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摘要：高等职业学校学生的顶岗实习，是贯彻执行工学结合的人才培养模式的最佳方式。本文针对我系学生顶岗实习过程中出现的一些问题，提出改进措施，希望能对提高教学质量，培养高技能应用型人才，改革顶岗实习教学起到一定的帮助。
关键词：高职院校 顶岗实习 问题 改进方法
高等职业学校学生的顶岗实习，是贯彻执行工学结合的人才培养模式的最佳方式。通过顶岗实习，培养学生具有良好的职业道德；利用校内课堂、校内外实训基地和工作现场进行工学交替，轮岗实训，使学生加深对职业岗位工作的认识，提高学生的实际操作能力，完成知识的学习和职业技能的培养，缩小学生所学习的专业技能与工作岗位实际应用能力的差距，使学生在专业能力、方法能力和社会能力等方面得到全面提升，为就业打好基础。
1 学生顶岗实习中存在的问题
我系在近几年的建设中，虽然在顶岗实习的过程中取得了一些成绩，但是仍然存在以下主要问题：
1.1 顶岗实习学生管理工作的难度大 首先是学生实习点分布广，很容易导致沟通不畅通，由于参加顶岗学生初次接触实际工作，往往将重点放在现场的工作上，不能做到师生之间的有效的沟通。其次是顶岗实习学生管理工作中的安全问题，尽管学生在学校接受了一些安全教育，但是真正应用到实际的工作中，还是缺乏经验，容易出现一些安全问题。
1.2 校企合作有待于加强，实习基地有待稳固 大部分和学校合作的企业都和学校建立了良好的合作关系，这些企业都颇具规模，管理规范，但是也有部分的企业存在一些问题，比如一些企业待遇低、劳动强度大等；一些企业不愿意接纳高职学生，或者实习的岗位不对口，导致实习生不满情绪，直接影响顶岗实习顺利进行。
1.3 学生自身问题 由于第一次真正接触实际工作环境，在团队合作上的磨合不够。学生沟通能力欠佳，很容易和管理人员发生摩擦，或者不进行有效沟通，封闭自己。其次是在工作环境中学生需要进行很多的劳动，可以因为在学校的学习生活相对轻松一些，在这样的工作环境中，造成身体上不适应，体力不支，饮食不习惯。再有就是学生缺乏扎实的工作作风，急于求成，急功近利。
2 改进方法
根据以上的问题，结合教学及学生调研情况，应从以下进行改进：
2.1 加强顶岗实习中的组织与管理工作 第一应该建立相关的规章制度，加强顶岗实习中的组织与管理工作，做到责任明确，使每个人员都各司其职，进而保证顶岗实习工作的顺利开展。第二制定顶岗实习课程标准，由于每个实习岗位需要的技能和素质不一样，应该针对不同的实习岗位制定合理的考核标准和考核办法，让学生有事可做，有目的去做，并在“做中学”“学中做”，实现工与学的有机结合。第三，制定顶岗实习学生的考核评价体系。在制定顶岗实习学生考核评价体系的过程中，需要学校和企业双方的共同参与，这样才能保证该评价体系的公正性和科学性。并且应该把考核结果作为学生获取相应学分和毕业证书的必要条件。通过严格、科学的顶岗实习的考核评价方法，使学生自觉重视顶岗实习教学环节的学习，而不是教师强压或者走过场，提高学生职业技术能力。
2.2 加强校企合作的内涵建设，推进顶岗实习工作进行 校企合作，不能仅仅停留在签订协议，还应大大加强合作的内涵建设。企业有很好的硬件设施，真实的工作环境，但在教学理念、教学方法、教学管理、教学监控等方面需要和学校系部进行进一步的建设，形成完整的、规范的、可执行的、便于考核的顶岗实习操作规程。另外，提高学生顶岗实习的价值，不再使顶岗实习成为企业的负担，而是企业的生产力，从而学生企业达到双赢。
2.3 加强顶岗实习指导教师队伍建设 由校内专职教师和企业兼职教师共同组成顶岗实习指导教师，企业的兼职教师在顶岗实习中起主体作用。在顶岗实习期间，学生要想尽快掌握相关技能，应该采取师徒式的方式进行学习，该方式是由企业的兼职教师带领学生，边教边做，边做边学。采取这种方式进行实习容错率很低，纠错性很强，学生的技能会很快得到提升。并且学生在兼职教师的带领学习专业技能的同时，也在学习这些教师的专业知识和职业素质。校内专业教师在顶岗实习教学中起着主导作用，主要负责制定实习计划，实施方案，并监督学生在顶岗实习中的表现，使学生真正的掌握相关的理论知识和专业技能。
此外，校内指导教师还是企业和学校信息沟通的桥梁和纽带，能够帮助企业解决技术和工艺问题，推广和应用新技术和新工艺，实现校企双赢、长期合作。通过专业实习指导工作，教师还能够锻炼自身的专业技能，使自身成为一名真正的“双师型”教师。
以上是我对顶岗实习期间，保障学生实习质量的一些研究，希望能通过这些方法和措施，促进顶岗实习工作安全有序、健康发展，不仅能提高学生的理论与实践水平，提高学生的专业技能及其应用能力，还可以创造良好的就业创业机会。
参考文献：
[1]韩爱霞，陈彦，张亚静.高职学生顶岗实习管理中存在的问题及对策分析[J].科技致富向导，2012-09-25.
[2]杨春平.高职院校学生“顶岗实习”存在的问题和对策[J].职教探索与研究，2009-06-25.
[3]孙春凌.高职院校顶岗实习存在的问题与对策浅析[J].科技创新导报，2012-01-21.
作者簡介：
李东浩（1976-），男，福建永春人，办公室主任，讲师，研究方向：建筑工程；袁媛（1980-），女，河南周口人，教研室主任，讲师，研究方向：建筑工程；汪波（1968-），男，河南信阳人，教师，经济师，研究方向：建筑工程。
关键词：高职院校 顶岗实习 问题 改进方法
高等职业学校学生的顶岗实习，是贯彻执行工学结合的人才培养模式的最佳方式。通过顶岗实习，培养学生具有良好的职业道德；利用校内课堂、校内外实训基地和工作现场进行工学交替，轮岗实训，使学生加深对职业岗位工作的认识，提高学生的实际操作能力，完成知识的学习和职业技能的培养，缩小学生所学习的专业技能与工作岗位实际应用能力的差距，使学生在专业能力、方法能力和社会能力等方面得到全面提升，为就业打好基础。
1 学生顶岗实习中存在的问题
我系在近几年的建设中，虽然在顶岗实习的过程中取得了一些成绩，但是仍然存在以下主要问题：
1.1 顶岗实习学生管理工作的难度大 首先是学生实习点分布广，很容易导致沟通不畅通，由于参加顶岗学生初次接触实际工作，往往将重点放在现场的工作上，不能做到师生之间的有效的沟通。其次是顶岗实习学生管理工作中的安全问题，尽管学生在学校接受了一些安全教育，但是真正应用到实际的工作中，还是缺乏经验，容易出现一些安全问题。
1.2 校企合作有待于加强，实习基地有待稳固 大部分和学校合作的企业都和学校建立了良好的合作关系，这些企业都颇具规模，管理规范，但是也有部分的企业存在一些问题，比如一些企业待遇低、劳动强度大等；一些企业不愿意接纳高职学生，或者实习的岗位不对口，导致实习生不满情绪，直接影响顶岗实习顺利进行。
1.3 学生自身问题 由于第一次真正接触实际工作环境，在团队合作上的磨合不够。学生沟通能力欠佳，很容易和管理人员发生摩擦，或者不进行有效沟通，封闭自己。其次是在工作环境中学生需要进行很多的劳动，可以因为在学校的学习生活相对轻松一些，在这样的工作环境中，造成身体上不适应，体力不支，饮食不习惯。再有就是学生缺乏扎实的工作作风，急于求成，急功近利。
2 改进方法
根据以上的问题，结合教学及学生调研情况，应从以下进行改进：
2.1 加强顶岗实习中的组织与管理工作 第一应该建立相关的规章制度，加强顶岗实习中的组织与管理工作，做到责任明确，使每个人员都各司其职，进而保证顶岗实习工作的顺利开展。第二制定顶岗实习课程标准，由于每个实习岗位需要的技能和素质不一样，应该针对不同的实习岗位制定合理的考核标准和考核办法，让学生有事可做，有目的去做，并在“做中学”“学中做”，实现工与学的有机结合。第三，制定顶岗实习学生的考核评价体系。在制定顶岗实习学生考核评价体系的过程中，需要学校和企业双方的共同参与，这样才能保证该评价体系的公正性和科学性。并且应该把考核结果作为学生获取相应学分和毕业证书的必要条件。通过严格、科学的顶岗实习的考核评价方法，使学生自觉重视顶岗实习教学环节的学习，而不是教师强压或者走过场，提高学生职业技术能力。
2.2 加强校企合作的内涵建设，推进顶岗实习工作进行 校企合作，不能仅仅停留在签订协议，还应大大加强合作的内涵建设。企业有很好的硬件设施，真实的工作环境，但在教学理念、教学方法、教学管理、教学监控等方面需要和学校系部进行进一步的建设，形成完整的、规范的、可执行的、便于考核的顶岗实习操作规程。另外，提高学生顶岗实习的价值，不再使顶岗实习成为企业的负担，而是企业的生产力，从而学生企业达到双赢。
2.3 加强顶岗实习指导教师队伍建设 由校内专职教师和企业兼职教师共同组成顶岗实习指导教师，企业的兼职教师在顶岗实习中起主体作用。在顶岗实习期间，学生要想尽快掌握相关技能，应该采取师徒式的方式进行学习，该方式是由企业的兼职教师带领学生，边教边做，边做边学。采取这种方式进行实习容错率很低，纠错性很强，学生的技能会很快得到提升。并且学生在兼职教师的带领学习专业技能的同时，也在学习这些教师的专业知识和职业素质。校内专业教师在顶岗实习教学中起着主导作用，主要负责制定实习计划，实施方案，并监督学生在顶岗实习中的表现，使学生真正的掌握相关的理论知识和专业技能。
此外，校内指导教师还是企业和学校信息沟通的桥梁和纽带，能够帮助企业解决技术和工艺问题，推广和应用新技术和新工艺，实现校企双赢、长期合作。通过专业实习指导工作，教师还能够锻炼自身的专业技能，使自身成为一名真正的“双师型”教师。
以上是我对顶岗实习期间，保障学生实习质量的一些研究，希望能通过这些方法和措施，促进顶岗实习工作安全有序、健康发展，不仅能提高学生的理论与实践水平，提高学生的专业技能及其应用能力，还可以创造良好的就业创业机会。
参考文献：
[1]韩爱霞，陈彦，张亚静.高职学生顶岗实习管理中存在的问题及对策分析[J].科技致富向导，2012-09-25.
[2]杨春平.高职院校学生“顶岗实习”存在的问题和对策[J].职教探索与研究，2009-06-25.
[3]孙春凌.高职院校顶岗实习存在的问题与对策浅析[J].科技创新导报，2012-01-21.
作者簡介：
李东浩（1976-），男，福建永春人，办公室主任，讲师，研究方向：建筑工程；袁媛（1980-），女，河南周口人，教研室主任，讲师，研究方向：建筑工程；汪波（1968-），男，河南信阳人，教师，经济师，研究方向：建筑工程。