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摘要：本文在阐述实施青年马克思主义者培养工程的目标和内容的基础上，分析了高校青年马克思主义者培养工程中存在的问题，最后提出争取相关部门支持、强化跟踪机制、加强教育工作者整体素质以及关注大学生全面发展等四方面的途径来加强高校青年马克思主义者培养工程。
关键词:青年马克思主义者高校学生干部
“青马工程”由 “青年马克思主义者培养工程”得名而来。2007年1O月团中央正式启动“青马工程”，并印发了《“青年马克思主义者培养工程”实施纲要》。根据《纲要》内容，各地高校基层团组织纷纷响应团中央号召，为加快和推进“青马工程”的落实而出台了一系列方针措施。“青马工程”作为当前高校共青团抓的一项重点任务和培养大学生骨干的一项示范工程，要求各大院校以及院系团委在自觉增强工作的积极性、主动性、全局性的同时，需配合好省、市团委和学校团委对此项目能够扎实有效顺利地开展，争取将其落到实处。
1 实施“青马工程”的意义、目标和内容
1.1 实施“青马工程”的意义
一是实现中华民族伟大复兴的需要。高校的优秀青年学生就是未来的中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人。谁拥有青年谁就把握了未来。我们党始终对大学生寄予了殷切的希望，总是把目光投向青年，投向青年中最活跃的、最有代表性的大学生群体。实施青年马克思主义者培养工程，是从党的事业薪火相传、后继有人的高度，着力在广大青年中着力培养造就一大批青年马克思主义者。
二是引导当代大学生健康成长的需要。改革开放30年来，青年人的思想意识发生了很大变化，展现了一些新特点、新诉求。团中央2008年底在全国高校一万名大学生中开展的问卷调查显示，当代大学生的思想政治状况的主流是积极向上的。但我们也发现，在广大大学生的政治思想意识中，常态下的政治淡漠和特殊情况下的集中爆发、极端化表达的特征也日益明显，面对现实问题存在的疑惑、问题也不少。
三是共青团履行自身根本职责的需要。共青团是党的助手和后备军，党的要求和青年的使命决定着共青团的职责。团的十六大确认共青团在新的历史条件下的根本职责，就是要不断巩固和扩大党执政的青年群众基础，团结带领青年为实现中华民族伟大复兴而奋斗。
1.2 实施“青马工程”的目标
“青马工程”面向大学生骨干、共青团干部和青年知识分子等群体。大学生骨干主要针对入党积极分子和学生党员、各级各类学生及社团干部及在文体学科等方面成绩突出的优秀学生；共青团干部主要指各级共青团组织的专职干部；青年知识分子主要从自然科学和人文社会科学领域从事教学推广、科学研究、技术开发应用等工作的青年高级知识分子中展开。[1]为尽快实现目标，在提高工程培养对象的政治素养和理论水平、创新能力和决断能力、组织协调能力和实践能力的基础上，可采取教育培训为辅，实践锻炼为主，坚定他们跟党走中国特色社会主义道路的理念，以培养造就一大批具备先进思想和创新观念的青年马克思主义者，使之成长为中国特色社会主义事业的可靠接班人和合格建设者。大学生骨干在青年马克思主义者的培养方案中所占人数比例最多，培养任务也最重。按照《全国高校学生干部培养规划（2006-2010）》总体规划，全国将构建国家级、省（区、市）、高校及院系四级学生干部培养的工作格局，各居所位，各司所职。由团中央、全国学联举办的“中国大学生骨干培养学校”，每年会对全国主要高校200名左右学生骨干进行为期一年的跟踪培养和集中培训，建立相应的导师辅导、学籍管理、评价考核等机制。同时，各省级团委、学联也会参照这一模式，每年对本省（区、市）主要高校学生骨干进行不少于200人次的集中培训。各高校校级团学组织每年对本校主要学生骨干进行不少于200人次的轮训，院系团学组织对班级主要学生骨干进行轮训。
1.3 实施“青马工程”的主要内容
一是理论学习。每年组织大学生骨干进行不少于一周的集中理论学习。邀请党政官员、专家学者等游走于各大院校，专门为学生讲授马克思主义中国化的最新成果，举办形势报告会，分析社会热点问题，提高大学生骨干的理论素养和辨析能力。
二是实践锻炼。每年组织大学生骨干进行不少于两周的基层实践锻炼。深入到社区、企业、农村等基层一线开展社会调查、参观考察、生产劳动、民宿体验等活动，从而使大学生骨干对国情和社会有更深的了解，期间也可以与民众产生互动，增进与人民群众的感情，以求更好地融入社会，更早地适应社会。
三是志愿服务。要求大学生骨干每人每年志愿参加不少于100小时的公益服务，可从校园内出发，继而渗透到农村基层、城市社区，参加扶危济困、政策宣传、文艺演出、支教支医等活动，逐渐增强大学生骨干的社会责任感。
四是对外交流。创造条件，给大学生骨干提供参与一次国际交流活动或与港澳台地区青年的交流活动的机会，这样有利于大学生骨干开阔视野，增长见识，提高对外交往能力。
五是课题研究。要求每个大学生骨干结合自身兴趣爱好和所学专业，选取一个有关人文社会科学类的课题，在导师的辅助指导下，展开更深层次的研究，之后完成一份研究报告，这样做的目的在于提高研究分析问题的能力和看待事物的思辨力。
2 实施“青马工程”所面临的问题
目前，就整体而言，我国高校“青马工程”取得了一定的成就，但在实施的过程中发现一系列潜藏的的问题逐渐浮出台面，主要有以下几个方面：
2.1 培养形式创新程度不够
“青马工程”在内容上体现不出较大的创新力是我们目前亟待解决的主要问题。没有创新就无法迈进，没有创新更谈不上展。全球形势的变化和时代的急速发展，使得我们必须结合当前局势，对“青马工程”加大创新力度，不断丰富“青马工程”的培养内容。[2]此外，我们要在创新的基础上结合大学生们的特点，鼓励他们勇于探索与发现，培养他们认识问题、解决问题的能力，让大学生更好地掌握马克思主义的观点、立场、方法，较为全面地理解党的路线方针政策和重大战略部署，并能够认识到新时代树立社会主义价值观的重要性。
2.2 培养氛围体现不出高水平
“青马工程”是一项系统性工程，它既不能归结为简单的教育，也不是仅依靠思想政治工作者的努力就能取得实质性的效果。它需要以全校乃至各利益相关方的高度重视与合作做后盾。当前，我国在很多高校已经启动“青马工程”方案，但过多都基于形式，不能真正认识到“青马工程”的重要性，抑或工程建设的实施开展未能采取更为有效科学的策略。上述情况使得“青马工程”的培养格局还达不到理想状态，更谈不上实现“青马工程”的目标。现在很多高校的“青马工程”在内容上空洞贫乏、在形式更谈不上创新大胆，毫无特色可言，针对学生培养的专项预案也没有落到实处，放到台面上。这样的氛围对“青马工程”建设的负面影响较大。[3]
2.3 教育工作者整体素质有待提高
教育工作者对于“青马工程”方案能否顺利开展取得成功起着决定性因素。教育工作者包括了思想政治辅导员、思想政治理论课教师以及广大共青团干部等。他们的工作职能不同，所发挥的作用也就有所差异。目前，很多高校“青马工程”的教育工作者未能充分合理地调动学生的主动性与积极性使之投入到学习先进的理论知识的氛围中。多数教育工作者仍不能改进刻板落后的教育方式，这对于学生创新思维能力和独立思考能力的开发极其不利，甚至很多教育者自身从思想上对“青马工程”就没有重视起来。综合表明，要想促进“青马工程”顺利开展与实施，必须培养高度的责任心和责任感，并能够真正认识理解“青马工程”的涵义。
2.4 大学生政治信仰及价值观念呈多元化
大学时代为大学生们提供了接收新鲜事物，展示自身才华的广阔平台。但是大学生仍然处于人生的学习阶段，还未真正步入社会，对社会的真正了解可以称得上是“零状态”，因此在对人对事等各方面还没有完全成熟起来，缺乏一定的实践经验和相对稳定的持久性。他们往往处在两面夹击的局面，一方面接受着新鲜事物与新时代信息化浪潮所涌现的各种现象，另一方面也在文明冲突与碰撞过程中所出现的矛盾与不和谐现象的冲击中摇摆不定。他们在面临世界发展多样化的同时，体现更多的可能是困惑、不安与迷茫。相当一部分大学生在西方文化潜移默化的影响下，将集体主义价值观抛之脑后，直奔享乐主义、功利主义、拜金主义和个人主义；还有一些大学生逐渐偏向于功利化的价值取向、短期化的价值目标、自我化的价值主体。种种这些给我们的工作增加了一定难度，这就不得不要求我们在行进的同时跟进思想跃变的步伐，不断探索新方法、新途径，加强并改进青年马克思主义者培养工作。
3 加强高校“青马工程”的有效途径
3.1 争取相关部门的支持，整合资源形成合力
在前期与学生处、教务处等部门合作的基础上，进一步争取更多政策、经费、师资方面的支持，争取联合相关部门出台相关保障性文件，把对大学生骨干的培养选拔与日后的观察、推荐、使用结合起来，把“青年马克思主义者培养工程”纳入到学院人才培养战略体系中去。
3.2 进一步强化跟踪机制，做好学员的分散教学和结业后的培养工作
由于时间的限制，大学生骨干培养的绝大部分课程要由学员在非集中阶段完成。而学员半年的培养结束后，我们也需要对他们进行继续跟踪培养，给他们提供一个继续学习、互相交流的平台。[3]要重点做好三方面工作：一是找准分散教学的一般规律，合理安排学习内容，使之与学员的日常学习有机结合起来；二是做好日常监督和考核工作，督促学员保障足够的自学项目和时间，确保分散教学的实效；三是加快我院青年马克思主义者（大学生骨干）培养工程网站的建设，开通“在线教学”、“校友会”、“学员论坛”等网上学习、交流、联络的功能频道，使其作为分散教学、联络校友的重要渠道发挥更大的作用。
3.3 加强教育工作者整体素质的提高
教育工作者要恪守身教重于言教的原则，要身体力行，言行一致，以高尚的道德操守、乐观的人生姿态、坚定的政治立场和优良的工作作风去教育学生、影响学生。而这强大的人格魅力不仅来源于自我完善，也在于对学生无私的奉献和关爱。因此，教育工作者必须加强自身的党性修养，提高自身的党性认识，以党员标准严格要求自己，努力完善青年马克思主义者应该具备的道德特质、能力特质、心理特质和知识特质，与大学生骨干互学共进。他们的言行举止在潜移默化中随时影响着培养对象。从某种程度而言，教育工作者本身就是一本绝好的现身培养素材，往往他们每一次的模范表现就相当于一堂堂生动有力的教育课。这就进一步决定了教育者不仅要有崇高的师德，更要有扎实深厚的马克思主义理论功底，做到“授业传道”同步进行，既“授人以鱼”，又“授人以渔”，用自身特有的潜质魅力一点点、一步步感染、影响身边的学生。[4]
3.4 在培养过程中要关注大学生的全面发展
“青马工程”的培养内容不仅仅是简单地传授知识，以及引导大学生如何树立社会主义价值观，也不单单是让大学生认识、理解和掌握马克思主义的内容与规律，而是更要关注大学生在德、智、体等方面的全面发展和进步。我们要秉着以“学生全面发展“为目标的基本理念，时刻关注大学生在心理素质、身体素质、综合技能等各个方面的成长与发展。因而，我们在培养工程实施期间，要牢牢把握好将大学生的个性特点与群体特征很好地结合这一主线，重视和鼓励大学生的多样化发展。[4]总而言之，“青马工程”要真正做到以学生为本，从学生角度全面考虑，用科学的方法正确引导大学生的未来走向，使其健康成长，全面发展。
总之，在今后的培养工作中，我们要进一步把握胡锦涛总书记关于青年培养的重要指示精神，用党的青年工作思想来指导我们今后的工作，通过“青年马克思主义者（大学生骨干）培训班”来开展青年大学生骨干培养；我们要充分地利用各种途径和方式，帮助学员把握中国特色社会主义事业的前进方向、发展趋势，用改革的成果说话，用发展的事实说话，大力开展潜移默化的思想灌输和渗透三大核心内容；要继续在学院党政的坚强领导下，提高认识，发挥院团委的组织、人才优势，同时加强学习，搞好建设，不断提高关心下一代工作水平，进一步巩固党的青年大学生群众基础。
参考文献：
[1]何军.发挥高校共青团组织在构建和谐校园中的重要作用[J].当代青年研究，2007，(12).
[2]黄敏.加强和完善新时期高校共青团的主要职能[J].青少年导刊，2007，(12).
[3]李祖锋.高校基层团建工作和团干部培养的探索与实践[J].青年探索，2007，(6).
[4]王健.浅谈团组织工作的创新[J].北京青年工作研究，2007，(8).
作者简介：
成瑶（1979—）女，山西吕梁人，政工师，西安文理学院团委副书记。研究方向：大学生素质教育、高校校园文化建设。
关键词:青年马克思主义者高校学生干部
“青马工程”由 “青年马克思主义者培养工程”得名而来。2007年1O月团中央正式启动“青马工程”，并印发了《“青年马克思主义者培养工程”实施纲要》。根据《纲要》内容，各地高校基层团组织纷纷响应团中央号召，为加快和推进“青马工程”的落实而出台了一系列方针措施。“青马工程”作为当前高校共青团抓的一项重点任务和培养大学生骨干的一项示范工程，要求各大院校以及院系团委在自觉增强工作的积极性、主动性、全局性的同时，需配合好省、市团委和学校团委对此项目能够扎实有效顺利地开展，争取将其落到实处。
1 实施“青马工程”的意义、目标和内容
1.1 实施“青马工程”的意义
一是实现中华民族伟大复兴的需要。高校的优秀青年学生就是未来的中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人。谁拥有青年谁就把握了未来。我们党始终对大学生寄予了殷切的希望，总是把目光投向青年，投向青年中最活跃的、最有代表性的大学生群体。实施青年马克思主义者培养工程，是从党的事业薪火相传、后继有人的高度，着力在广大青年中着力培养造就一大批青年马克思主义者。
二是引导当代大学生健康成长的需要。改革开放30年来，青年人的思想意识发生了很大变化，展现了一些新特点、新诉求。团中央2008年底在全国高校一万名大学生中开展的问卷调查显示，当代大学生的思想政治状况的主流是积极向上的。但我们也发现，在广大大学生的政治思想意识中，常态下的政治淡漠和特殊情况下的集中爆发、极端化表达的特征也日益明显，面对现实问题存在的疑惑、问题也不少。
三是共青团履行自身根本职责的需要。共青团是党的助手和后备军，党的要求和青年的使命决定着共青团的职责。团的十六大确认共青团在新的历史条件下的根本职责，就是要不断巩固和扩大党执政的青年群众基础，团结带领青年为实现中华民族伟大复兴而奋斗。
1.2 实施“青马工程”的目标
“青马工程”面向大学生骨干、共青团干部和青年知识分子等群体。大学生骨干主要针对入党积极分子和学生党员、各级各类学生及社团干部及在文体学科等方面成绩突出的优秀学生；共青团干部主要指各级共青团组织的专职干部；青年知识分子主要从自然科学和人文社会科学领域从事教学推广、科学研究、技术开发应用等工作的青年高级知识分子中展开。[1]为尽快实现目标，在提高工程培养对象的政治素养和理论水平、创新能力和决断能力、组织协调能力和实践能力的基础上，可采取教育培训为辅，实践锻炼为主，坚定他们跟党走中国特色社会主义道路的理念，以培养造就一大批具备先进思想和创新观念的青年马克思主义者，使之成长为中国特色社会主义事业的可靠接班人和合格建设者。大学生骨干在青年马克思主义者的培养方案中所占人数比例最多，培养任务也最重。按照《全国高校学生干部培养规划（2006-2010）》总体规划，全国将构建国家级、省（区、市）、高校及院系四级学生干部培养的工作格局，各居所位，各司所职。由团中央、全国学联举办的“中国大学生骨干培养学校”，每年会对全国主要高校200名左右学生骨干进行为期一年的跟踪培养和集中培训，建立相应的导师辅导、学籍管理、评价考核等机制。同时，各省级团委、学联也会参照这一模式，每年对本省（区、市）主要高校学生骨干进行不少于200人次的集中培训。各高校校级团学组织每年对本校主要学生骨干进行不少于200人次的轮训，院系团学组织对班级主要学生骨干进行轮训。
1.3 实施“青马工程”的主要内容
一是理论学习。每年组织大学生骨干进行不少于一周的集中理论学习。邀请党政官员、专家学者等游走于各大院校，专门为学生讲授马克思主义中国化的最新成果，举办形势报告会，分析社会热点问题，提高大学生骨干的理论素养和辨析能力。
二是实践锻炼。每年组织大学生骨干进行不少于两周的基层实践锻炼。深入到社区、企业、农村等基层一线开展社会调查、参观考察、生产劳动、民宿体验等活动，从而使大学生骨干对国情和社会有更深的了解，期间也可以与民众产生互动，增进与人民群众的感情，以求更好地融入社会，更早地适应社会。
三是志愿服务。要求大学生骨干每人每年志愿参加不少于100小时的公益服务，可从校园内出发，继而渗透到农村基层、城市社区，参加扶危济困、政策宣传、文艺演出、支教支医等活动，逐渐增强大学生骨干的社会责任感。
四是对外交流。创造条件，给大学生骨干提供参与一次国际交流活动或与港澳台地区青年的交流活动的机会，这样有利于大学生骨干开阔视野，增长见识，提高对外交往能力。
五是课题研究。要求每个大学生骨干结合自身兴趣爱好和所学专业，选取一个有关人文社会科学类的课题，在导师的辅助指导下，展开更深层次的研究，之后完成一份研究报告，这样做的目的在于提高研究分析问题的能力和看待事物的思辨力。
2 实施“青马工程”所面临的问题
目前，就整体而言，我国高校“青马工程”取得了一定的成就，但在实施的过程中发现一系列潜藏的的问题逐渐浮出台面，主要有以下几个方面：
2.1 培养形式创新程度不够
“青马工程”在内容上体现不出较大的创新力是我们目前亟待解决的主要问题。没有创新就无法迈进，没有创新更谈不上展。全球形势的变化和时代的急速发展，使得我们必须结合当前局势，对“青马工程”加大创新力度，不断丰富“青马工程”的培养内容。[2]此外，我们要在创新的基础上结合大学生们的特点，鼓励他们勇于探索与发现，培养他们认识问题、解决问题的能力，让大学生更好地掌握马克思主义的观点、立场、方法，较为全面地理解党的路线方针政策和重大战略部署，并能够认识到新时代树立社会主义价值观的重要性。
2.2 培养氛围体现不出高水平
“青马工程”是一项系统性工程，它既不能归结为简单的教育，也不是仅依靠思想政治工作者的努力就能取得实质性的效果。它需要以全校乃至各利益相关方的高度重视与合作做后盾。当前，我国在很多高校已经启动“青马工程”方案，但过多都基于形式，不能真正认识到“青马工程”的重要性，抑或工程建设的实施开展未能采取更为有效科学的策略。上述情况使得“青马工程”的培养格局还达不到理想状态，更谈不上实现“青马工程”的目标。现在很多高校的“青马工程”在内容上空洞贫乏、在形式更谈不上创新大胆，毫无特色可言，针对学生培养的专项预案也没有落到实处，放到台面上。这样的氛围对“青马工程”建设的负面影响较大。[3]
2.3 教育工作者整体素质有待提高
教育工作者对于“青马工程”方案能否顺利开展取得成功起着决定性因素。教育工作者包括了思想政治辅导员、思想政治理论课教师以及广大共青团干部等。他们的工作职能不同，所发挥的作用也就有所差异。目前，很多高校“青马工程”的教育工作者未能充分合理地调动学生的主动性与积极性使之投入到学习先进的理论知识的氛围中。多数教育工作者仍不能改进刻板落后的教育方式，这对于学生创新思维能力和独立思考能力的开发极其不利，甚至很多教育者自身从思想上对“青马工程”就没有重视起来。综合表明，要想促进“青马工程”顺利开展与实施，必须培养高度的责任心和责任感，并能够真正认识理解“青马工程”的涵义。
2.4 大学生政治信仰及价值观念呈多元化
大学时代为大学生们提供了接收新鲜事物，展示自身才华的广阔平台。但是大学生仍然处于人生的学习阶段，还未真正步入社会，对社会的真正了解可以称得上是“零状态”，因此在对人对事等各方面还没有完全成熟起来，缺乏一定的实践经验和相对稳定的持久性。他们往往处在两面夹击的局面，一方面接受着新鲜事物与新时代信息化浪潮所涌现的各种现象，另一方面也在文明冲突与碰撞过程中所出现的矛盾与不和谐现象的冲击中摇摆不定。他们在面临世界发展多样化的同时，体现更多的可能是困惑、不安与迷茫。相当一部分大学生在西方文化潜移默化的影响下，将集体主义价值观抛之脑后，直奔享乐主义、功利主义、拜金主义和个人主义；还有一些大学生逐渐偏向于功利化的价值取向、短期化的价值目标、自我化的价值主体。种种这些给我们的工作增加了一定难度，这就不得不要求我们在行进的同时跟进思想跃变的步伐，不断探索新方法、新途径，加强并改进青年马克思主义者培养工作。
3 加强高校“青马工程”的有效途径
3.1 争取相关部门的支持，整合资源形成合力
在前期与学生处、教务处等部门合作的基础上，进一步争取更多政策、经费、师资方面的支持，争取联合相关部门出台相关保障性文件，把对大学生骨干的培养选拔与日后的观察、推荐、使用结合起来，把“青年马克思主义者培养工程”纳入到学院人才培养战略体系中去。
3.2 进一步强化跟踪机制，做好学员的分散教学和结业后的培养工作
由于时间的限制，大学生骨干培养的绝大部分课程要由学员在非集中阶段完成。而学员半年的培养结束后，我们也需要对他们进行继续跟踪培养，给他们提供一个继续学习、互相交流的平台。[3]要重点做好三方面工作：一是找准分散教学的一般规律，合理安排学习内容，使之与学员的日常学习有机结合起来；二是做好日常监督和考核工作，督促学员保障足够的自学项目和时间，确保分散教学的实效；三是加快我院青年马克思主义者（大学生骨干）培养工程网站的建设，开通“在线教学”、“校友会”、“学员论坛”等网上学习、交流、联络的功能频道，使其作为分散教学、联络校友的重要渠道发挥更大的作用。
3.3 加强教育工作者整体素质的提高
教育工作者要恪守身教重于言教的原则，要身体力行，言行一致，以高尚的道德操守、乐观的人生姿态、坚定的政治立场和优良的工作作风去教育学生、影响学生。而这强大的人格魅力不仅来源于自我完善，也在于对学生无私的奉献和关爱。因此，教育工作者必须加强自身的党性修养，提高自身的党性认识，以党员标准严格要求自己，努力完善青年马克思主义者应该具备的道德特质、能力特质、心理特质和知识特质，与大学生骨干互学共进。他们的言行举止在潜移默化中随时影响着培养对象。从某种程度而言，教育工作者本身就是一本绝好的现身培养素材，往往他们每一次的模范表现就相当于一堂堂生动有力的教育课。这就进一步决定了教育者不仅要有崇高的师德，更要有扎实深厚的马克思主义理论功底，做到“授业传道”同步进行，既“授人以鱼”，又“授人以渔”，用自身特有的潜质魅力一点点、一步步感染、影响身边的学生。[4]
3.4 在培养过程中要关注大学生的全面发展
“青马工程”的培养内容不仅仅是简单地传授知识，以及引导大学生如何树立社会主义价值观，也不单单是让大学生认识、理解和掌握马克思主义的内容与规律，而是更要关注大学生在德、智、体等方面的全面发展和进步。我们要秉着以“学生全面发展“为目标的基本理念，时刻关注大学生在心理素质、身体素质、综合技能等各个方面的成长与发展。因而，我们在培养工程实施期间，要牢牢把握好将大学生的个性特点与群体特征很好地结合这一主线，重视和鼓励大学生的多样化发展。[4]总而言之，“青马工程”要真正做到以学生为本，从学生角度全面考虑，用科学的方法正确引导大学生的未来走向，使其健康成长，全面发展。
总之，在今后的培养工作中，我们要进一步把握胡锦涛总书记关于青年培养的重要指示精神，用党的青年工作思想来指导我们今后的工作，通过“青年马克思主义者（大学生骨干）培训班”来开展青年大学生骨干培养；我们要充分地利用各种途径和方式，帮助学员把握中国特色社会主义事业的前进方向、发展趋势，用改革的成果说话，用发展的事实说话，大力开展潜移默化的思想灌输和渗透三大核心内容；要继续在学院党政的坚强领导下，提高认识，发挥院团委的组织、人才优势，同时加强学习，搞好建设，不断提高关心下一代工作水平，进一步巩固党的青年大学生群众基础。
参考文献：
[1]何军.发挥高校共青团组织在构建和谐校园中的重要作用[J].当代青年研究，2007，(12).
[2]黄敏.加强和完善新时期高校共青团的主要职能[J].青少年导刊，2007，(12).
[3]李祖锋.高校基层团建工作和团干部培养的探索与实践[J].青年探索，2007，(6).
[4]王健.浅谈团组织工作的创新[J].北京青年工作研究，2007，(8).
作者简介：
成瑶（1979—）女，山西吕梁人，政工师，西安文理学院团委副书记。研究方向：大学生素质教育、高校校园文化建设。