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摘要：顶岗实习是有助于学生了解社会，融入企业，提高职业技能，促进就业。但目前高职院校在顶岗实习过程中还存在着一些问题，需要企业、学校共同探讨并予以妥善解决，以确保工学结合人才培养模式的改革取得实效。
关键词：顶岗实习 人才培养
1 顶岗实习中存在问题
1.1 企业方面 顶岗实习生在企业正当权益得不到有效地保障，因为大多数企业往往只考虑到自身的利益，很少关注学生权益。主要体现在以下几个方面：①工作强度大，任務量重，学生根本完不成任务；②学生并没有以学徒工的身份在实习，而是以简单的体力劳动代替实习，学生从企业那里根本学不到什么技术；③工资低，顶岗实习学生与工厂员工的工资差距很大。
1.2 学生教育管理方面 进入顶岗实习期间，学生便离开校园，进入相应的工作岗位，学生的思想教育、管理、安全等诸多问题也相应的暴露出来，所以如何来管理这些顶岗实习的学生，是所有职业院校面临的一个难题。具体从以下两个方面来说：①学校方面，实习管理人员的不足的问题，给学生一种错觉，学校不管他们了；②学生方面，进入顶岗实习后，学习环境发生变化了，与社会接触的距离近了，一些不好的思想对他们产生了一定的影响；此外，由于各企业工作地理位置、环境、条件、效益等各不相同，学生的思想上因此发生了动摇，不辞而别的现象时而发生，企业对此极为反感，对学校的形象也有一定的损伤，进而影响学校与企业的合作关系。
1.3 实习内容与专业对口方面 顶岗实习作为人才培养模式中的一个重要组成部分，其目的就是将学生到企业参与一定的具体工作，通过运用所学的专业知识解决一些技术问题，进而获取独立工作能力，在业务上得到全面锻炼，但现实中存在实习内容与专业对口率相对低，效果不是很理想。
2 关于完善顶岗实习的几点意见
2.1 探索新的实习模式 按人才培养模式的要求，本专业的学生要从事与其所学专业对口的实习，否则教学的完整性就不能得到保证。目前，由于学生择业已经是双向选择，不再是以前的“专业对口”，而是逐步转变为“多元化”，一部分学生毕业后基本不从事本专业工作，为此可以采取以下方式：①对口零散实习。比如：以汽车检测与维修专业的实习为例，由于汽车行业的企业非常多，类型也不少。有集中区域的汽车4S专卖店、汽车配件市场，也有比较分散的汽车修理厂、汽车美容店、洗车行等，学校采取一些措施鼓励学生在本专业范围内实习。因为顶岗实习仍然是教学环节的一部分，专业对口也是学校最终期望的；②具体情况具体分析，采取适当灵活的政策。在服务就业大局的前提下，与单位取得就业协议，并履行一定的手续，允许部分学生从事与本专业不相关的单位实习。
2.2 加强“校企合一” 校企合作是职业院校谋求自身发展、实现与市场接轨、提高育人质量的重要举措，其初衷是让学生在校所学的知识与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现互补、资源共享，最终实现互惠互利、合作共赢。校企合作方式可以有以下几种：①根据企业的人才类型需要，学校提供优秀实习学生，企业为学生提供教学实训场所；②企业、学校互派优秀的老师和技术人员进行业务交流学习；③企业在学校建立实习实训中心，促进学校的相关专业建设和核心课程的改革。
2.3 建章立制，保障学生权益 要想使学生的权益得到切实有效的保障，必须建立健全顶岗实习的管理制度。首先，对实习单位的选择要谨慎，安排学生到经营规范、管理严格、遵纪守法和社会声誉好的单位实习，并就实习事宜与实习单位签订协议，明确双方的权利、义务以及学生实习期间双方的管理责任。其次，学生在企业顶岗实习期间，应派老师经常到实习单位巡查，听取企业对顶岗实习学生的相关意见，了解实习期间学生的意见以及存在的问题，以便妥善解决。
2.4 加大教学改革力度，进一步完善人才培养模式 使学生在校的几年时间里，在专业技术、就业能力等综合素质方面都有所提高，那么必须对现有的教学模式进行改革，让学生进的来，出的去。学校可以按照企业需求，改变原来固有的课程设置模式，尤其在实践教学内容上，要在操作内容达到与企业的生产作业接轨，实现与企业的“零距离”接触，达到学以致用。在学习完一个模块之后，同劳动技能鉴定部门共同对学生进行考核，合格的学生取得相应的技能等级证书，为进入顶岗实习做好准备。几年来，笔者所在系部要求学生在毕业时，要获取多个证书。事实证明，拥有多个证书的学生无论是在顶岗实习，还是毕业参加工作，都有很强的适应性，深得用人单位的好评。
2.5 建立科学考评机制 顶岗实习是人才培养模式的一个重要环节。在有利于学生的全面发展的前提下，建立双重的评价体系，考核的评价是校企共同参与，以企业为主，成绩考核由企业、学校的指导教师共同完成。只有在双方共同参与考评标准的制定，实施过程主体是企业，因为只有这样才能保证考评机制的完整和科学性。
总而言之，顶岗实习是一个综合实践过程，其教学效果的好坏，直接影响人才培养的质量。要妥善协调好学校、学生、企业之间的关系，并针对实习中出现的一些细节问题予以妥善解决，为学生就业的奠定坚实基础。
参考文献：
[1]苏忆.汽车运用技术专业学生顶岗实习工作的探索[J].无锡商业职业技术学院学报，2008（6）.
[2]闫俊华.中职生顶岗实习存在的问题及对策[J].职业，2007（17）.
[3]何建新，黄丽.顶岗实习中存在的问题及对策探讨[J].南昌高专学报，2009（6）.
作者简介：闫寒乙（1982-），男，吉林公主岭人，助教，研究方向：主要从事汽车类相关专业的教学工作。
关键词：顶岗实习 人才培养
1 顶岗实习中存在问题
1.1 企业方面 顶岗实习生在企业正当权益得不到有效地保障，因为大多数企业往往只考虑到自身的利益，很少关注学生权益。主要体现在以下几个方面：①工作强度大，任務量重，学生根本完不成任务；②学生并没有以学徒工的身份在实习，而是以简单的体力劳动代替实习，学生从企业那里根本学不到什么技术；③工资低，顶岗实习学生与工厂员工的工资差距很大。
1.2 学生教育管理方面 进入顶岗实习期间，学生便离开校园，进入相应的工作岗位，学生的思想教育、管理、安全等诸多问题也相应的暴露出来，所以如何来管理这些顶岗实习的学生，是所有职业院校面临的一个难题。具体从以下两个方面来说：①学校方面，实习管理人员的不足的问题，给学生一种错觉，学校不管他们了；②学生方面，进入顶岗实习后，学习环境发生变化了，与社会接触的距离近了，一些不好的思想对他们产生了一定的影响；此外，由于各企业工作地理位置、环境、条件、效益等各不相同，学生的思想上因此发生了动摇，不辞而别的现象时而发生，企业对此极为反感，对学校的形象也有一定的损伤，进而影响学校与企业的合作关系。
1.3 实习内容与专业对口方面 顶岗实习作为人才培养模式中的一个重要组成部分，其目的就是将学生到企业参与一定的具体工作，通过运用所学的专业知识解决一些技术问题，进而获取独立工作能力，在业务上得到全面锻炼，但现实中存在实习内容与专业对口率相对低，效果不是很理想。
2 关于完善顶岗实习的几点意见
2.1 探索新的实习模式 按人才培养模式的要求，本专业的学生要从事与其所学专业对口的实习，否则教学的完整性就不能得到保证。目前，由于学生择业已经是双向选择，不再是以前的“专业对口”，而是逐步转变为“多元化”，一部分学生毕业后基本不从事本专业工作，为此可以采取以下方式：①对口零散实习。比如：以汽车检测与维修专业的实习为例，由于汽车行业的企业非常多，类型也不少。有集中区域的汽车4S专卖店、汽车配件市场，也有比较分散的汽车修理厂、汽车美容店、洗车行等，学校采取一些措施鼓励学生在本专业范围内实习。因为顶岗实习仍然是教学环节的一部分，专业对口也是学校最终期望的；②具体情况具体分析，采取适当灵活的政策。在服务就业大局的前提下，与单位取得就业协议，并履行一定的手续，允许部分学生从事与本专业不相关的单位实习。
2.2 加强“校企合一” 校企合作是职业院校谋求自身发展、实现与市场接轨、提高育人质量的重要举措，其初衷是让学生在校所学的知识与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现互补、资源共享，最终实现互惠互利、合作共赢。校企合作方式可以有以下几种：①根据企业的人才类型需要，学校提供优秀实习学生，企业为学生提供教学实训场所；②企业、学校互派优秀的老师和技术人员进行业务交流学习；③企业在学校建立实习实训中心，促进学校的相关专业建设和核心课程的改革。
2.3 建章立制，保障学生权益 要想使学生的权益得到切实有效的保障，必须建立健全顶岗实习的管理制度。首先，对实习单位的选择要谨慎，安排学生到经营规范、管理严格、遵纪守法和社会声誉好的单位实习，并就实习事宜与实习单位签订协议，明确双方的权利、义务以及学生实习期间双方的管理责任。其次，学生在企业顶岗实习期间，应派老师经常到实习单位巡查，听取企业对顶岗实习学生的相关意见，了解实习期间学生的意见以及存在的问题，以便妥善解决。
2.4 加大教学改革力度，进一步完善人才培养模式 使学生在校的几年时间里，在专业技术、就业能力等综合素质方面都有所提高，那么必须对现有的教学模式进行改革，让学生进的来，出的去。学校可以按照企业需求，改变原来固有的课程设置模式，尤其在实践教学内容上，要在操作内容达到与企业的生产作业接轨，实现与企业的“零距离”接触，达到学以致用。在学习完一个模块之后，同劳动技能鉴定部门共同对学生进行考核，合格的学生取得相应的技能等级证书，为进入顶岗实习做好准备。几年来，笔者所在系部要求学生在毕业时，要获取多个证书。事实证明，拥有多个证书的学生无论是在顶岗实习，还是毕业参加工作，都有很强的适应性，深得用人单位的好评。
2.5 建立科学考评机制 顶岗实习是人才培养模式的一个重要环节。在有利于学生的全面发展的前提下，建立双重的评价体系，考核的评价是校企共同参与，以企业为主，成绩考核由企业、学校的指导教师共同完成。只有在双方共同参与考评标准的制定，实施过程主体是企业，因为只有这样才能保证考评机制的完整和科学性。
总而言之，顶岗实习是一个综合实践过程，其教学效果的好坏，直接影响人才培养的质量。要妥善协调好学校、学生、企业之间的关系，并针对实习中出现的一些细节问题予以妥善解决，为学生就业的奠定坚实基础。
参考文献：
[1]苏忆.汽车运用技术专业学生顶岗实习工作的探索[J].无锡商业职业技术学院学报，2008（6）.
[2]闫俊华.中职生顶岗实习存在的问题及对策[J].职业，2007（17）.
[3]何建新，黄丽.顶岗实习中存在的问题及对策探讨[J].南昌高专学报，2009（6）.
作者简介：闫寒乙（1982-），男，吉林公主岭人，助教，研究方向：主要从事汽车类相关专业的教学工作。