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学习兴趣是推动学生自主学习的一种重要心理因素。当一个学生对某种学习产生浓厚的兴趣时，才会积极主动而且心情愉快地参加各种学习活动。但是学习兴趣不是天生俱来的，培养学生的学习兴趣是教师的一项重要任务。在英语教学过程中，教师应注意通过多种教学方法和鼓励机制来引导学生，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。
一、利用实物，培养学生识记单词的兴趣
小学生的年龄较小，学习兴趣还不稳定，对于抽象、模糊的概念难以理解。因此小学英语教师更应该灵活运用教学方式，让教学内容变得生动活泼，让小学生乐于接受。在课堂上，教师应该根据所教的知识内容，注意利用新颖的、形象的、具体的事物来引起学生的学习兴趣。
小学英语三年级下册Unit7 On the farm这一单元所学习的单词都是与农场上的动植物有关的，如：pig， cow， chicken， duck， apple， pear， orange等。学生应做到能够对这些单词熟记、认读、拼写。在学习这些单词时，教师可鼓励学生把动物玩具或者水果带到教室。当教师出示单词卡，让学生找到对应的事物，让抽象的单词与食物建立起联系，学生识记起来就会轻松很多。当识记单词进行一段时间后，教师可让学生把自己带来的玩具进行分类处理，在进行分类处理时，会让学生明白：很多apple 在一起就会成为apples，很多pig在一起就会成为pigs，这个过程中学生会知道英语中名词会有复数形式。
这一案例中，学生的动物玩具或者水果能给学生以直观、生动、形象的感觉，让学生亲眼目睹这些实物，并通过单词卡与之建立联系，更能加深学生对英语单词的识记程度，记忆效果会更好。
二、善用鼓励，培养学生学习自信心
人类行为学家约翰·杜威曾说：“人类本质里最深远的驱策力就是希望具有重要性，希望被赞美。”每个人都渴望被赞美，对于小学生来说也不例外。在课堂上我们可以发现，一旦学生能够得到老师的夸奖或鼓励，学生就会充满自信，学习兴趣就会高涨。所以教师应该善用鼓励机制，激发学生的学习兴趣，培养自信心。
小学英语四年级上册Unit8 Dolls 这一单元围绕dolls展开，让孩子们学习一些反义词如small和big， tall 和short，fat和thin等。在这一单元的 “Listen draw and say” 教学活动时，教师鼓励学生通过按照指令画雪人来考察学生是否熟记单词。教师可请几位同学到黑板上去“画雪人”。老师或者学生依次说出“The snowman is tall.”、“His mouse is big”、“His eyes is small.”“His nose is big and red.”到最后师生共同检查，看是不是每位同学都按照指令画出了正确的雪人。对于那些完成得非常好的同学，教师应该及时给予肯定：“Yes！ Well done！ You really did a good job！”虽然，学生有可能听不懂其中的含义，但可以通过老师的面部表情知晓一二。对于那些出了差错的学生，也不应过分批评，而是通过一些和善的话语或者鼓励的眼神，鼓励他下次做得更好。
鼓励有时不需要太多的语言，就像这个案例中，学生有可能听不懂老师话语的“直接表扬”，但教师一个温暖的眼神，一次竖起的拇指，都让学生尝到了被肯定和赞扬的喜悦，也收获了学习上的自信。
三、合作表演，强化学生学习兴趣
学习就要做到“学以致用”，英语的学习更是如此。我们要让学生在学完英语后，能够开口说话，不做“哑巴英语”的学习者。在学习完课文以后，小组合作表演可以对旧知识进行复习，学生在编排剧本时可以在课文的基础上进行加工和制作，进而加深对所学知识的理解。合作表演可以让学生在笑声中复习知识，又能在笑声中收获友谊，获得进步。
在学习小学英语六年级上册Unit1 The king’s new clothes时，当讲完课文以后，教师可鼓励学生采取小组合作的形式“Say and act”把这个小故事表演出来。每组选出一名选手读旁白“Long long ago， there was a king. He liked new clothes. ” 然后扮演King的小伙伴说： “I like new clothes. Who can make new clothes for me？ I will give him a lot of things. ”旁白继续读“One day， two men visited the king.”这时两位骗子上场Man 1：“ My king， we can make new clothes for you. ” The king was happy，所以下令 “Make the clothes for me.”The two men showed the king his new clothes. Man 2： “My king， please try on these magic clothes. Clever people can see them. Foolish people can’t see them.”当这两位骗子给国王穿上“衣服”时，还要假惺惺地问句“Do they fit？ ”King： Oh yes. They fit well.当国王穿上新衣服上街时， 曲意逢迎的人们shouted：“What beautiful clothes！”只有一个诚实的孩子说“Ha！ Ha！ The king isn’t wearing any clothes！”
这一故事较长，但对于六年级的学生来说，已经具备掌握长句的能力。学生为了能够表演得更好，会在排练时抓紧时间背诵课文，这样既培养了学生的竞争意识，又能熟练掌握课文知识。
可以说，兴趣是学生学习的根本动力，教师需要做的就是根据不同的教学内容，不断调控自己的教学，激发学生对英语的学习兴趣，让学生真正喜欢英语、爱上英语，并且把这种喜欢化为学习动力，促进学生全面发展。
一、利用实物，培养学生识记单词的兴趣
小学生的年龄较小，学习兴趣还不稳定，对于抽象、模糊的概念难以理解。因此小学英语教师更应该灵活运用教学方式，让教学内容变得生动活泼，让小学生乐于接受。在课堂上，教师应该根据所教的知识内容，注意利用新颖的、形象的、具体的事物来引起学生的学习兴趣。
小学英语三年级下册Unit7 On the farm这一单元所学习的单词都是与农场上的动植物有关的，如：pig， cow， chicken， duck， apple， pear， orange等。学生应做到能够对这些单词熟记、认读、拼写。在学习这些单词时，教师可鼓励学生把动物玩具或者水果带到教室。当教师出示单词卡，让学生找到对应的事物，让抽象的单词与食物建立起联系，学生识记起来就会轻松很多。当识记单词进行一段时间后，教师可让学生把自己带来的玩具进行分类处理，在进行分类处理时，会让学生明白：很多apple 在一起就会成为apples，很多pig在一起就会成为pigs，这个过程中学生会知道英语中名词会有复数形式。
这一案例中，学生的动物玩具或者水果能给学生以直观、生动、形象的感觉，让学生亲眼目睹这些实物，并通过单词卡与之建立联系，更能加深学生对英语单词的识记程度，记忆效果会更好。
二、善用鼓励，培养学生学习自信心
人类行为学家约翰·杜威曾说：“人类本质里最深远的驱策力就是希望具有重要性，希望被赞美。”每个人都渴望被赞美，对于小学生来说也不例外。在课堂上我们可以发现，一旦学生能够得到老师的夸奖或鼓励，学生就会充满自信，学习兴趣就会高涨。所以教师应该善用鼓励机制，激发学生的学习兴趣，培养自信心。
小学英语四年级上册Unit8 Dolls 这一单元围绕dolls展开，让孩子们学习一些反义词如small和big， tall 和short，fat和thin等。在这一单元的 “Listen draw and say” 教学活动时，教师鼓励学生通过按照指令画雪人来考察学生是否熟记单词。教师可请几位同学到黑板上去“画雪人”。老师或者学生依次说出“The snowman is tall.”、“His mouse is big”、“His eyes is small.”“His nose is big and red.”到最后师生共同检查，看是不是每位同学都按照指令画出了正确的雪人。对于那些完成得非常好的同学，教师应该及时给予肯定：“Yes！ Well done！ You really did a good job！”虽然，学生有可能听不懂其中的含义，但可以通过老师的面部表情知晓一二。对于那些出了差错的学生，也不应过分批评，而是通过一些和善的话语或者鼓励的眼神，鼓励他下次做得更好。
鼓励有时不需要太多的语言，就像这个案例中，学生有可能听不懂老师话语的“直接表扬”，但教师一个温暖的眼神，一次竖起的拇指，都让学生尝到了被肯定和赞扬的喜悦，也收获了学习上的自信。
三、合作表演，强化学生学习兴趣
学习就要做到“学以致用”，英语的学习更是如此。我们要让学生在学完英语后，能够开口说话，不做“哑巴英语”的学习者。在学习完课文以后，小组合作表演可以对旧知识进行复习，学生在编排剧本时可以在课文的基础上进行加工和制作，进而加深对所学知识的理解。合作表演可以让学生在笑声中复习知识，又能在笑声中收获友谊，获得进步。
在学习小学英语六年级上册Unit1 The king’s new clothes时，当讲完课文以后，教师可鼓励学生采取小组合作的形式“Say and act”把这个小故事表演出来。每组选出一名选手读旁白“Long long ago， there was a king. He liked new clothes. ” 然后扮演King的小伙伴说： “I like new clothes. Who can make new clothes for me？ I will give him a lot of things. ”旁白继续读“One day， two men visited the king.”这时两位骗子上场Man 1：“ My king， we can make new clothes for you. ” The king was happy，所以下令 “Make the clothes for me.”The two men showed the king his new clothes. Man 2： “My king， please try on these magic clothes. Clever people can see them. Foolish people can’t see them.”当这两位骗子给国王穿上“衣服”时，还要假惺惺地问句“Do they fit？ ”King： Oh yes. They fit well.当国王穿上新衣服上街时， 曲意逢迎的人们shouted：“What beautiful clothes！”只有一个诚实的孩子说“Ha！ Ha！ The king isn’t wearing any clothes！”
这一故事较长，但对于六年级的学生来说，已经具备掌握长句的能力。学生为了能够表演得更好，会在排练时抓紧时间背诵课文，这样既培养了学生的竞争意识，又能熟练掌握课文知识。
可以说，兴趣是学生学习的根本动力，教师需要做的就是根据不同的教学内容，不断调控自己的教学，激发学生对英语的学习兴趣，让学生真正喜欢英语、爱上英语，并且把这种喜欢化为学习动力，促进学生全面发展。