方式保存在“result.txt”文件中。
三、开发工具与方法
本工具采用Microsoft Visual Basic6.0开发。界面通过窗体设计器设计制作，需要使用标签、文本框、命令按钮、单选按钮与框架控件。其中，学号、小组按钮和成绩文本框需要通过控件数组，根据设置的数据动态生成。生成时需考虑各控件数组元素的相对位置。是否编组通过单选按钮Optyes和Optno标识。使用选择排序算法，完成全体学生成绩的从大到小排序。通过全局变量，实现学生成绩的重设、撤消、统计和保存操作的数据一致性。通过VB中的文件操作命令，完成成绩数据的文本保存。
四、后继开发思路
1.编组人数部分，后继可开发成小组人数可调模式，使本工具的适应能力更强。
2.编组部分，本版本只是按学号与人数顺序编组，后继开发可设计成任意人的编组。
3.评分部分，本版本只限定了10分，后继开发可增加权值设定模块，即每次可加任意的分值。
4.各学生的加分，本版本只以学号进行标识，后继开发可增加人名显示，使界面更加友好。
5.统计与保存部分，只以文本方式记录显得过于简单，后继开发可将VB与EXCEL结合起来，利用EXCEL强大的报表功能，对课堂提问成绩进行更高效的记录与更复杂的统计。
五、流程图
六、反思
1.熟练掌握一种开发工具，是当代信息技术教师应当具备的素质。虽然教师不是软件公司专职的开发技术人员，但职业上的需要也在促使我们不断学习与实践。
2.开发的灵感来源于对教学实践中发现的问题的不断思考，要做一个“有心”的教师。笔者所认识的教师中，也不乏开发能力与技术水平较高的“高手”。其实，实际教学过程中，有许多值得我们开发的点。例如笔者工作中就发现，年级组长经常需要在组织月考、期中期末考试时给学生排座位。他是用EXCEL来排座位的，手工排座较费时，效率也不高。于是我想，如果用随机函数的方式自动产生不是很好吗？于是就用VB和EXCEL结合起来写了一个小工具给他试用。他再提出些改善意见，我再不断完善，最后取得了不错的效果。从软件工程的角度来看，个人的开发力量与能力毕竟是有限的。虽然也曾有过求伯君一人独立写出WPS对抗WORD的时代传奇，但随着时代的发展，这种传奇注定只能成为无法复制的奇迹。信息技术教师个人只能开发出类似于共享软件之类的小工具软件。如果能将有着共同兴趣爱好与职业追求的同行们联合起来，一方面大家可以彼此交流平时的开发经验，另一方面也可以避免同功能工具的重复开发，更可以组织大家发挥团队的力量，开发出功能更为完善与强大的工具或是平台。
最近读到的一句话让我感受颇深：信息技术教师要“有为”才能“有位”。新的教育功能折射在信息技术教师身上，不仅要面对学生的教学，还要面对教育信息化在学校中的发展。作为一线的信息技术的教师，应当勇敢面对，接受挑战，主动适应，积极改变，努力开发出小巧实用的工具，为提高评价在教育教学中的实施效率做出自己应有的贡献。
参考文献：
[1]陈玉琨.教育评价学，北京：人民教育出版社，2001
[2]Brian Siler Jeff Spotts（美）.Visual Basic 6开发使用手册，北京：机械工业出版社，1999.4
关键词：信息技术教学； 评价小工具
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）01-035-001
作为信息技术教师，我们可以发挥自身的技术优势，尝试开发一些评价的小工具，用来改善本学科甚至是其他学科课堂评价的效率。接下来，向大家介绍一个笔者自行开发的评价小工具——提问记录器。
一、开发背景
口头评价是课堂评价最常见的形式之一，与之相联的往往是课堂提问。对于课堂提问，有的一线教师习惯将提问学生的次数与回答情况记录下来，作为平时成绩的依据，采用的方式往往是纸笔记录。有的一线教师开展小组竞赛活动，用黑板展示的方式，记录各小组的答题情况。第一种方式的弱点是，当节课的提问与回答情况不能及时反馈给学生，且难以量化和统计。后一种方式的弱点是，当节课的竞赛成绩难以记录，往往随着下课，结果也就烟消云散了。鉴于此，笔者设计开发了本工具，并在教学与南京市优质课评比中进行了实践应用，取得了不错的效果。此外，该工具如能在电子白板上使用，再配以无线遥控器辅助，则效果更佳。
二、功能介绍
1.该工具可以设置“编组”与“非编组”模式。选择编组模式，会在组号一列生成若干小组按钮，可通过该按钮对整组学生加分。非编组模式则无小组按钮生成。但无论哪种模式，都可通过学生的学号按钮对该学生加分。
2.该工具可以设置总人数（不超过50人）。并根据总人数，按5人一组编组。
3.该工具设有“重设”功能，可以在模式选择或编组发生错误时重新进行设置。设有“撤消”功能，可以在给学生或小组加分发生错误时，恢复到上一步的状态。
4.该工具设有“统计”功能，在一节课所有提问结束后，可对所有学生的分数进行排序，并将得分最高的三位同学的学号显示在排名里。
5.该工具设有“保存”功能，在一节课所有提问结束后，可将所有学生的成绩，以文本文件的方式保存在“result.txt”文件中。
三、开发工具与方法
本工具采用Microsoft Visual Basic6.0开发。界面通过窗体设计器设计制作，需要使用标签、文本框、命令按钮、单选按钮与框架控件。其中，学号、小组按钮和成绩文本框需要通过控件数组，根据设置的数据动态生成。生成时需考虑各控件数组元素的相对位置。是否编组通过单选按钮Optyes和Optno标识。使用选择排序算法，完成全体学生成绩的从大到小排序。通过全局变量，实现学生成绩的重设、撤消、统计和保存操作的数据一致性。通过VB中的文件操作命令，完成成绩数据的文本保存。
四、后继开发思路
1.编组人数部分，后继可开发成小组人数可调模式，使本工具的适应能力更强。
2.编组部分，本版本只是按学号与人数顺序编组，后继开发可设计成任意人的编组。
3.评分部分，本版本只限定了10分，后继开发可增加权值设定模块，即每次可加任意的分值。
4.各学生的加分，本版本只以学号进行标识，后继开发可增加人名显示，使界面更加友好。
5.统计与保存部分，只以文本方式记录显得过于简单，后继开发可将VB与EXCEL结合起来，利用EXCEL强大的报表功能，对课堂提问成绩进行更高效的记录与更复杂的统计。
五、流程图
六、反思
1.熟练掌握一种开发工具，是当代信息技术教师应当具备的素质。虽然教师不是软件公司专职的开发技术人员，但职业上的需要也在促使我们不断学习与实践。
2.开发的灵感来源于对教学实践中发现的问题的不断思考，要做一个“有心”的教师。笔者所认识的教师中，也不乏开发能力与技术水平较高的“高手”。其实，实际教学过程中，有许多值得我们开发的点。例如笔者工作中就发现，年级组长经常需要在组织月考、期中期末考试时给学生排座位。他是用EXCEL来排座位的，手工排座较费时，效率也不高。于是我想，如果用随机函数的方式自动产生不是很好吗？于是就用VB和EXCEL结合起来写了一个小工具给他试用。他再提出些改善意见，我再不断完善，最后取得了不错的效果。从软件工程的角度来看，个人的开发力量与能力毕竟是有限的。虽然也曾有过求伯君一人独立写出WPS对抗WORD的时代传奇，但随着时代的发展，这种传奇注定只能成为无法复制的奇迹。信息技术教师个人只能开发出类似于共享软件之类的小工具软件。如果能将有着共同兴趣爱好与职业追求的同行们联合起来，一方面大家可以彼此交流平时的开发经验，另一方面也可以避免同功能工具的重复开发，更可以组织大家发挥团队的力量，开发出功能更为完善与强大的工具或是平台。
最近读到的一句话让我感受颇深：信息技术教师要“有为”才能“有位”。新的教育功能折射在信息技术教师身上，不仅要面对学生的教学，还要面对教育信息化在学校中的发展。作为一线的信息技术的教师，应当勇敢面对，接受挑战，主动适应，积极改变，努力开发出小巧实用的工具，为提高评价在教育教学中的实施效率做出自己应有的贡献。
参考文献：
[1]陈玉琨.教育评价学，北京：人民教育出版社，2001
[2]Brian Siler Jeff Spotts（美）.Visual Basic 6开发使用手册，北京：机械工业出版社，1999.4