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【摘 要】在一个人的求学过程中，兴趣是极其重要的一部分。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的學习兴趣不是强制性的，而是激发学生的学习兴趣”。作为一名高中生，我认为生物是一门很抽象难懂的科目，在学习过程中我们都是尽可能死记硬背一些书本上的知识以应付考试，很难真正掌握这门课程。因此，培养和激发学生学习的兴趣对于提升学生生物成绩和更好地掌握生物知识有至关重要的作用，同时也能提高教学效率。笔者认为激发生物学习兴趣的方法有以下几个方面：重视课程导入，设置教学悬念；使用多媒体设备，激发学生积极性；注重实践教学，鼓励学生参与；教学与实际生活联系，引发学生思考。本文将对以上几种方法进行详细论述。
【关键词】高中学生；生物学习；兴趣激发；课程导入
高中生物主要是一些很抽象的知识，很多知识都需要我们自己想象着理解，没有兴趣的话学生会觉得课堂十分枯燥无味。因此，激发我们的学习兴趣有助于我们更好地学习生物。对学习的兴趣能使我们对学习有信心，自信又能让我们取得优异的学习成绩，后者反过来也能增加我们的信心和兴趣，这可以形成一个良性循环。我身边也出现过不少天资一般但对学习有着浓厚兴趣的同学，他们最终往往都能取得自己满意的成绩。另外，带着兴趣去学习也能消除学习过程中的枯燥，使学习充满乐趣。
一、重视课程导入，设置教学悬念
课程导入是一门课的起始阶段，正所谓好的开始是成功的一半，老师应用一个好的课程导入不仅能够牢牢吸引住学生的注意力，还能让我们学习的效率有所提高。有经验的老师擅长抓住我们的关注点，用一些贴近我们生活的话题来进行课程的导入，比如在学习染色体时，有的老师会以近亲结婚为话题导入，也有老师会以我们长相的差异来导入[1]。做好课程导入还能激发学生的兴趣，引起我们的思考，调动学生的积极性和主动性，让我们主动参与到课堂中去。课程导入的方法多种多样，教师可以根据教学条件的不同选择适当的导入方式，他们可以使用生物标本图片、生物模型、谚语、典故、自身经历广告词等相关的东西进行课程导入，从而紧紧吸引我们的注意力，让我们全身心投入到课堂，这样的教学方式对于我们的学习能达到事半功倍的效果[2]。
二、使用多媒体设备，激发学生积极性
随着现代科学技术的发展，大量新兴的先进教学设备被广泛引入校园，多媒体设备就是其中具有代表性的一种。多媒体教学能够集图文和声音于一体，形象地向我们展示出生物课程中动态的变化过程，使枯燥的知识有趣化、抽象的知识具体化。传统的教学主要是靠老师在黑板上进行板书和讲解，而我们学生就只能根据老师讲解的内容进行联想，很难真正理解生物课程上的知识。除此之外，多媒体还能给我们带来一种焕然一新的感触，这使我们能够更加集中精神在课堂上，它可以调动我们的视觉和听觉，多媒体上那些色彩斑斓的图片和优美动听的音乐也能吸引我们的注意力，从而促进我们紧跟老师的步伐[3]。由此可见，多媒体设备在教学过程中所起的作用远超过了人们的预估，它能够激发我们学习生物的积极性，让教学取得更显著的效果。
三、注重实践教学，鼓励学生参与
实践教学不仅能够锻炼我们的动手能力，也使我们对书本上的一些知识点理解得更加透彻。我们高中生动手能力比较强，开设一些与生物知识相关的实验课既能激发我们学习生物的兴趣，也可以让我们主动发挥自己的潜能，培养动手动脑能力。实践教学过程中我们能够发现很多问题，带着这些问题去学习生物课程能够取得事半功倍的效果，增加我们对知识的理解[4]。在实践中学习是一件很有趣的事情，比如我们学习的植物细胞的质壁分离现象，虽然老师讲的我们也能大致理解，但假如能安排实验课让我们真真切切地看到这种现象，一定能让我们印象更加深刻。
平时的课堂上并非所有学生都会认真参与，有一部分同学可能会开小差，实践教学能够给每个人分配一定的任务，让所有同学都参与其中。因此，实践教学对于激发学生学习的兴趣有着不可或缺的作用。
四、教学与实际生活联系，引发学生思考
成功的教学往往都是与实际生活相关联的，我们学习的知识大多数都是能够应用到生活中的，所以在教学过程中联系一些生活中的小事情有助于吸引我们的注意力，引发我们思考。教育应当围绕实际生活，以生活为中心，新生物课程的标准强调了生物教育应当紧密联系生活，追求科学世界和现实世界的统一，激发学生的学习兴趣，促进我们的发展进步。老师可以将课程与实际生活相联系，让我们认识到生物学习在生活中的用处，体会到生物学习的乐趣，引发我们对生活中生物现象的观察和探索。例如，在学习隐性遗传时老师可以举一些生活中我们熟知的红绿色盲的例子，让我们思考亲代之间有的女性患病而有的女性不患病的原因，以此吸引我们注意力[5]。
教学与实际生活联系的方式也有利于学生对生活中一些细节的关注，从而培养我们发现问题的能力，同时这些问题也能引发我们思考，并带着这些问题全心投入到课堂的学习中。实际生活中有很多有趣的东西，关注这些对于我们的成长和增长见识也有很大帮助。
五、小结
兴趣是我们的主观情感因素，也是积极性的非智力因素。兴趣能调动我们的主观能动性，它是推动我们进一步学习的动力，有助于提高我们的学习能力和课堂效率。激发兴趣的方法多种多样，只要教学得到改善，我相信生物课程也能够变得有趣。
参考文献：
[1]潘勇.高中生物教学中如何激发学生学习的兴趣[J].新课程·下旬，2017（8）：213-213.
[2]金杰.浅谈高中生物教学如何激发学生的学习兴趣[J].新教育时代电子杂志：学生版，2017（6）.
[3]徐静.从高中生物教材的资料分析中提高学生学习兴趣[J].社会科学：引文版，2017（1）：00093-00093.
[4]寇晔容.谈高中生物教学中如何培养学生的学习兴趣[J].中外交流，2017（41）.
[5]曾萍珊.浅谈高中生物教学中学生自主学习能力的培养策略[J].科学大众：科学教育，2017（3）：34-35.
【关键词】高中学生；生物学习；兴趣激发；课程导入
高中生物主要是一些很抽象的知识，很多知识都需要我们自己想象着理解，没有兴趣的话学生会觉得课堂十分枯燥无味。因此，激发我们的学习兴趣有助于我们更好地学习生物。对学习的兴趣能使我们对学习有信心，自信又能让我们取得优异的学习成绩，后者反过来也能增加我们的信心和兴趣，这可以形成一个良性循环。我身边也出现过不少天资一般但对学习有着浓厚兴趣的同学，他们最终往往都能取得自己满意的成绩。另外，带着兴趣去学习也能消除学习过程中的枯燥，使学习充满乐趣。
一、重视课程导入，设置教学悬念
课程导入是一门课的起始阶段，正所谓好的开始是成功的一半，老师应用一个好的课程导入不仅能够牢牢吸引住学生的注意力，还能让我们学习的效率有所提高。有经验的老师擅长抓住我们的关注点，用一些贴近我们生活的话题来进行课程的导入，比如在学习染色体时，有的老师会以近亲结婚为话题导入，也有老师会以我们长相的差异来导入[1]。做好课程导入还能激发学生的兴趣，引起我们的思考，调动学生的积极性和主动性，让我们主动参与到课堂中去。课程导入的方法多种多样，教师可以根据教学条件的不同选择适当的导入方式，他们可以使用生物标本图片、生物模型、谚语、典故、自身经历广告词等相关的东西进行课程导入，从而紧紧吸引我们的注意力，让我们全身心投入到课堂，这样的教学方式对于我们的学习能达到事半功倍的效果[2]。
二、使用多媒体设备，激发学生积极性
随着现代科学技术的发展，大量新兴的先进教学设备被广泛引入校园，多媒体设备就是其中具有代表性的一种。多媒体教学能够集图文和声音于一体，形象地向我们展示出生物课程中动态的变化过程，使枯燥的知识有趣化、抽象的知识具体化。传统的教学主要是靠老师在黑板上进行板书和讲解，而我们学生就只能根据老师讲解的内容进行联想，很难真正理解生物课程上的知识。除此之外，多媒体还能给我们带来一种焕然一新的感触，这使我们能够更加集中精神在课堂上，它可以调动我们的视觉和听觉，多媒体上那些色彩斑斓的图片和优美动听的音乐也能吸引我们的注意力，从而促进我们紧跟老师的步伐[3]。由此可见，多媒体设备在教学过程中所起的作用远超过了人们的预估，它能够激发我们学习生物的积极性，让教学取得更显著的效果。
三、注重实践教学，鼓励学生参与
实践教学不仅能够锻炼我们的动手能力，也使我们对书本上的一些知识点理解得更加透彻。我们高中生动手能力比较强，开设一些与生物知识相关的实验课既能激发我们学习生物的兴趣，也可以让我们主动发挥自己的潜能，培养动手动脑能力。实践教学过程中我们能够发现很多问题，带着这些问题去学习生物课程能够取得事半功倍的效果，增加我们对知识的理解[4]。在实践中学习是一件很有趣的事情，比如我们学习的植物细胞的质壁分离现象，虽然老师讲的我们也能大致理解，但假如能安排实验课让我们真真切切地看到这种现象，一定能让我们印象更加深刻。
平时的课堂上并非所有学生都会认真参与，有一部分同学可能会开小差，实践教学能够给每个人分配一定的任务，让所有同学都参与其中。因此，实践教学对于激发学生学习的兴趣有着不可或缺的作用。
四、教学与实际生活联系，引发学生思考
成功的教学往往都是与实际生活相关联的，我们学习的知识大多数都是能够应用到生活中的，所以在教学过程中联系一些生活中的小事情有助于吸引我们的注意力，引发我们思考。教育应当围绕实际生活，以生活为中心，新生物课程的标准强调了生物教育应当紧密联系生活，追求科学世界和现实世界的统一，激发学生的学习兴趣，促进我们的发展进步。老师可以将课程与实际生活相联系，让我们认识到生物学习在生活中的用处，体会到生物学习的乐趣，引发我们对生活中生物现象的观察和探索。例如，在学习隐性遗传时老师可以举一些生活中我们熟知的红绿色盲的例子，让我们思考亲代之间有的女性患病而有的女性不患病的原因，以此吸引我们注意力[5]。
教学与实际生活联系的方式也有利于学生对生活中一些细节的关注，从而培养我们发现问题的能力，同时这些问题也能引发我们思考，并带着这些问题全心投入到课堂的学习中。实际生活中有很多有趣的东西，关注这些对于我们的成长和增长见识也有很大帮助。
五、小结
兴趣是我们的主观情感因素，也是积极性的非智力因素。兴趣能调动我们的主观能动性，它是推动我们进一步学习的动力，有助于提高我们的学习能力和课堂效率。激发兴趣的方法多种多样，只要教学得到改善，我相信生物课程也能够变得有趣。
参考文献：
[1]潘勇.高中生物教学中如何激发学生学习的兴趣[J].新课程·下旬，2017（8）：213-213.
[2]金杰.浅谈高中生物教学如何激发学生的学习兴趣[J].新教育时代电子杂志：学生版，2017（6）.
[3]徐静.从高中生物教材的资料分析中提高学生学习兴趣[J].社会科学：引文版，2017（1）：00093-00093.
[4]寇晔容.谈高中生物教学中如何培养学生的学习兴趣[J].中外交流，2017（41）.
[5]曾萍珊.浅谈高中生物教学中学生自主学习能力的培养策略[J].科学大众：科学教育，2017（3）：34-35.