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摘要：教学实践中，教师应该根据课程性质及教学大纲对基础知识要求水平的高低，精心设计各个环节，以求取得最佳的教学效果。同时，教师从学生的作业、回答、试卷的反馈信息中受到启发，修订教学安排，给学生补上所缺欠的知识，帮学生铺路、搭桥，在难点、关键处加以适当提示，启发促进其知识的掌握，求得更佳效果。
关键词：自身素质 直观 启发 突出重点 比例 严格 辅导
在教学环节，老师的授课水平高低，直接影响到学生学习效果的好坏，制图专业是很直观很形象的专业，对教师的专业水平和教学技能有着很高的要求。本文最主要提出了几项做好制图老师的建议，希望可以对制图专业的教师起到一定的积极作用。
1 提高制图专业老师授课质量的几项措施
1.1 老师要提高自身的专业知识水平和授课技能水平。现代社会，知识更新速度日益加快，制图专业的相关知识也在发生着日新月异的变化，老师要想给学生提供高质量的授课，自身必须掌握好相关的专业知识。与此同时，老师还要学习一定的授课技巧，运用科学、合理的授课模式可以在很大程度上提高老师授课的实际效果。
1.2 在实际制图教学课堂上，要提高直观教学比重。教师根据不同的教学内容，采取不同形式的直观性教学手段，使之要有利于配合教学内容的理解而进行，同时注意不同角度的视觉效果。在感性认识的基础上进行分析，综合找出其本质特征，引出新的概念，归纳到理性上去认识。如：我们在作相贯线练习时，学生普遍感到难于想象相贯线的形状，有的弯曲方向被画反。因此讲课时应使学生观察各种形状不同，大小变化，相对位置变化的形体与相贯时，相贯线的形状及投影，让头脑中建立起这些空间曲线的实体概念，从而便于理解和想象。
1.3 教师要应用启发性教学。引导学生成为知识形成过程中的参与者，亲自动脑去分析、探讨问题，最终推出结论，同时要善于提出问题启发学生积极思维，激发学生的求知欲，使学生有学习的积极心理活动处于积极状态。如我们在讲完平面投影后，给出空间的任意四点的两面投影，问学生此投影是否表示空间一平面？让学生带着问题专心听老师讲解，这时教师再引出属于平面内点和直线应满足的条件，这样既能使学生对所学知识领会深、记忆牢，又培养了他们对学习的兴趣。
1.4 老师在实际教学过程中要突出知识重点、攻克教学难点，提高课堂讨论的比重。老师教学不应该强求知识的面面俱到，应该对教学知识进行分类归纳整理，找出重点知识和教学难点，对于重点知识要着重突出，充分发掘学生的学习思考能力，要舍得花费时间和精力攻克教学难点，一个教学难点的攻克，就是教学水平的一次提高。教师在教学过程中不应该避重就轻，要敢于面对教学困难，通过寻找新的教学技巧不断完善授课模式。在课堂教学环节，还要注意提高学生自由讨论的比重，发挥学生的主动探索精神。
1.5 合理调节教学中的比例关系，做到精讲多练。笔者在教学中突出实践课教学，增加练习课的比例，重点训练学生提高制图的速度和质量。鼓励学生在大量的制图练习中探求和总结作图技巧，在实际作图时加以恰当运用；并帮助学生总结经验，将其中的一些具有规律性的方法向所有同学推广，求得制图水平的整体提高。
1.6 严格要求学生，主动关心学生，发挥为人师表的表率作用。学生在学习过程中，难免会有懈怠，这就需要老师严格要求学生，督促学生认真完成学习任务。老师在平时的授课和课后生活中要善于观察学生的状态，发现有异常状态的学生要主动去关心，帮助学生解决苦难。老师不仅要做学生专业制图知识的引路人，还要在价值观念和为人处事方面引导学生。制图技术是工程领域的基本知识，对于实际建设和工业生产有着十分重要的作用，这就要求学生在学习和将来实际工作中必须秉持专业、严谨、认真负责的精神，做到对学习和工作负责。
1.7 将多媒体技术引入课堂教学如将投影变换、截交线相贯线的求解等模型演示效果欠佳的投影几何学问题用AUTOCAD及3DMAX等软件制成三维动画，在教室中的大屏幕电视上播讲，使学生能在任意角度观察到所求问题的投影变化，降低了相应知识点的学习难度，学生的学习积极性明显提高。
1.8 落实课后对学生的辅导。辅导学生做好作业，使课堂教学的延续和补充，是训练学习识图、绘图技能、技巧的重要过程，是培养学生分析和解决问题能力的有效措施。教师应结合教学进度，及时进行辅导，通过不同辅导方法使学生尽快理解所学内容，提高实际动手能力。不同的作业类型，采用的方式、方法也不尽相同，对带有普遍性的问题可在讲台上统一讲解，对于作图技巧方面的问题可通过示范的方式解决。对个别问题，要分析产生问题的原因，联系学生的思路，找出主要矛盾，引导学生自己回答问题，做到培养学生认识、分析、解决问题的能力。
2 结束语
总之，教师应以以上几个环节为重点，以课堂教学为中心，注重习题的选择、练习，并加之认真的辅导，才有利于学生对所学知识的消化、掌握，提高学生解决问题的技能、技巧，增强学生分析问题和解决问题的能力。以上观点是根据教学实际分析的结果，已经在教学中应用，对提高教师的教学工作有积极的促进作用。要想做一名称职的制图教师，讲好每一节制图课，既要求教师有良好的职业道德，又要求有熟练的授课技能、适宜的教学方法。
参考文献：
[1]何石岩，稽艳玲，支秀兰，付丽艳，邹爱华.“压拉”思维方式在制图教学中的应用研究[J].农机使用与维修，2012(04).
[2]董梅，李平.激发兴趣 授人以渔——浅谈在制图教学中的几点体会[J].出国与就业(就业版)，2012(02).
[3]李铁林.试论提高职业院校教学质量的有效途径[J].教育与职业，2003(11).
关键词：自身素质 直观 启发 突出重点 比例 严格 辅导
在教学环节，老师的授课水平高低，直接影响到学生学习效果的好坏，制图专业是很直观很形象的专业，对教师的专业水平和教学技能有着很高的要求。本文最主要提出了几项做好制图老师的建议，希望可以对制图专业的教师起到一定的积极作用。
1 提高制图专业老师授课质量的几项措施
1.1 老师要提高自身的专业知识水平和授课技能水平。现代社会，知识更新速度日益加快，制图专业的相关知识也在发生着日新月异的变化，老师要想给学生提供高质量的授课，自身必须掌握好相关的专业知识。与此同时，老师还要学习一定的授课技巧，运用科学、合理的授课模式可以在很大程度上提高老师授课的实际效果。
1.2 在实际制图教学课堂上，要提高直观教学比重。教师根据不同的教学内容，采取不同形式的直观性教学手段，使之要有利于配合教学内容的理解而进行，同时注意不同角度的视觉效果。在感性认识的基础上进行分析，综合找出其本质特征，引出新的概念，归纳到理性上去认识。如：我们在作相贯线练习时，学生普遍感到难于想象相贯线的形状，有的弯曲方向被画反。因此讲课时应使学生观察各种形状不同，大小变化，相对位置变化的形体与相贯时，相贯线的形状及投影，让头脑中建立起这些空间曲线的实体概念，从而便于理解和想象。
1.3 教师要应用启发性教学。引导学生成为知识形成过程中的参与者，亲自动脑去分析、探讨问题，最终推出结论，同时要善于提出问题启发学生积极思维，激发学生的求知欲，使学生有学习的积极心理活动处于积极状态。如我们在讲完平面投影后，给出空间的任意四点的两面投影，问学生此投影是否表示空间一平面？让学生带着问题专心听老师讲解，这时教师再引出属于平面内点和直线应满足的条件，这样既能使学生对所学知识领会深、记忆牢，又培养了他们对学习的兴趣。
1.4 老师在实际教学过程中要突出知识重点、攻克教学难点，提高课堂讨论的比重。老师教学不应该强求知识的面面俱到，应该对教学知识进行分类归纳整理，找出重点知识和教学难点，对于重点知识要着重突出，充分发掘学生的学习思考能力，要舍得花费时间和精力攻克教学难点，一个教学难点的攻克，就是教学水平的一次提高。教师在教学过程中不应该避重就轻，要敢于面对教学困难，通过寻找新的教学技巧不断完善授课模式。在课堂教学环节，还要注意提高学生自由讨论的比重，发挥学生的主动探索精神。
1.5 合理调节教学中的比例关系，做到精讲多练。笔者在教学中突出实践课教学，增加练习课的比例，重点训练学生提高制图的速度和质量。鼓励学生在大量的制图练习中探求和总结作图技巧，在实际作图时加以恰当运用；并帮助学生总结经验，将其中的一些具有规律性的方法向所有同学推广，求得制图水平的整体提高。
1.6 严格要求学生，主动关心学生，发挥为人师表的表率作用。学生在学习过程中，难免会有懈怠，这就需要老师严格要求学生，督促学生认真完成学习任务。老师在平时的授课和课后生活中要善于观察学生的状态，发现有异常状态的学生要主动去关心，帮助学生解决苦难。老师不仅要做学生专业制图知识的引路人，还要在价值观念和为人处事方面引导学生。制图技术是工程领域的基本知识，对于实际建设和工业生产有着十分重要的作用，这就要求学生在学习和将来实际工作中必须秉持专业、严谨、认真负责的精神，做到对学习和工作负责。
1.7 将多媒体技术引入课堂教学如将投影变换、截交线相贯线的求解等模型演示效果欠佳的投影几何学问题用AUTOCAD及3DMAX等软件制成三维动画，在教室中的大屏幕电视上播讲，使学生能在任意角度观察到所求问题的投影变化，降低了相应知识点的学习难度，学生的学习积极性明显提高。
1.8 落实课后对学生的辅导。辅导学生做好作业，使课堂教学的延续和补充，是训练学习识图、绘图技能、技巧的重要过程，是培养学生分析和解决问题能力的有效措施。教师应结合教学进度，及时进行辅导，通过不同辅导方法使学生尽快理解所学内容，提高实际动手能力。不同的作业类型，采用的方式、方法也不尽相同，对带有普遍性的问题可在讲台上统一讲解，对于作图技巧方面的问题可通过示范的方式解决。对个别问题，要分析产生问题的原因，联系学生的思路，找出主要矛盾，引导学生自己回答问题，做到培养学生认识、分析、解决问题的能力。
2 结束语
总之，教师应以以上几个环节为重点，以课堂教学为中心，注重习题的选择、练习，并加之认真的辅导，才有利于学生对所学知识的消化、掌握，提高学生解决问题的技能、技巧，增强学生分析问题和解决问题的能力。以上观点是根据教学实际分析的结果，已经在教学中应用，对提高教师的教学工作有积极的促进作用。要想做一名称职的制图教师，讲好每一节制图课，既要求教师有良好的职业道德，又要求有熟练的授课技能、适宜的教学方法。
参考文献：
[1]何石岩，稽艳玲，支秀兰，付丽艳，邹爱华.“压拉”思维方式在制图教学中的应用研究[J].农机使用与维修，2012(04).
[2]董梅，李平.激发兴趣 授人以渔——浅谈在制图教学中的几点体会[J].出国与就业(就业版)，2012(02).
[3]李铁林.试论提高职业院校教学质量的有效途径[J].教育与职业，2003(11).