论文部分内容阅读
[摘要]精品课程建设是教育部“高等学校教学质量和教学改革工程”的重要组成部分。由高职类精品课建设入手，介绍《计算机基础》精品课程的建设目标、整体思路及具体的实施方案，并结合自身开展精品课建设实际，阐述精品课程建设中如何实现教学内容改革以及教学模式的改革。
[关键词]精品课程 内涵 建设 实践 项目教学 任务驱动
中图分类号：G43文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)1210168－01
随着基础教育全面实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育，掌握必要的计算机应用知识和技能已成为现在职业学校学生必备的素质要求，尤其是高等职业教育区别于普通学科教育的本质特征就是要突出学生的技能培养。以此为契机，我校启动了精品课程建设，现已完成了《计算机基础》精品课程的初步建设，拟申报市精品课程。作为该课程组的主要成员，我在亲身参与课程建设过程中也积累了一些经验，现对本课程前一阶段建设过程做一个小结，也希望能与大家分享。
一、精品课程建设的目标
总结多年《计算机基础》教学的经验，在分析研究计算机基础教育学科发展方向的基础上，结合学校实际，建立一套既符合非计算机专业基础教育的实际情况，又有先进性、可行性的多层次的计算机基础系列课程教学体系。通过课程建设使本课程的教学采用新的教学方法、教学手段，形成立体化教学的新模式，培养学生成为既具有扎实的计算机基础知识功底，又懂专业知识，能够熟练运用计算机解决本学科中问题的社会需求的复合型人才，使本课程的建设符合精品课程标准要求的“一流的教师队伍，一流的教学内容，一流的教学方法，一流的教材，一流的教学管理”[1]。
二、精品课程建设的整体思路
《计算机基础》是一个实践性很强的课程，我们的教学指导思想是在有限的时间内精讲多练，培养学生的实际动手能力，自学能力、开拓创新能力和综合处理能力。
（一）在教学观念上，要重视学生在教学活动中的主体地位。充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，采用“以学生为主体，以教师为主导，以能力为主线”的教学模式。
（二）在教学方法上，摒弃灌输式，实行启发式学习。首先，在制定教学方案时，多渠道地激发学生兴趣和动力；其次，再制定具体的课程实施方案，包括理论课的讲授、实验课的讲授以及课后自学三个方面。理论课的讲授主要使用“以问题为中心”的启发式、参与式、比喻式等教学方法，引导学生积极动脑思考；实验课主要采用“项目教学法”，提出项目任务，通过引导学生完成任务，达到使学生掌握必备知识和拓展知识的目的，另外，除课堂教学外，还要通过布置课外作业，鼓励学生参加等级考试、组织信息技能大赛等活动，将课程的学习从课内延伸到课外，达到提高学生信息素养的目的。
（三）采用现代化教学手段，提高教学效率和质量。建立学习网站，制作电子教案，完善题库，使教与学的环境发生根本变化。同时采用现代化教学手段，充分利用多媒体教室、计算机实验室、校园计算机网络等现代教学资源，注意声、文、图、动有机结合，将抽象内容形象化、深奥内容通俗化。实行两大教学改革，一是由传统的“粉笔 + 黑板”教学模式改革为利用现代教学工具进行多媒体教学的多元化教学模式；二是由单纯教师讲授的传统方式改革为导学式教学.
（四）突出素质教育，实现课程教学理念的转变。课题组通过多次研讨，明确本课程在各专业教学计划中的地位和作用，探索如何实现以《计算机基础》课程的教学为载体实施素质教育，从而达到课程的培养目标。
（五）优化课程内容，强化课程建设。《计算机基础》精品课程建设一开始我们就必须注重课程体系与教学内容的整体优化，突破传统模式，形成模块化、项目化、任务化的课程体系。例如将教学内容划分成计算机基础知识、WORD文字处理、EXCEL电子表格、Powerpoint四个模块。例如WORD模块又分成班干部竞职演讲稿、个人自荐书、告家长书、电脑小报这样四个项目实施。每个项目又划分成若干个任务分步实施。每个模块按照该模块的教学目标，由相关项目组成其知识结构，每个项目按照该项目的教学目标，由相关任务组成其知识结构，逐步拓展、深化形成一门适合于高职各类专业的培养学生计算机应用能力的课程。
三、精品课程建设的实施方案
（一）课程建设的内容
1．师资队伍建设： 以课程建设为契机，练就一支职称、学历、年龄结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，并按一定比例配置辅导教师和实验教师。
2．教学内容建设： 以应用为目的，构建完善的教学素材库。依据本课程在教学计划中的地位和课程的特点，形成一套以应用能力培养为主的教学素材库，主要有：
教学指导文件包括：理论课教学大纲、实验课教学大纲、教学计划。
教材包括：理论教材和实训教材。
教与学的媒体包括：教学教案、教学课件、课程作业、教学案例、实验内容、教学录像。
网上资源建设包括：所有教学指导文件和教学的媒体、等级考试相关材料等。
课外学习资源包括：等级考试的相关文件及测试系统。
3．教学方法的改革：以现代化教学手段为依托，以充分利用多功能教室、多媒体教室、校园网等综合应用的现代化教学手段，实行启发式、项目式、研讨式等多种教学方法灵活应用的教学方法，形成一套能够使抽象的内容形象化、深奥的内容通俗化的课程教学模式。
4．教学管理的探索： 以网络建设为平台，加强对教学各环节的管理。教学管理是保证教学顺利实施的前提，通过本次课程建设，将进一步利用网络提供的便利资源，构建网络为平台的，面向学生的学习系统。
（二）课程教学内容及学时分配
参考文献：
[1]教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知，2003年.
[2]无锡市职业教育优秀课程建设和评选标准（高职）,2007年.
[3]何克强、周南岳,《计算机应用基础》高等教育出版社,2001年6月第1版.
[关键词]精品课程 内涵 建设 实践 项目教学 任务驱动
中图分类号：G43文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)1210168－01
随着基础教育全面实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育，掌握必要的计算机应用知识和技能已成为现在职业学校学生必备的素质要求，尤其是高等职业教育区别于普通学科教育的本质特征就是要突出学生的技能培养。以此为契机，我校启动了精品课程建设，现已完成了《计算机基础》精品课程的初步建设，拟申报市精品课程。作为该课程组的主要成员，我在亲身参与课程建设过程中也积累了一些经验，现对本课程前一阶段建设过程做一个小结，也希望能与大家分享。
一、精品课程建设的目标
总结多年《计算机基础》教学的经验，在分析研究计算机基础教育学科发展方向的基础上，结合学校实际，建立一套既符合非计算机专业基础教育的实际情况，又有先进性、可行性的多层次的计算机基础系列课程教学体系。通过课程建设使本课程的教学采用新的教学方法、教学手段，形成立体化教学的新模式，培养学生成为既具有扎实的计算机基础知识功底，又懂专业知识，能够熟练运用计算机解决本学科中问题的社会需求的复合型人才，使本课程的建设符合精品课程标准要求的“一流的教师队伍，一流的教学内容，一流的教学方法，一流的教材，一流的教学管理”[1]。
二、精品课程建设的整体思路
《计算机基础》是一个实践性很强的课程，我们的教学指导思想是在有限的时间内精讲多练，培养学生的实际动手能力，自学能力、开拓创新能力和综合处理能力。
（一）在教学观念上，要重视学生在教学活动中的主体地位。充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，采用“以学生为主体，以教师为主导，以能力为主线”的教学模式。
（二）在教学方法上，摒弃灌输式，实行启发式学习。首先，在制定教学方案时，多渠道地激发学生兴趣和动力；其次，再制定具体的课程实施方案，包括理论课的讲授、实验课的讲授以及课后自学三个方面。理论课的讲授主要使用“以问题为中心”的启发式、参与式、比喻式等教学方法，引导学生积极动脑思考；实验课主要采用“项目教学法”，提出项目任务，通过引导学生完成任务，达到使学生掌握必备知识和拓展知识的目的，另外，除课堂教学外，还要通过布置课外作业，鼓励学生参加等级考试、组织信息技能大赛等活动，将课程的学习从课内延伸到课外，达到提高学生信息素养的目的。
（三）采用现代化教学手段，提高教学效率和质量。建立学习网站，制作电子教案，完善题库，使教与学的环境发生根本变化。同时采用现代化教学手段，充分利用多媒体教室、计算机实验室、校园计算机网络等现代教学资源，注意声、文、图、动有机结合，将抽象内容形象化、深奥内容通俗化。实行两大教学改革，一是由传统的“粉笔 + 黑板”教学模式改革为利用现代教学工具进行多媒体教学的多元化教学模式；二是由单纯教师讲授的传统方式改革为导学式教学.
（四）突出素质教育，实现课程教学理念的转变。课题组通过多次研讨，明确本课程在各专业教学计划中的地位和作用，探索如何实现以《计算机基础》课程的教学为载体实施素质教育，从而达到课程的培养目标。
（五）优化课程内容，强化课程建设。《计算机基础》精品课程建设一开始我们就必须注重课程体系与教学内容的整体优化，突破传统模式，形成模块化、项目化、任务化的课程体系。例如将教学内容划分成计算机基础知识、WORD文字处理、EXCEL电子表格、Powerpoint四个模块。例如WORD模块又分成班干部竞职演讲稿、个人自荐书、告家长书、电脑小报这样四个项目实施。每个项目又划分成若干个任务分步实施。每个模块按照该模块的教学目标，由相关项目组成其知识结构，每个项目按照该项目的教学目标，由相关任务组成其知识结构，逐步拓展、深化形成一门适合于高职各类专业的培养学生计算机应用能力的课程。
三、精品课程建设的实施方案
（一）课程建设的内容
1．师资队伍建设： 以课程建设为契机，练就一支职称、学历、年龄结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，并按一定比例配置辅导教师和实验教师。
2．教学内容建设： 以应用为目的，构建完善的教学素材库。依据本课程在教学计划中的地位和课程的特点，形成一套以应用能力培养为主的教学素材库，主要有：
教学指导文件包括：理论课教学大纲、实验课教学大纲、教学计划。
教材包括：理论教材和实训教材。
教与学的媒体包括：教学教案、教学课件、课程作业、教学案例、实验内容、教学录像。
网上资源建设包括：所有教学指导文件和教学的媒体、等级考试相关材料等。
课外学习资源包括：等级考试的相关文件及测试系统。
3．教学方法的改革：以现代化教学手段为依托，以充分利用多功能教室、多媒体教室、校园网等综合应用的现代化教学手段，实行启发式、项目式、研讨式等多种教学方法灵活应用的教学方法，形成一套能够使抽象的内容形象化、深奥的内容通俗化的课程教学模式。
4．教学管理的探索： 以网络建设为平台，加强对教学各环节的管理。教学管理是保证教学顺利实施的前提，通过本次课程建设，将进一步利用网络提供的便利资源，构建网络为平台的，面向学生的学习系统。
（二）课程教学内容及学时分配
参考文献：
[1]教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知，2003年.
[2]无锡市职业教育优秀课程建设和评选标准（高职）,2007年.
[3]何克强、周南岳,《计算机应用基础》高等教育出版社,2001年6月第1版.