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后进生存在来由已久，作为教师的我们，不要歧视后进生，要用耐心、爱心、细心去帮助每一个后进生，让他们看到未来光明的前途，对未来充满希望。抓好后进生的转化教育，是班主任一项重要的工作，那么，我们该如何转变后进生呢？下面笔者结合工作实际谈谈看法。
近几年来，网络迅猛发展，很多学生沉浸在电子游戏中，对游戏“王者荣耀”玩得不亦乐乎。由于学生缺乏分辨是非能力，贪图一时刺激、好玩，越陷越深，最终不能自拔。有的学生每天都玩到深夜，因此早上起不来，来到学校也昏昏欲睡，对老师讲授的知识听不懂，对书本的内容一窍不通。如果长期下去，会严重影响学生的成绩与个人成长。
在农村，还有不少家长自己本身没上过几年学，但通过努力，在县城安家落户，过上了小康生活。但他们对子女的读书问题没那么重视，甚至有的家长认为读书无用，只要能挣到钱就行，功利性太强。因此，很多家长不管学生的学习，学生的作业做没做也不知道，把学生的学习放在一边，不闻不问。有一部分家长为了养家糊口，外出打工，学生由爷爷奶奶照顾，成为留守儿童。由于爷爷奶奶年纪大，没有共同语言，有的学生不会将长辈的话放在心上。由于缺乏管教，部分学生久而久之就产生了厌学心理，对学习不感兴趣，逐渐变成后进生。
作为教师，对于成绩好的学生，不仅要看到他们的优点，也要看到他们的缺点，对他们提出更高的要求，督促他們不断前进。对后进生则要看到他们的闪光点，引导他们发扬优点，克服缺点，使他们逐步转化为优等生。其实每个学生身上既有优点也有缺点，在一定的条件下优缺点会互相转化。因此，班主任应根据青少年一般喜欢被表扬的心理特点，在他们身上找出优点，找出积极的因素，给予表扬、鼓励，让他们都能发扬优点、克服缺点，不断向好的方面转化。尤其对学生中的好苗头，要及时发现、及时提倡，形成良好的风气。对于后进的学生，虽然他们的缺点多一点，但也应表扬鼓励为主，善于从他们身上找出闪光点，热情帮助他们，增强他们的上进心。
每个班级里都有后进生，班主任需要从实际出发，了解这个群体，激励后进生进步。经过一些教育家对后进生的实践研究结果表明，不同的后进生情况复杂。有的是在情感、意志和情绪方面，不听从他人的意见，不管别人的利益，经常与同学闹矛盾，发生冲突;有的是没有学习愿望，求知欲低，有的甚至讨厌学习，对教师，对学校反感;有的是自尊心强，但成绩又差，表现又不好，常常戴着“后进”的帽子，背着沉重的包袱……因此，班主任要从后进生的心理特点出发，做好后进生的思想引导工作，激励后进生进步。为此，班主任必须树立热爱后进生的思想，做好后进生的工作，要发掘后进生的闪光点，逐步增强后进生上进的信心与决心;要引导和组织后进生参加自己所喜爱的，力所能及的课外小组活动、班级集体活动;要耐心等待，细心疏导，使后进生不断进步，在学习上能赶上全班的学习水平，争取成为优秀生。
有一年，笔者接手一个二年级的班级时，曾经的科任教师告诉笔者，这个班有个学生叫小康，他成绩、思想等方面落后，连二十以内的加减法都不会计算。笔者听后，心想：“这个学生，我一定要转化他。”第二天上课，笔者特别注意他的一举一动，他上课时心不在焉，东张西望，一会在抽屉里玩玩具，一会对着别人在傻笑，一会在草稿纸上画着他喜爱的坦克。经过一堂课的观察，笔者大概知道他后进的原因。下课后，笔者把他叫到身边，他以为笔者会骂他，他很害怕，但笔者和颜悦色地对他说：“小康，刚才你上课时画的坦克很逼真，如果你利用课外的时间去画，那就更完美了。其实你是个聪明的孩子，画画得那么美，那么认真，如果你在学习上也像画画那样认真，老师多开心啊！我们来个承诺好吗？如果你在第七周的小测中计算题有60分，那我就奖你一份礼物，好吗？”他听后，高兴地说：“真的吗？”笔者说：“千真万确。”通过几个星期的学习，他果然变了，上课比以前认真多了，不懂的就问同学或来办公室请教笔者。经过努力，他在小测中得了62分，这个分数对他来说是他读书以来最好的成绩了。因此，当他知道自己的成绩时，兴奋地叫着：“我终于达到老师的要求了，我可以领到老师的礼物啦！”当他上来领奖时，笔者看到他的脸上有满意的笑容，感觉到他的内心是激动。过了几天，在路上碰到他的妈妈，他的妈妈紧紧地握住笔者的手说：“多谢你老师，是你改变了康仔，他比以前懂事了，学数学比以前有兴趣了。”笔者听后，由衷地高兴，只要有恒心，没有改变不了的后进生。
当我们得知学生犯了错误，思想有问题时不要给他们戴“帽子”，对学生的错误、思想问题要查明原因，因势利导，督促学生改正错误，提高认识。苏联教育学家马卡连柯曾说过：“还没发现一个后进生不能转变，没有一个后进生受过老师的教育没有进步的。”所以，班主任必须坚持正面引导，循循善诱的原则。只要我们对学生怀着深厚的感情，进行耐心细致的教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，是会把学生教育好的。
学生都有争强好胜、不甘落后的心理特征，我们可以抓住这一点，在日常中多举行一些比赛活动、讨论会。内容可以是课堂学习方面的，也可以是一些文体活动。教师要鼓励后进生积极参加，让他们可以展现自己的优点，发掘自己的闪光点，并进行适当的奖励，让他们从心理上觉得自己并不是一无是处，逐步树立良好的自信心。一方面，通过讨论等活动，也可以提高后进生的语言表达能力和社交能力，这样让后进生在思想观念和心态上得到转变;另一方面也让班级内部的其他学生对“后进生”改观。因此，使后进生进步，重新确立起自信心是转化工作的关键。
在后进生转化过程中，我们要尊重每一个学生。学生不是天生注定就是后进生或优等生，大部分是由不同的后天因素造成的。因此，我们对待后进生要持之以恒。笔者相信，“只要功夫深，铁杵磨成针”。
近几年来，网络迅猛发展，很多学生沉浸在电子游戏中，对游戏“王者荣耀”玩得不亦乐乎。由于学生缺乏分辨是非能力，贪图一时刺激、好玩，越陷越深，最终不能自拔。有的学生每天都玩到深夜，因此早上起不来，来到学校也昏昏欲睡，对老师讲授的知识听不懂，对书本的内容一窍不通。如果长期下去，会严重影响学生的成绩与个人成长。
在农村，还有不少家长自己本身没上过几年学，但通过努力，在县城安家落户，过上了小康生活。但他们对子女的读书问题没那么重视，甚至有的家长认为读书无用，只要能挣到钱就行，功利性太强。因此，很多家长不管学生的学习，学生的作业做没做也不知道，把学生的学习放在一边，不闻不问。有一部分家长为了养家糊口，外出打工，学生由爷爷奶奶照顾，成为留守儿童。由于爷爷奶奶年纪大，没有共同语言，有的学生不会将长辈的话放在心上。由于缺乏管教，部分学生久而久之就产生了厌学心理，对学习不感兴趣，逐渐变成后进生。
作为教师，对于成绩好的学生，不仅要看到他们的优点，也要看到他们的缺点，对他们提出更高的要求，督促他們不断前进。对后进生则要看到他们的闪光点，引导他们发扬优点，克服缺点，使他们逐步转化为优等生。其实每个学生身上既有优点也有缺点，在一定的条件下优缺点会互相转化。因此，班主任应根据青少年一般喜欢被表扬的心理特点，在他们身上找出优点，找出积极的因素，给予表扬、鼓励，让他们都能发扬优点、克服缺点，不断向好的方面转化。尤其对学生中的好苗头，要及时发现、及时提倡，形成良好的风气。对于后进的学生，虽然他们的缺点多一点，但也应表扬鼓励为主，善于从他们身上找出闪光点，热情帮助他们，增强他们的上进心。
每个班级里都有后进生，班主任需要从实际出发，了解这个群体，激励后进生进步。经过一些教育家对后进生的实践研究结果表明，不同的后进生情况复杂。有的是在情感、意志和情绪方面，不听从他人的意见，不管别人的利益，经常与同学闹矛盾，发生冲突;有的是没有学习愿望，求知欲低，有的甚至讨厌学习，对教师，对学校反感;有的是自尊心强，但成绩又差，表现又不好，常常戴着“后进”的帽子，背着沉重的包袱……因此，班主任要从后进生的心理特点出发，做好后进生的思想引导工作，激励后进生进步。为此，班主任必须树立热爱后进生的思想，做好后进生的工作，要发掘后进生的闪光点，逐步增强后进生上进的信心与决心;要引导和组织后进生参加自己所喜爱的，力所能及的课外小组活动、班级集体活动;要耐心等待，细心疏导，使后进生不断进步，在学习上能赶上全班的学习水平，争取成为优秀生。
有一年，笔者接手一个二年级的班级时，曾经的科任教师告诉笔者，这个班有个学生叫小康，他成绩、思想等方面落后，连二十以内的加减法都不会计算。笔者听后，心想：“这个学生，我一定要转化他。”第二天上课，笔者特别注意他的一举一动，他上课时心不在焉，东张西望，一会在抽屉里玩玩具，一会对着别人在傻笑，一会在草稿纸上画着他喜爱的坦克。经过一堂课的观察，笔者大概知道他后进的原因。下课后，笔者把他叫到身边，他以为笔者会骂他，他很害怕，但笔者和颜悦色地对他说：“小康，刚才你上课时画的坦克很逼真，如果你利用课外的时间去画，那就更完美了。其实你是个聪明的孩子，画画得那么美，那么认真，如果你在学习上也像画画那样认真，老师多开心啊！我们来个承诺好吗？如果你在第七周的小测中计算题有60分，那我就奖你一份礼物，好吗？”他听后，高兴地说：“真的吗？”笔者说：“千真万确。”通过几个星期的学习，他果然变了，上课比以前认真多了，不懂的就问同学或来办公室请教笔者。经过努力，他在小测中得了62分，这个分数对他来说是他读书以来最好的成绩了。因此，当他知道自己的成绩时，兴奋地叫着：“我终于达到老师的要求了，我可以领到老师的礼物啦！”当他上来领奖时，笔者看到他的脸上有满意的笑容，感觉到他的内心是激动。过了几天，在路上碰到他的妈妈，他的妈妈紧紧地握住笔者的手说：“多谢你老师，是你改变了康仔，他比以前懂事了，学数学比以前有兴趣了。”笔者听后，由衷地高兴，只要有恒心，没有改变不了的后进生。
当我们得知学生犯了错误，思想有问题时不要给他们戴“帽子”，对学生的错误、思想问题要查明原因，因势利导，督促学生改正错误，提高认识。苏联教育学家马卡连柯曾说过：“还没发现一个后进生不能转变，没有一个后进生受过老师的教育没有进步的。”所以，班主任必须坚持正面引导，循循善诱的原则。只要我们对学生怀着深厚的感情，进行耐心细致的教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，是会把学生教育好的。
学生都有争强好胜、不甘落后的心理特征，我们可以抓住这一点，在日常中多举行一些比赛活动、讨论会。内容可以是课堂学习方面的，也可以是一些文体活动。教师要鼓励后进生积极参加，让他们可以展现自己的优点，发掘自己的闪光点，并进行适当的奖励，让他们从心理上觉得自己并不是一无是处，逐步树立良好的自信心。一方面，通过讨论等活动，也可以提高后进生的语言表达能力和社交能力，这样让后进生在思想观念和心态上得到转变;另一方面也让班级内部的其他学生对“后进生”改观。因此，使后进生进步，重新确立起自信心是转化工作的关键。
在后进生转化过程中，我们要尊重每一个学生。学生不是天生注定就是后进生或优等生，大部分是由不同的后天因素造成的。因此，我们对待后进生要持之以恒。笔者相信，“只要功夫深，铁杵磨成针”。