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现阶段，随着国际间的交流愈加频繁，英语的重要性愈加明显。所以，学好英语对于学生个人的发展是十分重要的。特别是对于高中学生而言，学好英语不但能够在高考成绩中占据很大的优势，还能通过英语的学习提升自身的综合素质。随着科技的进步，智能化数字化工具的普及，对于课堂的改变来说已经不仅仅是多媒体教学和远程教育那么简单，而是翻天覆地的。世界的变化速度是惊人的，通常是一个新的科技产品甚至理念已经公布，他的名字可能还未被大众所熟知，但其已经“润物细无声”地“飞入寻常百姓家”悄悄地影响着我们的生活。而“互联网 ”就是这样的，在未被大众熟知的情况下，不仅改变着我们的生活，还改变了中国传统的课堂。因此，对于高中英语教学而言一定要与时俱进，在“互联网 ”背景下一定要和时代的产物相结合，从而让学生掌握英语相关知识更加稳固，更能提高学生的综合素养。
1. 现阶段我国高中英语教学存在的问题
1.1注重英语知识的讲授，忽略学生英语能力的传授
就现阶段而言，很多人都会错误地认为英语知识就等于英语能力，学生掌握好英语知识就等于具备了英语能力，这其实是错误的。从本质上面来说，英语就是一门语言，而语言的最主要作用就是交流、阅读以及表达，简单地说英语学习的核心目的是在于“用”而不是用来“考”。因此，在这种错误观念以及高考的压力下，很多教师都忽略了培养学生的实际应用英语的能力，而大力教授学生的答题能力。在这样的环境下进行高中英语教学活动不但不能让学生喜爱上这门科目，还不利于培养学生的综合素质。
1.2一味依赖多媒体教学设备
就实际而言，多媒体技术的出现为我国教学模式的发展提供了新的方向，并且该技术在几年之内迅速在我国教育领域中蔓延开来，但是，正所谓物极必反，在这样的背景下，在教师队伍中不乏有人夸大多媒体的作用，甚至出现了没有多媒体就不知如何上课、没有多媒体就没有优质课堂的诸多荒谬之谈。在这种夸大的背景下及盲目片面的认知下，在教师队伍中存在很多教师盲目运用多媒体，过多依赖多媒体却一味地轻视、甚至排斥其他的教学手段。但是，多媒体设备教学说到底也只是众多教学方法的一种，不解能做到一招鲜，吃遍天，虽然他的作用是很大地在英语课堂教学上面，但是亦不能代表甚至否定其他教学方法。无论英语教师在上什么课都会应用多媒体设备，而“无情”地抛弃了其他教学方式，如此的英语课堂教学看起来十分热闹，体现了教学的先进性，其实并没有真正发挥出教学媒介的主要优势，教学质量和学生学习效果更是一般了。
2. 互联网 背景下高中英语教学策略
2.1将互联网和高中英语有机结合
就实际而言，互联网和高中英语的有机结合最直观的表现就是英语课堂教学的转变以及优化当中。所以，高中英语教师一定要进一步深入探索怎样应用互联网环境下的各种创新教学手段，就比如翻转课堂以及微课式教学等等方法，都非常成功地把互联网和高中英语教学实践紧紧地联系在了一起。具体地说，在课堂导入的环节，应用互联网把相关的教学资料进行整合，建立一个良好的教学氛围，进而使学生的学习热情被激发出来。在实际的课堂教学实践过程当中，英语教师一定要应用互联网来搜索相关教资源，进一步对所学内容进行扩展，并且运用多媒体教学设备把相关的图片、音频甚至视频通过大屏幕展现给学生;在课堂最后的阶段，教师还可以应用互联网展开课堂教学内容的总结，并且在有时间的情况下还能应用微课对引出下一节课教师要讲的内容。比如在英语教师教授学生高中英语必修三第八单元《Adventure Holidays》一课的时候，教师体现出创新意识，教师可以在教学实践过程当中把相关的网络元素有机地融合进去。在上課的时候，教师就可以在大屏幕上播放教师是想找好的与课程相关的英语短视频，并且这个时候教师要引导学生在对话当中认识到Adventure Holidays这个主题。
2.2互联网和学生进行交流互动
在我国传统模式下的高中英语教学过程中，教师仅仅是一味地把英语知识灌输给学生，因此在这种环境下不仅严重缺少了师生间的交流，甚至学生还没有独立自考的过程。在互联网 的背景之下，高中英语教师一定要重视学生主体性的体现，所以，高中英语教师一定要让互联网和学生之间的交流频繁起来，并且在这个过程中要让学生爱上英语并具备英语自学能力。具体地说，高中英语教师应该最大程度地应用互联网资源的交互性调动学生的自主性以及学习积极性，通过给学生布置相应的学习任务使学生进行网络资源的收集。这个过程中不但能够锻炼学生的自主学习能力还能够进一步增强学生对于英语相关知识的理解。比如在英语教师讲“非谓语词汇”的时候，为了进一步提升学生的学习效率，教师可以通过互联网平台和学生之间展开交流互动，即把一部分习题上传到既定系统当中，学生就可以利用移动电子设备进行阅览。
3. 总结
总之，高中英语对于高中生来说是非常重要的一个科目，高中英语的学习质量不但关乎高考成绩还影响着学生综合素质水平，因此高中英语教师一定要讲究教学方法，与时俱进，在英语课堂上面积极引入互联网信息技术。
（作者单位：安徽阜阳临泉田家炳实验中学）
1. 现阶段我国高中英语教学存在的问题
1.1注重英语知识的讲授，忽略学生英语能力的传授
就现阶段而言，很多人都会错误地认为英语知识就等于英语能力，学生掌握好英语知识就等于具备了英语能力，这其实是错误的。从本质上面来说，英语就是一门语言，而语言的最主要作用就是交流、阅读以及表达，简单地说英语学习的核心目的是在于“用”而不是用来“考”。因此，在这种错误观念以及高考的压力下，很多教师都忽略了培养学生的实际应用英语的能力，而大力教授学生的答题能力。在这样的环境下进行高中英语教学活动不但不能让学生喜爱上这门科目，还不利于培养学生的综合素质。
1.2一味依赖多媒体教学设备
就实际而言，多媒体技术的出现为我国教学模式的发展提供了新的方向，并且该技术在几年之内迅速在我国教育领域中蔓延开来，但是，正所谓物极必反，在这样的背景下，在教师队伍中不乏有人夸大多媒体的作用，甚至出现了没有多媒体就不知如何上课、没有多媒体就没有优质课堂的诸多荒谬之谈。在这种夸大的背景下及盲目片面的认知下，在教师队伍中存在很多教师盲目运用多媒体，过多依赖多媒体却一味地轻视、甚至排斥其他的教学手段。但是，多媒体设备教学说到底也只是众多教学方法的一种，不解能做到一招鲜，吃遍天，虽然他的作用是很大地在英语课堂教学上面，但是亦不能代表甚至否定其他教学方法。无论英语教师在上什么课都会应用多媒体设备，而“无情”地抛弃了其他教学方式，如此的英语课堂教学看起来十分热闹，体现了教学的先进性，其实并没有真正发挥出教学媒介的主要优势，教学质量和学生学习效果更是一般了。
2. 互联网 背景下高中英语教学策略
2.1将互联网和高中英语有机结合
就实际而言，互联网和高中英语的有机结合最直观的表现就是英语课堂教学的转变以及优化当中。所以，高中英语教师一定要进一步深入探索怎样应用互联网环境下的各种创新教学手段，就比如翻转课堂以及微课式教学等等方法，都非常成功地把互联网和高中英语教学实践紧紧地联系在了一起。具体地说，在课堂导入的环节，应用互联网把相关的教学资料进行整合，建立一个良好的教学氛围，进而使学生的学习热情被激发出来。在实际的课堂教学实践过程当中，英语教师一定要应用互联网来搜索相关教资源，进一步对所学内容进行扩展，并且运用多媒体教学设备把相关的图片、音频甚至视频通过大屏幕展现给学生;在课堂最后的阶段，教师还可以应用互联网展开课堂教学内容的总结，并且在有时间的情况下还能应用微课对引出下一节课教师要讲的内容。比如在英语教师教授学生高中英语必修三第八单元《Adventure Holidays》一课的时候，教师体现出创新意识，教师可以在教学实践过程当中把相关的网络元素有机地融合进去。在上課的时候，教师就可以在大屏幕上播放教师是想找好的与课程相关的英语短视频，并且这个时候教师要引导学生在对话当中认识到Adventure Holidays这个主题。
2.2互联网和学生进行交流互动
在我国传统模式下的高中英语教学过程中，教师仅仅是一味地把英语知识灌输给学生，因此在这种环境下不仅严重缺少了师生间的交流，甚至学生还没有独立自考的过程。在互联网 的背景之下，高中英语教师一定要重视学生主体性的体现，所以，高中英语教师一定要让互联网和学生之间的交流频繁起来，并且在这个过程中要让学生爱上英语并具备英语自学能力。具体地说，高中英语教师应该最大程度地应用互联网资源的交互性调动学生的自主性以及学习积极性，通过给学生布置相应的学习任务使学生进行网络资源的收集。这个过程中不但能够锻炼学生的自主学习能力还能够进一步增强学生对于英语相关知识的理解。比如在英语教师讲“非谓语词汇”的时候，为了进一步提升学生的学习效率，教师可以通过互联网平台和学生之间展开交流互动，即把一部分习题上传到既定系统当中，学生就可以利用移动电子设备进行阅览。
3. 总结
总之，高中英语对于高中生来说是非常重要的一个科目，高中英语的学习质量不但关乎高考成绩还影响着学生综合素质水平，因此高中英语教师一定要讲究教学方法，与时俱进，在英语课堂上面积极引入互联网信息技术。
（作者单位：安徽阜阳临泉田家炳实验中学）