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本文从幼儿教育的实践出发，由在教学实践中所遇到的问题，从米德和蒙泰索利理论出发，从教师环境和物质环境为实施条件，从与幼儿接触的日常生活中，教育教学中，以及和幼儿的游戏中，让幼儿逐步理解秩序感的含义，让他们体会到并做到秩序感的培养。孩子从出生开始，在2-4岁达到高潮的敏感期，秩序感是关键特征。处于这一时期的孩子常常表现出仪式化的兴趣，总要把东西放在正确的位置上，或总是要在这个位置上找到这个东西。