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【摘要】当前正处于教育改革中素质教育的关键时期，就体育教学而言，也逐步由过去的竞技体育发展为“阳光体育”和“娱乐体育”，特别是对于农村的“普九”学校，更是如此，让学生在紧张的学科学习的同时，身心得到健康发展，快快乐乐地成长，成为体育课的作用之所在。由此，“游戏”在体育课中对学生的发展显得尤为重要和突出。
【关键词】活跃气氛;激发兴趣;培养人格;体育游戏教学
Discusses function which in the junior middle school physical education plays
Mou Jian
【Abstract】Presently is being in the educational reform the education for all-around development crucial phase, speaking of the sports teaching, also by past athletics sports development was gradually “the sunlight sports” and “the entertainment sports”, specially regarding the countryside “Pu nine” the school, was so, let the student while tense discipline study, the body and mind obtain the healthy development, grew joyfully, becomes the physical education the function to be. From this, “the game” appears in the physical education to student’s development especially important and prominent.
【Key words】Active atmosphere; Stimulation interest; Raise personality; Sports game teaching
当前正处于教育改革中素质教育的关键时期，就体育教学而言，也逐步由过去的竞技体育发展为“阳光体育”和“娱乐体育”，特别是对于农村的“普九”学校，更是如此，让学生在紧张的学科学习的同时，身心得到健康发展，快快乐乐地成长，成为体育课的作用之所在。由此，“游戏”在体育课中对学生的发展显得尤为重要和突出。根据多年的体育教学中对体育游戏的应运，对其作用有如下几点体会：
1 活跃课堂气氛
初中学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征，如果体育教师在教学中，善于抓住这一心理特征，启发、调动他们学习锻炼的积极性，并根据每次课题，贯穿体育游戏配合数学，就可以活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使他们在紧张活跃的竞赛中提高练习次数，巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。
2 激发学生的学习兴趣
初中学生对课堂的准备活动，大多做的不够认真、不够充分，老师再三强调准备活动，总让学生觉得厌烦。针对以上的情况，教师就应该利用一些舞蹈、健美操动作来代替，使学生一开始上课就有兴趣。在主教材方面，也要多加进一些竞赛游戏，结合主教材进行数学。因为大多数学生潜意识认为、体育课以“玩”为主，所以对“体育”本身有兴趣，但由于主教材的数学形式的单一，学生又对体育课产生厌烦情绪，导致达不到增强体质的目的，所以教师就应该抓住学生这个“玩”的心理和结合主教材来进行游戏练习。如：50米快速跑，过去就是一味强调练习次数，时间长了，学生觉得又累又讨厌，但只要改变方法，利用游戏和竞赛，将学生分成组，进行追逐跑、接力跑，以及利用摆放体操棒或实心球进行跨步跑等，这样不仅可以激发学生的练习兴趣，更能有效的提高学生的速度素质。再如：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙坑，学生排队练习，练习密度和成绩都很低。而贯穿了游戏教学，让学生模仿青蛙形态和动作进行学习，在练习中应用一些鼓励性的语言，以及教师的示范性动作，可以大大提高学生的练习兴趣和练习密度。比如说边示范参与,边鼓励说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁跳的最像青蛙”。这样，先提高了学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生既能主动地进行，也不觉得累和讨厌。一些模仿动物的游戏，如“大象走”，“蛤蟆跳”“大灰狼跳”“鸭子步”“大灰狼”等游戏，能够极大地刺激学生的学习兴趣。
但有些教材，并不能全部都运用竞赛性的游戏。如；耐久跑教材（50×8往返跑和400米跑）则可以运用“追球跑”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进行练习。以上的游戏完毕后，再进行便步走，走成圆圈后进行“找伙伴”等娱乐性的游戏，再一次激发学生的学习兴趣。在结束部分的整理运动中，用歌唱加四步舞等游戏来代替，让学生在轻松愉快的氛围中达到放松的目的。
3 培养学生的健全人格。促进学生人际交往合作能力
爱因斯坦说过：“一个人智力上的成就很大程度上取决于人格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。”
体育游戏教学内容的安排，使学生在趣味和娱乐中学习与锻炼，内心是愉快的。兴趣引起动机，使学生思想开阔，条理清楚。兴趣的扩展，使学生在学习和工作中表现出朝气蓬勃、乐观向上，对自己的前途充满信心。另外，在带有趣味与娱乐的教学中，直接影响学生的性格，气质和个性的发展，使人际关系得到改善，有助于学生树立正确、健康的审美观，相应发展现代人所应具有的文化素质。一部分性格内向的学生，平时不喜欢交流和交往，通过体育游戏的参与，可以让他们在不知不觉中被带入团体，进行交流和交往。例如一个很简单的“贴膏药”游戏，就可以起到把学生与很多学生交往的作用。前段时间的校园集体舞在这方面显的更明显。各类比赛性的体育游戏，能促进学生的合作能力和培养他们的集体荣誉感，从而促进他们的人际交往能力。
4 体育游戏促进学生非智力因素的发展
体育游戏教学内容新颖，形式活泼，寓教于乐之中，融趣味、能力、锻炼三者于一体，具有趣味性、刺激性、竞争性、娱乐性、知识性、智能性等特点，使课堂充满活力，学生能力得到充分发挥，增强了集体意识，提高了竞争意识，既体验了体育教学的乐趣，又增强了学生的身体素质，并使学生的自觉性、果断性、主动性、勇敢等非智力因素得到良好的发展。
体育游戏是一种特殊的体育锻炼方法，具有目的性、娱乐休闲性和竞争性的特点，我们要突出学生学习的主动性，教师教学手段的多样性，体育课要根据游戏的特征，教学方法有利于激发学生运动热情，并最终使学生养成终身体育意识，因为纯粹的体育训练和素质训练课过于枯燥、乏味，课堂气氛呆板沉闷，学生讨厌上体育课，甚至害怕上体育课，特别是一些体质较差，又不喜动和不喜欢人际交往、交流的学生，而体育游戏恰好弥补这方面的不足，其内容丰富多样、形式多变，更具有锻炼身体富于娱乐，发展智力、陶冶情操等特点。体育游戏符合教育学、心理学的原理和规律，因此，在课堂教学中，通过体育游戏达到发展学生基本活动能力的目的，深受学生们欢迎，我们体育教师要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活。充分发挥其在中学体育教学中的作用，使游戏教学在课堂上生动活泼，适应学生的身体、心理、情感等需求，让学生主动地、愉快地、有效地学习。
【关键词】活跃气氛;激发兴趣;培养人格;体育游戏教学
Discusses function which in the junior middle school physical education plays
Mou Jian
【Abstract】Presently is being in the educational reform the education for all-around development crucial phase, speaking of the sports teaching, also by past athletics sports development was gradually “the sunlight sports” and “the entertainment sports”, specially regarding the countryside “Pu nine” the school, was so, let the student while tense discipline study, the body and mind obtain the healthy development, grew joyfully, becomes the physical education the function to be. From this, “the game” appears in the physical education to student’s development especially important and prominent.
【Key words】Active atmosphere; Stimulation interest; Raise personality; Sports game teaching
当前正处于教育改革中素质教育的关键时期，就体育教学而言，也逐步由过去的竞技体育发展为“阳光体育”和“娱乐体育”，特别是对于农村的“普九”学校，更是如此，让学生在紧张的学科学习的同时，身心得到健康发展，快快乐乐地成长，成为体育课的作用之所在。由此，“游戏”在体育课中对学生的发展显得尤为重要和突出。根据多年的体育教学中对体育游戏的应运，对其作用有如下几点体会：
1 活跃课堂气氛
初中学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征，如果体育教师在教学中，善于抓住这一心理特征，启发、调动他们学习锻炼的积极性，并根据每次课题，贯穿体育游戏配合数学，就可以活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使他们在紧张活跃的竞赛中提高练习次数，巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。
2 激发学生的学习兴趣
初中学生对课堂的准备活动，大多做的不够认真、不够充分，老师再三强调准备活动，总让学生觉得厌烦。针对以上的情况，教师就应该利用一些舞蹈、健美操动作来代替，使学生一开始上课就有兴趣。在主教材方面，也要多加进一些竞赛游戏，结合主教材进行数学。因为大多数学生潜意识认为、体育课以“玩”为主，所以对“体育”本身有兴趣，但由于主教材的数学形式的单一，学生又对体育课产生厌烦情绪，导致达不到增强体质的目的，所以教师就应该抓住学生这个“玩”的心理和结合主教材来进行游戏练习。如：50米快速跑，过去就是一味强调练习次数，时间长了，学生觉得又累又讨厌，但只要改变方法，利用游戏和竞赛，将学生分成组，进行追逐跑、接力跑，以及利用摆放体操棒或实心球进行跨步跑等，这样不仅可以激发学生的练习兴趣，更能有效的提高学生的速度素质。再如：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙坑，学生排队练习，练习密度和成绩都很低。而贯穿了游戏教学，让学生模仿青蛙形态和动作进行学习，在练习中应用一些鼓励性的语言，以及教师的示范性动作，可以大大提高学生的练习兴趣和练习密度。比如说边示范参与,边鼓励说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁跳的最像青蛙”。这样，先提高了学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生既能主动地进行，也不觉得累和讨厌。一些模仿动物的游戏，如“大象走”，“蛤蟆跳”“大灰狼跳”“鸭子步”“大灰狼”等游戏，能够极大地刺激学生的学习兴趣。
但有些教材，并不能全部都运用竞赛性的游戏。如；耐久跑教材（50×8往返跑和400米跑）则可以运用“追球跑”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进行练习。以上的游戏完毕后，再进行便步走，走成圆圈后进行“找伙伴”等娱乐性的游戏，再一次激发学生的学习兴趣。在结束部分的整理运动中，用歌唱加四步舞等游戏来代替，让学生在轻松愉快的氛围中达到放松的目的。
3 培养学生的健全人格。促进学生人际交往合作能力
爱因斯坦说过：“一个人智力上的成就很大程度上取决于人格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。”
体育游戏教学内容的安排，使学生在趣味和娱乐中学习与锻炼，内心是愉快的。兴趣引起动机，使学生思想开阔，条理清楚。兴趣的扩展，使学生在学习和工作中表现出朝气蓬勃、乐观向上，对自己的前途充满信心。另外，在带有趣味与娱乐的教学中，直接影响学生的性格，气质和个性的发展，使人际关系得到改善，有助于学生树立正确、健康的审美观，相应发展现代人所应具有的文化素质。一部分性格内向的学生，平时不喜欢交流和交往，通过体育游戏的参与，可以让他们在不知不觉中被带入团体，进行交流和交往。例如一个很简单的“贴膏药”游戏，就可以起到把学生与很多学生交往的作用。前段时间的校园集体舞在这方面显的更明显。各类比赛性的体育游戏，能促进学生的合作能力和培养他们的集体荣誉感，从而促进他们的人际交往能力。
4 体育游戏促进学生非智力因素的发展
体育游戏教学内容新颖，形式活泼，寓教于乐之中，融趣味、能力、锻炼三者于一体，具有趣味性、刺激性、竞争性、娱乐性、知识性、智能性等特点，使课堂充满活力，学生能力得到充分发挥，增强了集体意识，提高了竞争意识，既体验了体育教学的乐趣，又增强了学生的身体素质，并使学生的自觉性、果断性、主动性、勇敢等非智力因素得到良好的发展。
体育游戏是一种特殊的体育锻炼方法，具有目的性、娱乐休闲性和竞争性的特点，我们要突出学生学习的主动性，教师教学手段的多样性，体育课要根据游戏的特征，教学方法有利于激发学生运动热情，并最终使学生养成终身体育意识，因为纯粹的体育训练和素质训练课过于枯燥、乏味，课堂气氛呆板沉闷，学生讨厌上体育课，甚至害怕上体育课，特别是一些体质较差，又不喜动和不喜欢人际交往、交流的学生，而体育游戏恰好弥补这方面的不足，其内容丰富多样、形式多变，更具有锻炼身体富于娱乐，发展智力、陶冶情操等特点。体育游戏符合教育学、心理学的原理和规律，因此，在课堂教学中，通过体育游戏达到发展学生基本活动能力的目的，深受学生们欢迎，我们体育教师要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活。充分发挥其在中学体育教学中的作用，使游戏教学在课堂上生动活泼，适应学生的身体、心理、情感等需求，让学生主动地、愉快地、有效地学习。