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摘要：物流管理专业中现代学徒制的研究应用要求高职学生能把专业的知识教育同企业的技能培训深度匹配与融合。但目前高职院校物流管理专业中在实施现代学徒制的人才培养过程中仍然存在诸多问题，比如实施“双主体”育人不到位、专业课程体系设计与企业岗位技能需求不吻合、专业“双师型”团队建设效果不理想、现代学徒制培养阶段中的过程性评价体系不完善等，以广西工商职业技术学院为例对物流专业应用现代学徒制进行应用型人才培养的实践提出了相应对策。
关键词：现代学徒制;物流管理;人才培养
一、现行高职物流管理专业人才培养模式的不足
（一）难以冲破现有人才培养模式的束缚
对于多数高职院校而言，每年的人才培养方案的制定就是在去年原有方案的简单修补。原有的人才培养模式无论从学校职能部门的管理还是专业人才培养方案的制定以及教师的日常教学都难以跟得上现代物流发展的步伐，如果想要较大的变化，则需要学院高层重视并从师资、政策、制度、经费等多方面的给予支持和推动。
（二）与企业的岗位需求仍有较大差距
在互联网+和大数据应用的背景下，市场经济中的企业要想站稳脚跟和发展壮大就要不断创新和投入经费，尤其是现在与物流高度相关的物流企业、快递企业、电子商务企业和生产制造业等，其运营和技术应用日新月异，高职院校的软硬件设施设备很难跟得上企业其更新换代的速度。
二、高职物流管理專业引入现代学徒制的分析及建议
（一）高职传统人才培养
现代学徒制人才培养把学校和企业紧紧地绑定在一起，企业直接参与学校的人才培养方案制定和实践教学工作，学校把企业作为稳定的校外教学和实践基地，这样学生在学校和企业学习期间不仅学科探索学到了专业基础理论和技能理论，也深入企业一线提早了解了企业文化、岗位要求、业务操作等，大大缩短了毕业后进入企业实习和工作的适应期，在当前企业招录员工的人力资源成本不断攀升和学生宝贵的职业生涯发展中显得尤为重要。
（二）现代学徒制的应用价值
现代学徒制可以推进，产教融合、校企合作，切实提高人才培养的质量，发挥工匠精神，打造新工科思维下的物流管理专业人才培养模式，建立企业工作机构，解决师傅队伍建设问题，制定现代学徒制体系制度，企业标准、师傅标准、课程标准、专业教学标准。
（三）实施“双主体”育人模式
实施双主体育人的模式，在企业方的选择上要慎重，最好优先考虑离本校较近的企业合作，便于现代学徒制各项工作的开展和实施。由于双主体育人的对象是学生，因此一定要把学生放在第一位，多从学生的角度和立场看待和分析产生的问题，给予学生更多的包容和鼓励。只有这样，双主体育人才能做得更好更有效果。
（四）专业课程体系设计与企业岗位技能需求相结合
我院物流管理专业的课程体系设计还存在不足，缺乏岗位对称性，在物流管理专业课程设置表现为“大而全”，课程分类过细、过窄等问题，就会出现一些内容重复。我们的核心课程物流管理实务、仓储配送管理实务、国际货运代理实务等的实训课程还是以校内仿真软件练习为主，加上这些软件采购年限较早，实时更新慢，又缺乏与企业深度合作探讨，导致学生课程学习任务繁重，综合实践技能无法得到提升，进而影响物流专业毕业生的就业对口率。
因此，校内实训的仿真软件的采购必须着眼选择那些能够做到适时及时实时更新的专业公司，运用时下较为流行的AR/VR虚拟技术，让学生仿真模拟岗位操作，跟得上物流产业发展的步伐。同时，还应该寻求一些较为大型的配送中心进行合作，将虚拟操作和现实操作结合起来，在企业师傅的引导下更好的将专业知识运用到实际的工作中去。
（五）改进物流专业“双师型”教师的实际指导效果
如何在校内打造一批接地气的“双师型”教师成为了我们首先要解决的问题。一是寒暑假挂职修炼。我们每年寒暑假都安排部分教师到物流园区的相关物流企业进行挂职修炼，带着预先制定的任务目标实行全脱产跟班学习;而是周末体验日修炼。部分实习指导老师利用周末时间到学生实践的岗位上一起工作一天，增强教师的岗位认同能力;三是把企业专家请进来。采用定期或不定期的方式，将企业专家请到教室给学生上课。上课的内容由专家和任课教师一同制定和实施，最大限度的发挥专业技能的实用性;四是鼓励师生进行创业创新活动。创业创新活动有助于师生全面的了解企业的发展过程，增强师生的企业管理能力，进而催生出一定的领导能力，将能更好的为日后的工作实践奠定一定的基础。
（六）建立现代学徒制培养阶段中的过程性评价体系
按照人才培养方案，首先，在核心课程中设计学徒制度的核心内容，从理论课堂上进行考核，在期末测试中进行考试。其次，在校外实训项目中，考核的方式应以师傅为考核者，结合学生在实践项目中的学习情况，给学制进行考核。从学校到实践基地，从课堂到企业，从学生到学徒，针对每个场景设立不同的评价方式，构建多维立体的考核体系，360度形式的考核能科学衡量我们的教学模式，教学方法是否符合学徒制的要求，是否能满足企业的要求。具体的评价模型如图2所示。
参考文献：
[1]崔国成，崔欣辰.高职物流管理专业现代学徒制人才培养实践探索——以嘉兴职业技术学院物流管理专业为例[J].物流科技，2017（08）.
[2]杨晓楼.高职物流管理专业现代学徒制人才培养模式构建[J].科教导刊（上旬刊），2017（09）.
*基金项目：2016年广西工商职业技术学院院级立项项目（编号：XY2016Y
AOO9）。
（作者单位：广西工商职业技术学院）
关键词：现代学徒制;物流管理;人才培养
一、现行高职物流管理专业人才培养模式的不足
（一）难以冲破现有人才培养模式的束缚
对于多数高职院校而言，每年的人才培养方案的制定就是在去年原有方案的简单修补。原有的人才培养模式无论从学校职能部门的管理还是专业人才培养方案的制定以及教师的日常教学都难以跟得上现代物流发展的步伐，如果想要较大的变化，则需要学院高层重视并从师资、政策、制度、经费等多方面的给予支持和推动。
（二）与企业的岗位需求仍有较大差距
在互联网+和大数据应用的背景下，市场经济中的企业要想站稳脚跟和发展壮大就要不断创新和投入经费，尤其是现在与物流高度相关的物流企业、快递企业、电子商务企业和生产制造业等，其运营和技术应用日新月异，高职院校的软硬件设施设备很难跟得上企业其更新换代的速度。
二、高职物流管理專业引入现代学徒制的分析及建议
（一）高职传统人才培养
现代学徒制人才培养把学校和企业紧紧地绑定在一起，企业直接参与学校的人才培养方案制定和实践教学工作，学校把企业作为稳定的校外教学和实践基地，这样学生在学校和企业学习期间不仅学科探索学到了专业基础理论和技能理论，也深入企业一线提早了解了企业文化、岗位要求、业务操作等，大大缩短了毕业后进入企业实习和工作的适应期，在当前企业招录员工的人力资源成本不断攀升和学生宝贵的职业生涯发展中显得尤为重要。
（二）现代学徒制的应用价值
现代学徒制可以推进，产教融合、校企合作，切实提高人才培养的质量，发挥工匠精神，打造新工科思维下的物流管理专业人才培养模式，建立企业工作机构，解决师傅队伍建设问题，制定现代学徒制体系制度，企业标准、师傅标准、课程标准、专业教学标准。
（三）实施“双主体”育人模式
实施双主体育人的模式，在企业方的选择上要慎重，最好优先考虑离本校较近的企业合作，便于现代学徒制各项工作的开展和实施。由于双主体育人的对象是学生，因此一定要把学生放在第一位，多从学生的角度和立场看待和分析产生的问题，给予学生更多的包容和鼓励。只有这样，双主体育人才能做得更好更有效果。
（四）专业课程体系设计与企业岗位技能需求相结合
我院物流管理专业的课程体系设计还存在不足，缺乏岗位对称性，在物流管理专业课程设置表现为“大而全”，课程分类过细、过窄等问题，就会出现一些内容重复。我们的核心课程物流管理实务、仓储配送管理实务、国际货运代理实务等的实训课程还是以校内仿真软件练习为主，加上这些软件采购年限较早，实时更新慢，又缺乏与企业深度合作探讨，导致学生课程学习任务繁重，综合实践技能无法得到提升，进而影响物流专业毕业生的就业对口率。
因此，校内实训的仿真软件的采购必须着眼选择那些能够做到适时及时实时更新的专业公司，运用时下较为流行的AR/VR虚拟技术，让学生仿真模拟岗位操作，跟得上物流产业发展的步伐。同时，还应该寻求一些较为大型的配送中心进行合作，将虚拟操作和现实操作结合起来，在企业师傅的引导下更好的将专业知识运用到实际的工作中去。
（五）改进物流专业“双师型”教师的实际指导效果
如何在校内打造一批接地气的“双师型”教师成为了我们首先要解决的问题。一是寒暑假挂职修炼。我们每年寒暑假都安排部分教师到物流园区的相关物流企业进行挂职修炼，带着预先制定的任务目标实行全脱产跟班学习;而是周末体验日修炼。部分实习指导老师利用周末时间到学生实践的岗位上一起工作一天，增强教师的岗位认同能力;三是把企业专家请进来。采用定期或不定期的方式，将企业专家请到教室给学生上课。上课的内容由专家和任课教师一同制定和实施，最大限度的发挥专业技能的实用性;四是鼓励师生进行创业创新活动。创业创新活动有助于师生全面的了解企业的发展过程，增强师生的企业管理能力，进而催生出一定的领导能力，将能更好的为日后的工作实践奠定一定的基础。
（六）建立现代学徒制培养阶段中的过程性评价体系
按照人才培养方案，首先，在核心课程中设计学徒制度的核心内容，从理论课堂上进行考核，在期末测试中进行考试。其次，在校外实训项目中，考核的方式应以师傅为考核者，结合学生在实践项目中的学习情况，给学制进行考核。从学校到实践基地，从课堂到企业，从学生到学徒，针对每个场景设立不同的评价方式，构建多维立体的考核体系，360度形式的考核能科学衡量我们的教学模式，教学方法是否符合学徒制的要求，是否能满足企业的要求。具体的评价模型如图2所示。
参考文献：
[1]崔国成，崔欣辰.高职物流管理专业现代学徒制人才培养实践探索——以嘉兴职业技术学院物流管理专业为例[J].物流科技，2017（08）.
[2]杨晓楼.高职物流管理专业现代学徒制人才培养模式构建[J].科教导刊（上旬刊），2017（09）.
*基金项目：2016年广西工商职业技术学院院级立项项目（编号：XY2016Y
AOO9）。
（作者单位：广西工商职业技术学院）