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摘要：随着科学技术的发展与进步，在教育行业已经随处可见信息技术的身影，其在一定程度上解决了传统教育中存在的弊端。本文将主要分析在初中英语教学中，信息技术对英语课堂教学起到的促进作用，以及将两者深度融合的几点措施，以此来不断提高初中英语的教学水平，帮助学生高效学习。
关键词：初中英语;课堂教学;信息技术;融合探究
近几年，信息技术在教育领域应用得越来越频繁，它对教学起到的促进作用有目共睹，使很多师生受益。正确认识信息技术对教学产生的影响，有利于我们更好地运用它。
1.信息技术对初中英语课堂教学的促进作用
1.1能够吸引学生学习兴趣，激发学生学习主动性
在过去的传统教学过程中，信息技术发展缓慢，学校教学硬件陈旧落后，教学设施普遍缺乏，严重影响了正常的教学工作，教学效率一直不理想。信息技术设备走进校园后，学生们对这一新生事物都非常好奇，在课堂上学习的兴趣有了明显提高，间接激发了学生学习的主动性。信息技术设备新颖、有趣的特点，非常符合中学生的猎奇心理，一日复一日地接触过程中，学生们逐渐适应了新的教学工具，并发现英语的学习不全是枯燥无味的。
1.2在传统教学的基础上显著增加了课堂容量
信息技术的促进作用，还表现在增加课堂知识容量上面。传统教学中，一本英语教材就涵盖了学生全部的学习内容，这对于初中阶段正需要大量吸收知识汲取营养的学生来说，非常不利于拓展他们的知识面，促进个性化思维发展。实际上，英语教学内容非常之多，单词、語法、读音、写作等等，并不是一本书就能概括的。所幸，在信息技术应用在教学中之后，这一现象得到了明显的改善，师生能够借助计算机和网络查找资料，操作方便快捷，节省了大量宝贵的教学时间，学生们学习时间的利用率也有了明显提高。不仅如此，老师还能够根据学生的英语基础和学习水平在课余时间给学生准备有针对性拓展提高的课件，使得学生的英语水平直线上升。
1.3丰富了教学方式，优化了教学环境
在过去的初中英语课堂教学中，一根粉笔、一块黑板就是全部的教学工具，因此老师们的教学方式十分有限，能为学生呈现的教学内容也非常局限。[2]信息技术设备尤其是课堂上的多媒体设备，能够提供包括文字、图片、声音、动画在内的多种教学形式，降低了学习难度，学生在学习英语的过程中更加轻松，学习效率也更高。比如在学习英文发音时，老师可以通过信息设备给学生播放纯正地道的英式、美式发音。增强学生的英语语感，为学生营造良好的英语学习环境。除此之外，英语微课也是很多教师经常选择的一种教学方式。老师在课余时间录制简单高效的英语学习视频，能够供學生利用碎片化时间反复观看记忆学习，学生们学习的劲头猛增。
2.初中英语课堂教学与信息技术有效整合的措施
2.1为学生营造良好的英语学习氛围
首先，在初中英语教学中，老师可以借助信息技术设备来为学生创造良好的英语学习氛围。在英语课前或者课后的时间，老师可以准备一些简单的线上单词接龙小游戏，用图片或者动画加以提醒，激发学生的好奇心和求知欲，让学生踊跃参与到游戏中来。除此之外，老师还可以准备一些美剧或者国外优秀影单，在课间给学生播放其中的经典片段，一方面让学生对英语学习产生兴趣，;另一方面让学生感悟中西方文化差异，培养学生的英语核心素养。信息化技术设备的功能非常强大，能够为学生营造英语学习氛围的措施还有很多，值得老师去探索发现。
2.2创新教学形式、学习方式和考核方式
得益于信息技术设备在教学中的应用，老师的教学形式、考核方式和学生的学习方式都能更加科学进步。在教学形式上，老师能够改变传统灌输式的教学，通过多媒体设备和学生形成良好互动，及时了解学生的学习情况，调整教学方针;在学习方式上，学生可以在课余时间利用ipad等智能设备随时随地在线学习，极大提高了时间利用率，相比传统局限了时间和空间的学习方式，信息化技术让学生的学习起到了事半功倍的效果;在考核方式上，老师可以从听、说、写几大方面对学生进行全面考查，对学生的英语实力摸底。
2.3充分发挥信息技术的信息共享优势，拓展学生眼界
最后，老师还应该重视信息技术的信息共享优势，积极组建学生交流群，如QQ群、微信群等等，便于学生之间的交流学习，将互联网的积极作用发挥出来。同时还可以给学生分享推荐一些受用的学习方法、优秀的英文书单、影片以及学习网站等，提高学生的学习主动性，促进师生共同进步。当然，凡事都讲究“度”，老师应该正确把握信息技术使用的度，避免信息技术的过度使用对学生的学习产生不利影响。
结束语
综上所述，未来信息技术和初中英语课堂的融合度将更加紧密，老师要正视这一趋势，不排斥、不滥用，努力将信息技术的作用发挥到实处。
参考文献
[1]李呈军.技术与学科整合——信息技术与初中英语深度融合的有效途径[J].新课程，2017（29）：77-77.
[2]许建华.信息技术与初中英语教学深度融合的方法与策略探究[J].师道：教研，2017（8）：94-94.
[3]李廷钰.核心素养视域下的信息技术与初中英语读写结合教学的深度融合--以仁爱英语八年级上册Unit4Topic2SectionC为例[J].校园英语，2019（8）：91-92.
关键词：初中英语;课堂教学;信息技术;融合探究
近几年，信息技术在教育领域应用得越来越频繁，它对教学起到的促进作用有目共睹，使很多师生受益。正确认识信息技术对教学产生的影响，有利于我们更好地运用它。
1.信息技术对初中英语课堂教学的促进作用
1.1能够吸引学生学习兴趣，激发学生学习主动性
在过去的传统教学过程中，信息技术发展缓慢，学校教学硬件陈旧落后，教学设施普遍缺乏，严重影响了正常的教学工作，教学效率一直不理想。信息技术设备走进校园后，学生们对这一新生事物都非常好奇，在课堂上学习的兴趣有了明显提高，间接激发了学生学习的主动性。信息技术设备新颖、有趣的特点，非常符合中学生的猎奇心理，一日复一日地接触过程中，学生们逐渐适应了新的教学工具，并发现英语的学习不全是枯燥无味的。
1.2在传统教学的基础上显著增加了课堂容量
信息技术的促进作用，还表现在增加课堂知识容量上面。传统教学中，一本英语教材就涵盖了学生全部的学习内容，这对于初中阶段正需要大量吸收知识汲取营养的学生来说，非常不利于拓展他们的知识面，促进个性化思维发展。实际上，英语教学内容非常之多，单词、語法、读音、写作等等，并不是一本书就能概括的。所幸，在信息技术应用在教学中之后，这一现象得到了明显的改善，师生能够借助计算机和网络查找资料，操作方便快捷，节省了大量宝贵的教学时间，学生们学习时间的利用率也有了明显提高。不仅如此，老师还能够根据学生的英语基础和学习水平在课余时间给学生准备有针对性拓展提高的课件，使得学生的英语水平直线上升。
1.3丰富了教学方式，优化了教学环境
在过去的初中英语课堂教学中，一根粉笔、一块黑板就是全部的教学工具，因此老师们的教学方式十分有限，能为学生呈现的教学内容也非常局限。[2]信息技术设备尤其是课堂上的多媒体设备，能够提供包括文字、图片、声音、动画在内的多种教学形式，降低了学习难度，学生在学习英语的过程中更加轻松，学习效率也更高。比如在学习英文发音时，老师可以通过信息设备给学生播放纯正地道的英式、美式发音。增强学生的英语语感，为学生营造良好的英语学习环境。除此之外，英语微课也是很多教师经常选择的一种教学方式。老师在课余时间录制简单高效的英语学习视频，能够供學生利用碎片化时间反复观看记忆学习，学生们学习的劲头猛增。
2.初中英语课堂教学与信息技术有效整合的措施
2.1为学生营造良好的英语学习氛围
首先，在初中英语教学中，老师可以借助信息技术设备来为学生创造良好的英语学习氛围。在英语课前或者课后的时间，老师可以准备一些简单的线上单词接龙小游戏，用图片或者动画加以提醒，激发学生的好奇心和求知欲，让学生踊跃参与到游戏中来。除此之外，老师还可以准备一些美剧或者国外优秀影单，在课间给学生播放其中的经典片段，一方面让学生对英语学习产生兴趣，;另一方面让学生感悟中西方文化差异，培养学生的英语核心素养。信息化技术设备的功能非常强大，能够为学生营造英语学习氛围的措施还有很多，值得老师去探索发现。
2.2创新教学形式、学习方式和考核方式
得益于信息技术设备在教学中的应用，老师的教学形式、考核方式和学生的学习方式都能更加科学进步。在教学形式上，老师能够改变传统灌输式的教学，通过多媒体设备和学生形成良好互动，及时了解学生的学习情况，调整教学方针;在学习方式上，学生可以在课余时间利用ipad等智能设备随时随地在线学习，极大提高了时间利用率，相比传统局限了时间和空间的学习方式，信息化技术让学生的学习起到了事半功倍的效果;在考核方式上，老师可以从听、说、写几大方面对学生进行全面考查，对学生的英语实力摸底。
2.3充分发挥信息技术的信息共享优势，拓展学生眼界
最后，老师还应该重视信息技术的信息共享优势，积极组建学生交流群，如QQ群、微信群等等，便于学生之间的交流学习，将互联网的积极作用发挥出来。同时还可以给学生分享推荐一些受用的学习方法、优秀的英文书单、影片以及学习网站等，提高学生的学习主动性，促进师生共同进步。当然，凡事都讲究“度”，老师应该正确把握信息技术使用的度，避免信息技术的过度使用对学生的学习产生不利影响。
结束语
综上所述，未来信息技术和初中英语课堂的融合度将更加紧密，老师要正视这一趋势，不排斥、不滥用，努力将信息技术的作用发挥到实处。
参考文献
[1]李呈军.技术与学科整合——信息技术与初中英语深度融合的有效途径[J].新课程，2017（29）：77-77.
[2]许建华.信息技术与初中英语教学深度融合的方法与策略探究[J].师道：教研，2017（8）：94-94.
[3]李廷钰.核心素养视域下的信息技术与初中英语读写结合教学的深度融合--以仁爱英语八年级上册Unit4Topic2SectionC为例[J].校园英语，2019（8）：91-92.