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【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0181-01
一、 审美价值
音乐教育的审美价值是将音乐列入中小学课程的一个重要的理由。长期以来我们以科学实践的方式和方法来教授音乐、学习音乐，使音乐偏离了人类的生活实践和情感世界，由于受某种思潮的影响我们过分强调了音乐的德育价值，将音乐教育视为促进德育的一种工具。应该说，音乐有德育的功能和作用，但音乐教育的长处在于给人的道德观念以情感上的支持。
二、有利于树立正确的人生观、价值观念
高中学生都已初步建立自己的人生观、审美观，在当今的时代青年的学生追求音乐的梦想有增无减，他们更趋于个性化，对于音乐更加有着自己的理解，如何在高中的课堂上充分的发挥学生的能动性，调动积极性，把音乐课的学习变成对于自己梦想的追求，彻底改以往的呆板化的教育模式。
黑格尔曾指出：“审美带有令人解放的性质。”要消除现代社会带给人类的这些负面影响，最好的方式和途径就是审美教育和情感教育。而音乐则是最好的一种途径，音乐课程是造就完美人格的基本方式与最佳途径。现代社会中，美学理论与艺术实践的发展，使审美在人的精神活动中的功能越来越为人们所重视，美育，不仅成为现代教育的重要组成部分，而且在教育改革与发展中越来越呈现出独特的作用。当今，愈来愈多的美学家与教育家主张“寓教育于艺术”，主张“使德育、智育、体育升华为伦理美育、智力美育、人体美育”。
三、 “培养音乐兴趣爱好”对于高中学生是至关重要的
兴趣对于学习的重要意义，早已被人们所认识，爱因斯坦的“热爱，是最好的老师”即是一句至理名言。关注和重视学生音乐兴趣培养，发展学生的兴趣与爱好，既是音乐学习的重要基础和基本动力，同时亦是学生在音乐上持续发展，终生热爱音乐的根本保证。兴趣是一个人对某种事物或从事某种活动所表现出来的积极、热情和肯定的心理倾向，是引起和保持注意、参与及认识的一个重要的内在因素，是推动人们去探求新事物、研究新问题，从而形成一种创新意识与能力的精神力量。兴趣不是先天的，而是在需要的基础上产生的。需要是行为最本源的动力，人们总是对与需要相关的事物感兴趣。学习兴趣来源于求知的需要，而求知欲、好奇心和热爱美好的事物则是人的天性。
四、要面向全体学生，注重个性发展
面向全体，实质是面向有个体差异的学生，是切实关怀每一个学生。没有不可教育的学生，只有不善教育的教师。正确地判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教育智慧中极为重要的部分，充分给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。
让每一个学生都有所选择，善于表现，使个性和特长得到充分自由的发展。成长无法替代，发展必须主动。在音乐教学中，教师应自觉改变“我讲你听”的传统模式；改变那种只考虑教材要求和从教案出发，立足讲解音乐、传授知识，而且越系统越充分越精细就越好的指导思想；改变那种不考虑学生需要，不顾及学生感受，学生只能被动听讲、学唱，而且越安静越整齐越能跟着老师思维走就越好的陈旧观念。
音乐是无国界、无时代差的只要用心去聆听，去理解审美他，那么你将得到无穷的快乐和幸福，开展好音乐课的建设，对于青少年未来的身心健康及国家的音乐文化发展方向有着至关重要的作用，我们正处在一个多元的世界，广泛吸收世界上的一切优秀音乐文化，开阔我们音乐教育的视野，丰富我们音乐教育的内涵，共享人类音乐文明的优秀成果，应是我们音乐教育的理想与追求。
一、 审美价值
音乐教育的审美价值是将音乐列入中小学课程的一个重要的理由。长期以来我们以科学实践的方式和方法来教授音乐、学习音乐，使音乐偏离了人类的生活实践和情感世界，由于受某种思潮的影响我们过分强调了音乐的德育价值，将音乐教育视为促进德育的一种工具。应该说，音乐有德育的功能和作用，但音乐教育的长处在于给人的道德观念以情感上的支持。
二、有利于树立正确的人生观、价值观念
高中学生都已初步建立自己的人生观、审美观，在当今的时代青年的学生追求音乐的梦想有增无减，他们更趋于个性化，对于音乐更加有着自己的理解，如何在高中的课堂上充分的发挥学生的能动性，调动积极性，把音乐课的学习变成对于自己梦想的追求，彻底改以往的呆板化的教育模式。
黑格尔曾指出：“审美带有令人解放的性质。”要消除现代社会带给人类的这些负面影响，最好的方式和途径就是审美教育和情感教育。而音乐则是最好的一种途径，音乐课程是造就完美人格的基本方式与最佳途径。现代社会中，美学理论与艺术实践的发展，使审美在人的精神活动中的功能越来越为人们所重视，美育，不仅成为现代教育的重要组成部分，而且在教育改革与发展中越来越呈现出独特的作用。当今，愈来愈多的美学家与教育家主张“寓教育于艺术”，主张“使德育、智育、体育升华为伦理美育、智力美育、人体美育”。
三、 “培养音乐兴趣爱好”对于高中学生是至关重要的
兴趣对于学习的重要意义，早已被人们所认识，爱因斯坦的“热爱，是最好的老师”即是一句至理名言。关注和重视学生音乐兴趣培养，发展学生的兴趣与爱好，既是音乐学习的重要基础和基本动力，同时亦是学生在音乐上持续发展，终生热爱音乐的根本保证。兴趣是一个人对某种事物或从事某种活动所表现出来的积极、热情和肯定的心理倾向，是引起和保持注意、参与及认识的一个重要的内在因素，是推动人们去探求新事物、研究新问题，从而形成一种创新意识与能力的精神力量。兴趣不是先天的，而是在需要的基础上产生的。需要是行为最本源的动力，人们总是对与需要相关的事物感兴趣。学习兴趣来源于求知的需要，而求知欲、好奇心和热爱美好的事物则是人的天性。
四、要面向全体学生，注重个性发展
面向全体，实质是面向有个体差异的学生，是切实关怀每一个学生。没有不可教育的学生，只有不善教育的教师。正确地判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教育智慧中极为重要的部分，充分给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。
让每一个学生都有所选择，善于表现，使个性和特长得到充分自由的发展。成长无法替代，发展必须主动。在音乐教学中，教师应自觉改变“我讲你听”的传统模式；改变那种只考虑教材要求和从教案出发，立足讲解音乐、传授知识，而且越系统越充分越精细就越好的指导思想；改变那种不考虑学生需要，不顾及学生感受，学生只能被动听讲、学唱，而且越安静越整齐越能跟着老师思维走就越好的陈旧观念。
音乐是无国界、无时代差的只要用心去聆听，去理解审美他，那么你将得到无穷的快乐和幸福，开展好音乐课的建设，对于青少年未来的身心健康及国家的音乐文化发展方向有着至关重要的作用，我们正处在一个多元的世界，广泛吸收世界上的一切优秀音乐文化，开阔我们音乐教育的视野，丰富我们音乐教育的内涵，共享人类音乐文明的优秀成果，应是我们音乐教育的理想与追求。