【摘 要】
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传统数学中,教师忽视了学生的知识背景,生硬地向学生灌输知识。教学活动应建立在学生已有的认知水平、知识经验基础上,教师要为学生设置合适的支架,引导学生积极探索,解决问
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传统数学中,教师忽视了学生的知识背景,生硬地向学生灌输知识。教学活动应建立在学生已有的认知水平、知识经验基础上,教师要为学生设置合适的支架,引导学生积极探索,解决问题。本文主要阐述了“最近发展区”的构建、“支架式”教学的构建以及“支架式”教学下问题情境的创建。
In traditional mathematics, teachers neglected the students’ knowledge background and impulsively infused knowledge into students. Teaching activities should be based on the existing cognitive level of students, based on knowledge and experience, teachers should set appropriate brackets for students to guide students to actively explore and solve problems. This article mainly elaborates the construction of “recent development zone”, the construction of “scaffolding” teaching and the creation of problem situations under “scaffolding” teaching.
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