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作为素质教育重要阵地的体育课课堂，把创新教育融入学科教学，对学生综合素质的全面发展具有重要意义。体育教学要从教会学生基本体育知识、基本运动技能、锻炼基本运动素质的身体肌能型教学观，向注重生理、心理、品质和创造素质培养的四维教学观转化。那么，新课堂下体育教学中如何培养学生的创新能力的呢？本文就体育课教学设计、老师转型、学生创造型思维培养、良好心理品质形成方面结合实际，对如何在体育教学中培养学生创新精神进行一些探讨。
1.培养创新意识和观念
1.1 改变传统思想和观念
传统的体育教育崇尚权威，注重书本知识和老师尊严，特别在体育教学组织上，重视老师的教，忽视学生重视教学的结果，忽视教学的过程，重视知识的灌输和技能的传授，忽视思维能力的培养，这种观念严重阻碍了学生的自主发挥。现代体育教学观，既重视老师的主导作用，也强调学生的主体作用。老师不仅要传授系统的知识，更重要的是教会学生学习，帮助学生去构建自己的认知结构。我们必须从思想上转变观念，改变教育思想和观念，更新教育模式。
1.2 培养兴趣，提高创新意识
在体育教学中，兴趣在认知和技能形成的过程中起着重要的作用。从行为科学角度来看，兴趣是人积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。大凡一个人对某项活动有了兴趣，并且形成相对稳定的心理倾向，他就能充分调动主观能动性。比如在体育教学活动中学生对趣味性强！游戏化的教学形式感兴趣，特别是为能掌握新技术！充分展示了自我的个性而感到快乐。只有充分调动学生的主观能动性，他们才能主动去思考，积极去探索，才可能创新。因此，在体育教学中培养学生的兴趣是提高创新意识的前提条件。
2.影响创新能力的因素
2.1 发展创新能力的内部因素
2.1.1 激发兴趣，引导学生的创新欲望
兴趣是最好的老师，为了激发学生对体育课的兴趣，促进学生热爱学习，学会学习，主动发展。首先，老师应善于通过平时观察、个别交谈、课外活动等多种途径去了解，发现学生的直接兴趣，进而有针对地激发诱导：其次。老师应对学生加强体育与健康意识的教育，使学生把体育学习与远大理想联系起来，形成长远的学习动机，以此来激发其间接兴趣；再次，由于体育与健康本身具有直接性、外在性，老师应在体育教学中综合考虑学生的不同兴趣，积极引导学生参与，使学生在运动中更好的认识自我，找出适合学生自己练习的项目和锻炼的方法和手段。
2.1.2 磨砺意志品质，保持创新激情
创新既需要激情，也需要有在逆境中调整自己心态的能力。体育教学对此项心理素质的培养具有特殊的作用。如中、长跑运动是大学生经常涉及的项目，中、长跑运动中出现的极限状态给大学生的意志品质带来挑战，这些挑战都锻炼了学生的毅力和心理素质。而创新活动往往不会一帆风顺，它需要百折不挠的精神，时韧不拔的意志。
2.1.3 学生个性能力的创新
学生进行自学、自练。它是十分重视教学过程中的“学”的教学思想，要树立以学生为本的观念，培养学生的自我意识和学习兴趣，在充分发挥学生主动性的基础上，充分调动学生自学的积极性，使学生享有更充分思想和行为的自由，个性也就在其中得到充分展示与发展。如果老师一味要求学生，那么影响学生的创新和个性发展，就变成“你教什么我学什么，你考什么我练什么”学生的个性将被压制，扼杀了学生创新动力。
2.2 发展学生创新能力的外部因素
2.2.1 营造有利于学生创新的气氛
作为体育教师要努力为学生创造一个好的学习环境，让学生视里开阔，思维敏锐，创造新颖，让学生经常进行自练、自控、自我管理，充分发挥学生的主体作用，引导学生由被动学习变主动参与，提高学生参与各种体育锻炼的积极性，以独特的教学方法，组织形式力求科学、灵活多样，创设一些能使学生产生共鸣的学习情境，在特有的情境中培养学生的自我创新能力。
2.2.2 创造民主的教学环境
民主的教学环境是进行良好课堂教学的必要前提，为了创建民主和谐的教学氛围，教学中需要注意：①师生相互尊重。②教学民主。③以情去感染学生。④师生互爱。首先，教师要“亲近”学生，摆正学生在教师心中的位置，把每个学生作为可爱的生命体。体育教学是师生共同参与的活动，师生的交往不可避免，以和蔼的态度、亲切的语言，师生的效一不可避免，以和蔼的态度、亲切的语言、及时地鼓励，与学生达到心境的融合，使他们感觉到体育老师是可亲可近的，从而敢说敢笑，积极主动地参与活动，在正常的教与学的合作活动中逐步建立起师生友谊。
2.2.3 体育教师必须具有较高的综合素质
具有创新能力的教师能够激发学生进行创新，并且能够多层次、多角度地培养学生的创新能力。创新型的体育教师必须具有较高的综合素质；①具有敬业爱岗的优质品质。②思维敏捷、视野广阔，容易接受新知识、新信息。③掌握先进的教学理论和创新思维方法，有一定的教育科研能力、教学实践能力、创新思维能力以及对创新教育资源的开发和利用能力。④鼓励学生求异创新、设疑质疑，激发学生的成功欲望。⑤有开放的人格空间和丰富的内心世界，能对学生给予学业、人格方面的正确指导。
3.建议
学生创新能力的培养并不是一朝一夕的事情，它需要一个长期的过程，因此，教师要不断打破旧的教学模式，持之以恒，常抓不懈，注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，营造愉悦、生动、活泼的活动氛围，尊重学生的个性，激发学生创新的欲望，不断鼓励学生去发现、去认识、去创造，使学生得到足够表现自己才华和表现自己思想感情的机会。
参考文献：
[1]胡显明.学生创新思维能力的培养[J].教学艺术，2002，（7）
[2]胡雪勤，常化.体育教学中培养学生创新能力的新理念[J].南京体育学院学报，2003，（6）
[3]柳克奇.新世纪我国高校体育专业创新教育探索[J].北京体育大学学报，2004，（6）
1.培养创新意识和观念
1.1 改变传统思想和观念
传统的体育教育崇尚权威，注重书本知识和老师尊严，特别在体育教学组织上，重视老师的教，忽视学生重视教学的结果，忽视教学的过程，重视知识的灌输和技能的传授，忽视思维能力的培养，这种观念严重阻碍了学生的自主发挥。现代体育教学观，既重视老师的主导作用，也强调学生的主体作用。老师不仅要传授系统的知识，更重要的是教会学生学习，帮助学生去构建自己的认知结构。我们必须从思想上转变观念，改变教育思想和观念，更新教育模式。
1.2 培养兴趣，提高创新意识
在体育教学中，兴趣在认知和技能形成的过程中起着重要的作用。从行为科学角度来看，兴趣是人积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。大凡一个人对某项活动有了兴趣，并且形成相对稳定的心理倾向，他就能充分调动主观能动性。比如在体育教学活动中学生对趣味性强！游戏化的教学形式感兴趣，特别是为能掌握新技术！充分展示了自我的个性而感到快乐。只有充分调动学生的主观能动性，他们才能主动去思考，积极去探索，才可能创新。因此，在体育教学中培养学生的兴趣是提高创新意识的前提条件。
2.影响创新能力的因素
2.1 发展创新能力的内部因素
2.1.1 激发兴趣，引导学生的创新欲望
兴趣是最好的老师，为了激发学生对体育课的兴趣，促进学生热爱学习，学会学习，主动发展。首先，老师应善于通过平时观察、个别交谈、课外活动等多种途径去了解，发现学生的直接兴趣，进而有针对地激发诱导：其次。老师应对学生加强体育与健康意识的教育，使学生把体育学习与远大理想联系起来，形成长远的学习动机，以此来激发其间接兴趣；再次，由于体育与健康本身具有直接性、外在性，老师应在体育教学中综合考虑学生的不同兴趣，积极引导学生参与，使学生在运动中更好的认识自我，找出适合学生自己练习的项目和锻炼的方法和手段。
2.1.2 磨砺意志品质，保持创新激情
创新既需要激情，也需要有在逆境中调整自己心态的能力。体育教学对此项心理素质的培养具有特殊的作用。如中、长跑运动是大学生经常涉及的项目，中、长跑运动中出现的极限状态给大学生的意志品质带来挑战，这些挑战都锻炼了学生的毅力和心理素质。而创新活动往往不会一帆风顺，它需要百折不挠的精神，时韧不拔的意志。
2.1.3 学生个性能力的创新
学生进行自学、自练。它是十分重视教学过程中的“学”的教学思想，要树立以学生为本的观念，培养学生的自我意识和学习兴趣，在充分发挥学生主动性的基础上，充分调动学生自学的积极性，使学生享有更充分思想和行为的自由，个性也就在其中得到充分展示与发展。如果老师一味要求学生，那么影响学生的创新和个性发展，就变成“你教什么我学什么，你考什么我练什么”学生的个性将被压制，扼杀了学生创新动力。
2.2 发展学生创新能力的外部因素
2.2.1 营造有利于学生创新的气氛
作为体育教师要努力为学生创造一个好的学习环境，让学生视里开阔，思维敏锐，创造新颖，让学生经常进行自练、自控、自我管理，充分发挥学生的主体作用，引导学生由被动学习变主动参与，提高学生参与各种体育锻炼的积极性，以独特的教学方法，组织形式力求科学、灵活多样，创设一些能使学生产生共鸣的学习情境，在特有的情境中培养学生的自我创新能力。
2.2.2 创造民主的教学环境
民主的教学环境是进行良好课堂教学的必要前提，为了创建民主和谐的教学氛围，教学中需要注意：①师生相互尊重。②教学民主。③以情去感染学生。④师生互爱。首先，教师要“亲近”学生，摆正学生在教师心中的位置，把每个学生作为可爱的生命体。体育教学是师生共同参与的活动，师生的交往不可避免，以和蔼的态度、亲切的语言，师生的效一不可避免，以和蔼的态度、亲切的语言、及时地鼓励，与学生达到心境的融合，使他们感觉到体育老师是可亲可近的，从而敢说敢笑，积极主动地参与活动，在正常的教与学的合作活动中逐步建立起师生友谊。
2.2.3 体育教师必须具有较高的综合素质
具有创新能力的教师能够激发学生进行创新，并且能够多层次、多角度地培养学生的创新能力。创新型的体育教师必须具有较高的综合素质；①具有敬业爱岗的优质品质。②思维敏捷、视野广阔，容易接受新知识、新信息。③掌握先进的教学理论和创新思维方法，有一定的教育科研能力、教学实践能力、创新思维能力以及对创新教育资源的开发和利用能力。④鼓励学生求异创新、设疑质疑，激发学生的成功欲望。⑤有开放的人格空间和丰富的内心世界，能对学生给予学业、人格方面的正确指导。
3.建议
学生创新能力的培养并不是一朝一夕的事情，它需要一个长期的过程，因此，教师要不断打破旧的教学模式，持之以恒，常抓不懈，注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，营造愉悦、生动、活泼的活动氛围，尊重学生的个性，激发学生创新的欲望，不断鼓励学生去发现、去认识、去创造，使学生得到足够表现自己才华和表现自己思想感情的机会。
参考文献：
[1]胡显明.学生创新思维能力的培养[J].教学艺术，2002，（7）
[2]胡雪勤，常化.体育教学中培养学生创新能力的新理念[J].南京体育学院学报，2003，（6）
[3]柳克奇.新世纪我国高校体育专业创新教育探索[J].北京体育大学学报，2004，（6）