【摘 要】
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应用活体测量技术和示踪动力学原理，建立了双增剂对小麦灌浆期光合产物输配影响的调节模型，并实测了双增剂处理的剑叶光合产物输出系数Ｋ＿Ｌ和输导系统光合产物运转系数Ｋ＿ｓ分别为０．０６和０．２４，高于
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应用活体测量技术和示踪动力学原理，建立了双增剂对小麦灌浆期光合产物输配影响的调节模型，并实测了双增剂处理的剑叶光合产物输出系数Ｋ＿Ｌ和输导系统光合产物运转系数Ｋ＿ｓ分别为０．０６和０．２４，高于对照２０．００％和７１．４２％；３６ｈ内穗光合产物积累率为７０．８９％，高于对照９．１１％；光合产物从叶输到穗所经历的时间比对照提前１ｈ。结果表明，双增剂加快了光合产物向籽粒运输的总速率和加强了光合产物向籽粒方向的分配。
By using the in vivo measurement technology and the tracer kinetics principle, the regulation model of the effect of double increasing agent on the translocation and distribution of photosynthate in wheat grain filling stage was established. The output coefficient K_L of photosynthate and the photosynthate of the guidance system The coefficient of operation K_s was 0.06 and 0.24, respectively, which was 20.00% and 71.42% higher than that of the control. The accumulation rate of photosynthetic products in ear was 70.89% within 36h, which was 9.11% higher than that in the control. The photosynthetic products from Leaves lost to the ear by the time compared with the control 1h. The results showed that the double agent increased the total rate of photosynthetic products transport to grains and the distribution of photosynthetic products to grains.
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摘 要：类比作为一种十分有效的学习手段常常可以在各个学科的学习过程中加以应用。通过类比，学生可以在两种具有一定的相似性的知识点中发现不同之处，从而更加便于深刻地记忆与理解相似的知识内容。而初中地理学科由于其很多内容具备很强的相似性，因此十分利于培养学生的类比能力。本文就将以初中地理教学中学生类比能力的培养为中心以本人教学经验为依托展开相关教学讨论以供各位教育界同仁们参考研究。 关键词：初中教学;
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