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【摘要】教学有法，但教无定法，贵在得法，本文从更新理念，教书与育人并举；宽严相济，内在美与外在美相结合；拓展教材，直观与趣味并在等几个方面给予诠释，意在即能调动学生学习英语的积极性，提高课堂效率，又能达到育人的目的。
【关键词】英语教学 方法 能力
教育教学是一门科学，有规律可循；教育教学也是一门艺术，是教师的个性化追求以及创造。教学有法，但教无定法，贵在得法。作为英语教师的我们都深谙此理，但如何能使自己的教育教学工作有自己特色呢？如何既能调动学生学习英语的积极性，提高课堂效率，又能达到育人的目的呢？笔者分别从以下几个方面进行了探究。
一、更新理念，教书与育人并举
自从工作以来，我不断提高自身业务素质，更新教育教学理念： 其一，让学生从被动的知识接受者转变成教育教学活动的主动参与者，变“要我学”为“我要学”；其二，教师要放下师道尊严的架子，创造出和谐的、民主的课堂气氛，在师生互动、生生互动中，共同完成教育教学任务；其三，教学的艺术不仅在于传授知识，还在于唤醒、激勵和鼓舞，并“授之以渔”。
比如在完成听力训练之后的speaking阶段，目的就是让学生通过听力输入，使语言知识得以巩固。教师在此可以设计一些开放性问题，以拓展学生的思维，或者也可以设计一些存在“信息沟”（information gap）的问题让学生进行交流，让学生体会到思维的挑战。如：Book4 Module6 Hobbies我把本班学生分成4人一组，围绕“个人爱好”这一问题进行调查、探究，比如：同一个家庭的成员是否有相同的爱好？全班同学爱好有哪些相同点？等等。最后再向班上的同学展示小组的调查结果。通过有关爱好的调查，不仅锻炼学生综合运用知识的能力，促进学生的身心健康成长，还能求同存异，注重个性差异，进而为社会培养合格的公民。
二、宽严相济，内在美与外在美相结合
拉美有一句谚语“手拿大棒，言语温和”，教学中虽不能对学生实行“大棒政策”，但也要注意课堂氛围“严”与“活”的关系。良好的课堂氛围应该做到“文武之道，一张一弛”，在教学中课堂纪律要求要严，传授知识要准确生动，举例要切合学生的实际，做到深入浅出，水到渠成，不能信口开河，随随便便。
同时，教师态度要和蔼可亲，要讲究语言的艺术性，让学生如沐浴春风，在愉悦中接受知识。比如，在讲授“another”和“the other”的区别时，教师可利用生活中的场景去解释说明：去商店里买鞋子，尝试了一双好看但不合脚的鞋子，顾客决定放弃这双鞋，于是对售货员说“Please show me another pair of shoes.”意思是请售货员从众多的鞋子当中再为顾客推荐一双鞋子；然后顾客又试了一只，觉得既美观又舒适，想试试另一只，便对售货员说“Please give me the other shoe.”这时指一双中的另一只。这样一来学生就听明白了，比仅仅只从字面上解释“another”（三个或三个以上中的另一个）和“the other”（两个中的另一个）要具体形象，且效果更佳。再比如，在课堂上，教师面对学生的错误时，不应该直接指出学生的错误，而是通过“找异同”，多用几个“ Really？” “Are you sure？”，启发学生自己纠正错误，得出正确结论。所以，教师语言表达能力的强弱，直接关系到课堂教学的效果。语言的艺术美也是一种高超的艺术，而这种高超的艺术与教师的人格魅力及渊博学识息息相关，非一朝一夕之功，必须夯实基本功。因此作为教师的我们只有不断提高自身业务素质，才能成为深受学生喜爱的老师。
三、适当拓展教材，直观与趣味并存
我们现行的教材，因为受篇幅的限制，不可能面面俱到。因此，如何结合学生的实际拓展教材，对教学内容进行适当的取舍，使之适合本校学生年龄的实际，既直观又有趣味，让学生就象看动漫一样愿意看课本，是我们教师需要探究的课题之一，这不仅能提高学生学习英语的兴趣，提高学生的英语成绩，还能让学生体会了成功的喜悦，增强他们的自信心。
例如我在教授Book 5 Module 10 Unit 1 I have some photos that I took in Australia last year中，首先向学生提问“Which country is it？”再用多媒体向学生展示出一组图片——National flag，Ayers Rock，the Great Barrier Reef，the Sydney Opera House等。学生看到这么多生动有趣的画面，兴趣自然会被激发，再根据已有的知识储备，很快得出正确结论，继而跟随笔者原定的教学步骤顺利的完成了本课的学习任务。在进行单词教学时，如：在Book 1 Module 4 Unit 1 We’ve got lots of apples一课中，通过展示多种食物的图片，使这些平面的、静止的单词，变成立体的、跳动的、翻滚的画面，并给每种类型的食物配上声音。一个个跳动的单词仿佛一群群活波可爱的孩子，跳到学生的面前与他们零距离接触。在学生充分认识了解这些食物后，让学生把食物分别归类到我早已设计好的表格中，由于形象生动，学生记忆深刻，还增加了课堂的趣味性。
总之，教师在初中英语课堂教学实践过程中，必须刻苦钻研，大胆探索，精益求精，强调以学生的发展为本，并随着初中英语课程的新进展“与时俱进”——更新教学理念、提升教学语言、拓展教材等行之有效的方式不断优化教学策略，以达到提高课堂教学效率的目的。
【关键词】英语教学 方法 能力
教育教学是一门科学，有规律可循；教育教学也是一门艺术，是教师的个性化追求以及创造。教学有法，但教无定法，贵在得法。作为英语教师的我们都深谙此理，但如何能使自己的教育教学工作有自己特色呢？如何既能调动学生学习英语的积极性，提高课堂效率，又能达到育人的目的呢？笔者分别从以下几个方面进行了探究。
一、更新理念，教书与育人并举
自从工作以来，我不断提高自身业务素质，更新教育教学理念： 其一，让学生从被动的知识接受者转变成教育教学活动的主动参与者，变“要我学”为“我要学”；其二，教师要放下师道尊严的架子，创造出和谐的、民主的课堂气氛，在师生互动、生生互动中，共同完成教育教学任务；其三，教学的艺术不仅在于传授知识，还在于唤醒、激勵和鼓舞，并“授之以渔”。
比如在完成听力训练之后的speaking阶段，目的就是让学生通过听力输入，使语言知识得以巩固。教师在此可以设计一些开放性问题，以拓展学生的思维，或者也可以设计一些存在“信息沟”（information gap）的问题让学生进行交流，让学生体会到思维的挑战。如：Book4 Module6 Hobbies我把本班学生分成4人一组，围绕“个人爱好”这一问题进行调查、探究，比如：同一个家庭的成员是否有相同的爱好？全班同学爱好有哪些相同点？等等。最后再向班上的同学展示小组的调查结果。通过有关爱好的调查，不仅锻炼学生综合运用知识的能力，促进学生的身心健康成长，还能求同存异，注重个性差异，进而为社会培养合格的公民。
二、宽严相济，内在美与外在美相结合
拉美有一句谚语“手拿大棒，言语温和”，教学中虽不能对学生实行“大棒政策”，但也要注意课堂氛围“严”与“活”的关系。良好的课堂氛围应该做到“文武之道，一张一弛”，在教学中课堂纪律要求要严，传授知识要准确生动，举例要切合学生的实际，做到深入浅出，水到渠成，不能信口开河，随随便便。
同时，教师态度要和蔼可亲，要讲究语言的艺术性，让学生如沐浴春风，在愉悦中接受知识。比如，在讲授“another”和“the other”的区别时，教师可利用生活中的场景去解释说明：去商店里买鞋子，尝试了一双好看但不合脚的鞋子，顾客决定放弃这双鞋，于是对售货员说“Please show me another pair of shoes.”意思是请售货员从众多的鞋子当中再为顾客推荐一双鞋子；然后顾客又试了一只，觉得既美观又舒适，想试试另一只，便对售货员说“Please give me the other shoe.”这时指一双中的另一只。这样一来学生就听明白了，比仅仅只从字面上解释“another”（三个或三个以上中的另一个）和“the other”（两个中的另一个）要具体形象，且效果更佳。再比如，在课堂上，教师面对学生的错误时，不应该直接指出学生的错误，而是通过“找异同”，多用几个“ Really？” “Are you sure？”，启发学生自己纠正错误，得出正确结论。所以，教师语言表达能力的强弱，直接关系到课堂教学的效果。语言的艺术美也是一种高超的艺术，而这种高超的艺术与教师的人格魅力及渊博学识息息相关，非一朝一夕之功，必须夯实基本功。因此作为教师的我们只有不断提高自身业务素质，才能成为深受学生喜爱的老师。
三、适当拓展教材，直观与趣味并存
我们现行的教材，因为受篇幅的限制，不可能面面俱到。因此，如何结合学生的实际拓展教材，对教学内容进行适当的取舍，使之适合本校学生年龄的实际，既直观又有趣味，让学生就象看动漫一样愿意看课本，是我们教师需要探究的课题之一，这不仅能提高学生学习英语的兴趣，提高学生的英语成绩，还能让学生体会了成功的喜悦，增强他们的自信心。
例如我在教授Book 5 Module 10 Unit 1 I have some photos that I took in Australia last year中，首先向学生提问“Which country is it？”再用多媒体向学生展示出一组图片——National flag，Ayers Rock，the Great Barrier Reef，the Sydney Opera House等。学生看到这么多生动有趣的画面，兴趣自然会被激发，再根据已有的知识储备，很快得出正确结论，继而跟随笔者原定的教学步骤顺利的完成了本课的学习任务。在进行单词教学时，如：在Book 1 Module 4 Unit 1 We’ve got lots of apples一课中，通过展示多种食物的图片，使这些平面的、静止的单词，变成立体的、跳动的、翻滚的画面，并给每种类型的食物配上声音。一个个跳动的单词仿佛一群群活波可爱的孩子，跳到学生的面前与他们零距离接触。在学生充分认识了解这些食物后，让学生把食物分别归类到我早已设计好的表格中，由于形象生动，学生记忆深刻，还增加了课堂的趣味性。
总之，教师在初中英语课堂教学实践过程中，必须刻苦钻研，大胆探索，精益求精，强调以学生的发展为本，并随着初中英语课程的新进展“与时俱进”——更新教学理念、提升教学语言、拓展教材等行之有效的方式不断优化教学策略，以达到提高课堂教学效率的目的。