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培养学生综合职业能力尤其是创新精神,是职业学校当前的重要任务江苏省溧阳市职业教育中心在这方面进行了积极的实践探索。
首先,建立“三创(创业、创新、创优)”教学机制。
在学校“十一五”中心课题《中等职业学校培养学生综合职业能力的研究》的推动引导下,全校上下形成了对学生综合职业能力培养特别是创新能力培养的研究合力,营造了浓厚的创新教育氛围,以教师的研究成果促进学生的全面发展,使学生的潜能得到开发。我们还以奖促创,实施校本课程开发奖励措施,引导全体教师在教学实践中拓宽思路,实施课程改革,变革课堂教学模式,开发了《单片机入门》等一批优秀校本课程,把对学生创新精神的培养贯彻到日常教学的课堂中来。
其次,加强创新素质训练。
我们充分发挥学校名师工作室的教育先导作用,建立了数控、动漫、网页设计、办公自动化等多个学生兴趣小组,进行项目研究性学习,让学生在学习中培养综合创新能力。学校还通过成立德育工作室,举办讲座,开展创业和就业专题心理咨询等多种形式,加强对学生进行心理素质教育和健全人格的培养,提高学生的承受挫折、适应社会的能力。
我们也积极地扶持学生在校期间的创业实践。比如学校已经建立了“快乐e读”邮政书屋、绿园环保回收公司等五家学生创业实践基地项目,让学生在实践中开拓视野,锻炼出创业所需的各种才干。
第三,注重案例教育与引导。
我们整理了学生成功创业的近百份案例以及企业实习的成败心得体会,通过举办学习征文活动,指导学生进行分析,使他们能够很好地增加感性认识,从别人活生生的创业事实进行解析,了解别人发现创业机会,解决创业问题的过程,从而激发学生创业的勇气、创新的锐气和创优的志气。
我们相信,通过全校师生不懈的努力,把培养创新精神切实贯彻到对学生教育教学的各项工作中,我们的创新成果将更加绚丽多彩。
首先,建立“三创(创业、创新、创优)”教学机制。
在学校“十一五”中心课题《中等职业学校培养学生综合职业能力的研究》的推动引导下,全校上下形成了对学生综合职业能力培养特别是创新能力培养的研究合力,营造了浓厚的创新教育氛围,以教师的研究成果促进学生的全面发展,使学生的潜能得到开发。我们还以奖促创,实施校本课程开发奖励措施,引导全体教师在教学实践中拓宽思路,实施课程改革,变革课堂教学模式,开发了《单片机入门》等一批优秀校本课程,把对学生创新精神的培养贯彻到日常教学的课堂中来。
其次,加强创新素质训练。
我们充分发挥学校名师工作室的教育先导作用,建立了数控、动漫、网页设计、办公自动化等多个学生兴趣小组,进行项目研究性学习,让学生在学习中培养综合创新能力。学校还通过成立德育工作室,举办讲座,开展创业和就业专题心理咨询等多种形式,加强对学生进行心理素质教育和健全人格的培养,提高学生的承受挫折、适应社会的能力。
我们也积极地扶持学生在校期间的创业实践。比如学校已经建立了“快乐e读”邮政书屋、绿园环保回收公司等五家学生创业实践基地项目,让学生在实践中开拓视野,锻炼出创业所需的各种才干。
第三,注重案例教育与引导。
我们整理了学生成功创业的近百份案例以及企业实习的成败心得体会,通过举办学习征文活动,指导学生进行分析,使他们能够很好地增加感性认识,从别人活生生的创业事实进行解析,了解别人发现创业机会,解决创业问题的过程,从而激发学生创业的勇气、创新的锐气和创优的志气。
我们相信,通过全校师生不懈的努力,把培养创新精神切实贯彻到对学生教育教学的各项工作中,我们的创新成果将更加绚丽多彩。